汽修自评报告.doc

平阴县职业中等专业学校关于汽车运用与维修专业认定省级规范性专业的申 请尊敬的济南市教育局领导：我校汽车运用与维修专业申请被认定为“山东省中等职业学校示范性专业”。我们充分研究了山东省中等职业学校专业建设标准（试行）文件精神，对照我校汽车运用与维修专业设置方向、课程开发与建设、师资水平、教学实训设施、管理模式创新、教学质量效益等（见附件）现实条件，认真核查校对，认为完全符合省专业标准中“规范性”专业的各项条件，现申请上级领导予以确认。平阴县职业中等专业学校2012-03-01附件：平阴县职业中等专业学校汽车运用与维修专业认定省级规范性专业自评报告。平阴县职业中等专业学校汽车运用与维修专业认定省级规范性专业自评报告我校汽车运用与维修专业创建于1990年。二十年来，学校一直作为骨干专业进行建设，多次被认定为济南市骨干示范专业，在上级领导的关心支持下，全面贯彻落实国家、省、市职业教育政策，依据行业企业发展需求，不断调整专业发展方向，加强基础能力建设；在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、教学实训设施的完善与充实、教学管理模式创新、评价模式创新等方面均得到了长足发展，教学、实训质量明显提升，赢得了良好的社会信誉。通过对照山东省中等职业学校专业建设标准（试行），认为达到了示范性专业标准具体如下：一、专业设置1多年来，汽车运用与维修专业一直全面贯彻党的教育方针，以学生的全面发展和学生的职业能力的提升为目标，紧跟县域汽车维修行业企业需求，服务区域经济社会发展；坚持德育为先，能力为重，全面发展，系统培养学生的职业素养、职业能力和创新精神。22010年，建立了以学科带头人1人、专业骨干教师3人、行业企业技术人员4人、职业教育专家2人为主体的专业建设指导委员会，不断开展行业企业人力资源需求调研，定期进行专业建设的相关论证活动。3我校汽车运用与维修专业设置完全符合教育部颁发的“专业目录”（2010修订）。经常开展行业企业调研，每年度寒、暑假教师下企业集中锻炼、调研行业企业人才需求、技术革新等。通过人力资源需求分析，明确了现阶段汽车故障排除、汽车钣金喷漆、汽车整车与零部件销售、汽车维护与保养等为紧缺岗位，据此界定了专业基础知识范围、课程设置模式，界定了以上4个岗位技能的培养为专业技能（专门化）方向。4通过对汽车故障排除、汽车钣金喷漆、汽车整车与零部件销售、汽车维护与保养等职业岗位群分析，确定职业岗位群对学生的职业素养需求，建立了以“三礼”教育、爱岗敬业、吃亏耐劳为核心价值观的职业素养建构模式；建立了以四个紧缺岗位能力为核心的职业能力体系。5依据当前行业企业需求、结合我校实训设备实际，确定与本专业培养方向对接的职业资格证书有中级汽车维修工、中级汽车喷涂工、电焊工等。6专业建设分期目标明确、思路清晰、措施得力。在学校整体发展规划中，本专业地位凸显。7有反映职业教育特征、专业特点和行业企业要求的、具有专业吸引力的专业环境及文化氛围。有充分体现现代职业教育思想和专业特质的办学理念、育人特色和教风学风等，具有强烈感染力和熏陶作用，学生职业素养得到有效培养。二、课程建设1根据国家和省颁发汽车运用与维护专业教学指导方案及行业企业调研成果，结合自己实际制定了汽车运用与维护专业实施性教学计划；见附件。2构建以能力为本位，基于汽车故障诊断与排除、钣金喷漆、电器维修等典型工作任务、理论实践一体化、与职业资格标准、行业规范相融合的专业课程体系。按照国家和省相关要求，确定公共文化基础课程和专业技能课程学时比例为第一学年为5:5，第二学年、第三学年上学期为3:7，选修课程有：汽车钣金、汽车美容与装饰、汽车文化等，所占课时比例达到10%。3根据行业产业的发展以及专业特点，联合行业企业及时更新、补充教学内容，积极开发教学资源。本专业自主开发的实训教材有汽车发动机拆检实训、汽车电气设备拆检实训、汽车底盘拆检实训、汽车喷漆实训、汽车钣金实训、中级汽车维修工技能鉴定理论教学校本教材。4本专业校本课程凸显本学校的专业特色，并为济南市职业学校汽修专业课程资源共享，开发的课程或教材被省级以上教育行政或教研部门推广使用。5本专业所选用教材均为高等教育出版社和人民交通出版社出版。开设专业20余年来，专业老师每周进行一次集体备课，自2009年以来，本专业每年开发1本校本教材。公共文化基础课程统一使用国家规划和省推荐教材，专业技能课程60%以上按要求使用国家规划和省推荐教材。三、师资队伍建设1专业负责人李伯林，本科学历，教师系列高级职称，从事本专业教学20年，具有汽车修理工技师职业资格，经常开展行业企业调研，参加行业企业各项活动，熟悉县域及周边地区汽车维修行业发展现状，2007年以来，我校汽修专业多次承担了市公开课的承办任务，每年都参加市汽修技能大赛。多次参加省、市举办的校际交流等，大部分改革发展主张和建议得到广泛的认同和赞赏，主持的省级研究课题“产教链接式”教学模式进展顺利，成果研究与专业推广相结合，成效显著。2、 汽车运用与维修专业现有专业专任教师 8人，其中具有相关专业中高级专业技术职务的 5人。专业专任教师与本专业在籍学生之比为1:26。专任专业教师本科学历8人，占100%，高级职称2人占25%，获得高级工以上职业资格7人，占87%；获得与汽修专业相关的技师职业资格4人，占50%。3聘请能工巧匠2人做兼职教师，占专业教师比例25%，建立健全兼职教师管理制度，具备完备的兼职教师招聘、管理、上课、听课、作业批改等制度，设专人组织实施。4教师为人师表，从严治教，课程开发与实施能力强，胜任理论实践一体化教学，课堂和技能实训教学目标达成度高，具有熟练应用信息化教学设计的能力。5制订校本教研工作方案，普遍开展校本教研和校本培训，2009年参加省级以上培训4人，2010年参加省级以上培训 4人，2011年参加省级以上培训5人，三年来，师资培训数均超过专业专任教师的50%，年均师资培训经费约3000元/人以上，大于教师工资总额的6%。建立专业教师到企业锻炼实践制度，每位专业教师每年到机械制造企业对口实践大于6周。2009年以来，专业专任教师有3人获市级优质课。有4名专业教师获得国家级汽修专业技能大赛一等奖和三等奖。四、教学设施建设本专业的教学设备：本专业实验、实训室情况序号实验实训室名称现有建筑面积（）现有设备价值(万元)现有主要设备主要实训项目名 称单价(万元)台套数1发动机实训室20064发动机检测试验台4.561.发动机检测实训2.发动机拆装实训3.发动机诊断实训4.发动机维修实训发动机拆装试验台1.520发动机综合分析仪31专用工具0.4102汽修仿真室10048仿真模拟联网教学系统341汽车仿真模拟联网教学实训（汽车电器故障诊断）KT60031金德K811113钳工实训室10010钳工台0.058460钳工实训钳工桌0.058460工具31004底盘实训室20045.5车架1.571、 传动系拆检实训2、 转向系拆检实训3、 制动系拆检实训4、 行驶系拆检实训变速器1.810驱动桥0.810转向机构0.9105电气设备实训室20052桑塔纳电器试验台2.541、 全车线路实训2、 发电机拆检实训3、 起动机拆检实训4、 空调系统拆检实训CAN-BUS试验台54自动空调试验台3.54宝来舒适系统试验台246汽车钣喷实训室10025烤漆房1211、 汽车钣金实训2、 汽车喷漆实训大梁校正仪121车身修复机0.527电气焊实训室20039.6电弧焊机0.5401、 电弧焊实训2、 二氧化碳保护焊实训CO2保护焊机0.820砂轮机0.44钻床0.54实验实训项目开出率100%实验实训室利用率100%实训场地（含仿真室、实验室）建筑总面积能满足专业实训需要：汽修实训车间建筑面积1100平方米；仿真室建筑面积120平方米。1、实训设备数量满足本专业的实训要求，设备优良、工位充足，适应汽修企业现实需要；2、汽修专业实训基地设备总值270余万元。该专业有稳定的经费投入，日常实训资金每年2万余元，有规范健全的实训资金管理制度。具有健全的实训车间管理机构和规章制度，岗位职责明确，各实训设备操作规程、安全操作规章制度和警示标志等齐全，企业文化氛围浓厚。3、实训工作岗位满足教学需要，专业的设备利用率、完好率达到95%以上；有较完备的设备台帐，以及设备使用维护记录。本专业有校内实训基地一个，校外实训基地7个，能满足汽修专业的实训需求和教学需求。4本专业现有图书一万余册，教学光盘100余张，价值25万余元。其中外文图书100余册。常年订阅报刊杂志10余种。拥有专业藏书与期刊等能够满足专业教学的需要，图书期刊更新及时。本专业有能容纳60人的教师阅览（资料）室和学生阅览室各一个。5本专业教学用计算机200台，校园网覆盖学校各科室教研组，并接入因特网。有闭路电视系统，并接入每个班级。有多媒体教室6间。6本专业有投资48万元的仿真室一个，该仿真室网络资源进课堂，现代化信息技术利用率高、成效显著。五、教学管理1. 教学管理组织体系完善，管理制度健全，教学过程管理规范、有序。有完善的教学质量监控体系，并运行良好。2.课堂检测、听课评课、考试考核、学生评教制度化，坚持常规环节的每日点评制度，教学信息完整，反馈及时，措施得力，效果好。3.本专业创新教学方式，深入开展项目教学、案例教学、情景教学、模拟教学和岗位教学。突出“教、学、做”的统一，成绩显著。4根据市场需求，及时调整课程结构，改革教学内容和方法，熟练运用各种现代教育技术，教学效果好。5.工学结合、顶岗实习管理制度严格并有效实施。顶岗实习安排12个月左右，实行校企共同管理，企业指导技师和学校专业教师对学生全程跟踪指导与管理。6围绕课程建设、项目开发及技术服务，组成有行业企业专家参与的教师工作团队，形成教师合作发展机制，有效提高教学质量。5建立以贡献和能力为依据，按照行业用人标准，构建行业企业和其他社会组织等多方共同参与的评价机制。形成以能力为核心的学生评价模式。六、质量效益1本专业自90年以来连续招生。近四年来，年招生4个班以上，平均每班30人以上。在籍学生规模380人以上。100%的毕业生取得本专业中级工职业资格证书或相关行业职业资格证书（个别特殊专业除外），15%以上获得2个中级工职业资格证书。2开展校级技能大赛，本专业学生参赛率达到100%。本专业学生自19