高数课题.doc

吉林科技职业技术学院2012年教科研课题申请书课题编号： 课题名称：民办高职高专学生高等数学学习方法的研究 课题负责人： 王玲玲 推荐部门： 人文教育系 填表日期： 2012年10月30日 吉林科技职业技术学院二一二年十月一、课题组成员简况课题名称民办高职高专学生高等数学学习方法的研究 负 责 人王玲玲性别女年龄30研究专长高等数学行政职务专业职务四级讲师最后学历学士所在部门人文教育系电子信箱46191624联系电话手 要参加者姓 名性别出生年月专业技术职务研究专长学历工作单位（部门）张伟秋女19797三级讲师线性代数、概率论本科人文教育系奚萍女19851四级讲师高等数学本科人文教育系侯毅男19857四级讲师高等数学本科人文教育系谭云女1987四级讲师高等数学本科人文教育系预计完成时间 年 月 日二、负责人和课题组成员近三年取得的与本课题有关的研究成果成 果 名 称作者成果形式发表刊物或出版单位时间三、负责人和课题组成员近三年承担的研究课题课 题 名 称负责人批准时间批 准 单 位完成情况数学阅读教学模式在高职教学中应用研究张伟秋吉林科技职业技术学院已完成四、课题设计论证（一）本课题国内外研究现状述评、选题意义和价值现状述评高等数学是理工科专业最重要的基础课程之一，既是学习后继课程的基础，又是对学生思维习惯和学习方法的训练。而高职高专院校学生普遍存在中学阶段数学成绩不太理想，眼高手低，一些本来很容易的题目却最终做错，或者心理素质低下，对数学缺乏兴趣，甚至可能出现谈数学而色变的现象。目前初等数学的教学现状，数学的教育方式方法导致的学生对数学学习的恐惧，数学能力低下的现象，在高职院校学生中大量体现。高职学生的数学基础较差，对数学没有兴趣，甚至对数学存在强烈的恐惧。所以，首先应帮助他们端正学习态度，养成良好数学思维习惯，掌握正确的学习方法是至关重要的。选题意义和价值有益于提高学生数学心理素质，培养学生学习兴趣和解决问题的能力；有益于提高高等数学课的教育教学效果。（二）本课题的研究目标、主要内容、重要观点和创新之处研究目标高等数学作为基础性课程，是学生进入大学后要学习的第一门数学课程，是学生学习专业知识、增强数学意识和培养思维能力的重要工具。而目前高职高专新生文化基础知识的现状是，有相当一部分人初等数学基础较差。如何使这部分同学摆脱学习数学的恐惧心理，掌握正确、有效的学习方法，这是每一名高职高专数学教师和学生必须思考的问题。主要内容、重要观点1、通过问卷调查、与学生交流以及对以往教学实践的总结，摸清学生在数学学习方法方面存在的问题及症结。2、在学科和课题背景下，深入挖掘教材、教学参考资料、互联网和现实社会中有关培养高职高专学生数学方法的教育教学资源。3、在教学设计中，围绕培养学生形成正确的学习方法,。结合传统的“预习、学习、复习”的教学与学习模式；通过转变观念，培养学习的兴趣；培养学生在学习的过程中对学过的知识进行归纳总结；培养学生学习数学的细心。4、在课堂教学中，变过去僵化的教学为自主的互动式教学，加强课堂练习环节，强化理论联系实际意识，既重视正面灌输，又注重启发引导，使学生在积极主动思考问题的过程中养成正确的学习方法。创新之处本次研究打破传统的学习方法，结合民办高职高专院校学生原有的数学基础提出了新的适用于他们的学习方法，培养学生学习高等数学的能力。（三）本课题的研究思路、研究方法和实施步骤研究思路、研究方法1、在几年教学实践 高等数学这门课的基础上，深入探索民办高职高专学生对高等数学正确的学习方法。2、认真剖析问卷调查和社会调查中反映出来的学生之前对高等数学方法的掌握程度，写出客观、翔实的调研报告，为深化课堂教育提供素材。3、课堂教学采用启发式、讨论式、演练式等教学方法，在充分体现教师主导作用与学生主体作用的教学双边互动中，促使大学生积极、主动深入思考和独立计算高等数学中的重点问题；教师则注意提炼学生在教学过程中反映出来的做题方法共性特征及存在的问题，恰当运用教学相关内容和调研反馈材料，引导学生正确理解基本概念，帮助他们提高思考、计算、应用的能力。4、在更新的高等数学学习方法的教学理念下，完善教育教学功能，落实培养数学学习模式的基础上形成课题研究总结报告。实施步骤1、2012年1112月，开展问卷调查、社会调查，摸清学生对高等的学习状况。2、2013年13月，梳理教材和教学参考资料中属于培养学生高等数学方法的教学资源。3、2013年37月，在教育教学实践中，落实培养学生高等数学学习方法的教学模式。4、2013年7-11月，采集学生对高等数学学习方法掌握程度的反馈信息。（四）本课题预期研究成果1、2013年56月，写出反映学生掌握学习方法状况的调查报告1份。2、2013年610月，发表相关论文3篇以上。3、2013年11月，完成结题报告1份。五、完成课题的可行性分析（一）已取得的相关研究成果和主要参考文献（二）主要参加者的学术背景、组成结构（如职务、专业、年龄等）和项目分工姓名性别年龄职称工作单位课题分工张伟秋女33讲师人文教育系参与课题论证奚萍女27讲师人文教育系撰写调研报告侯毅女27讲师人文教育系采集信息谭云女27讲师人文教育系问卷调查（三）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）六、课题预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 8 项）序号研究阶段（起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人12013年56月写出反映学生掌握学习方法状况的调查报告1份。报告谭云22013年610月发表相关论文3篇以上论文王玲玲侯毅32013年11月完成结题报告1份。报告王玲玲最 终 研 究 成 果 （ 限 报 3 项，其中必含研究报告 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人 申 请人所在部门推荐意见