秦皇岛市中小学德育工作创新案例(刘长双).doc

秦皇岛市中小学德育工作创新案例申 报 表（2011年度）申 报 单 位 青龙县祖山总校山神庙小学项 目 名 称 童心无邪贵教育 拾金不昧树新风项目带头人 刘长双 2011年3月秦皇岛市中小学德育工作创新案例申报表申 报 单 位青龙满族自治县祖山总校山神庙小学项 目 名 称童心无邪贵教育 拾金不昧树新风百元大钞“飞”回来了！项目带头人刘长双职务教师主要贡献者张满 刘晓飞 联 系 电 要内容实践过程实施时间2011年3月形成背景：儿童节前几天的一个下午，我一走进教室，学生王旭就很伤心地反映上课前他放在书包里的一百元钱不见了！经过询问得知：原来，“六一”儿童节就要到了，由于王旭本学期表现突出，进步非常大，妈妈也是出于奖励和激励的目的，破例给了王旭一百元钱过儿童节。他在家午休后忘记把钱放在家里，而带到了学校，现在找不到了。当时也只有同位和前后位的三名同学见到过这钱，况且他到校时间不过半小时。活动的创新点：坚决摒弃了遇事简单粗暴，甚至暴力违法的做法，比如“搜查”、“逼问”等。而是抓住这个突发事件的契机，通过各种形式和活动进行思想教育，实施“软着陆”的方式解决。最终发生了让人意想不到的惊人效果。实施效果和成绩百元大钞丢失事件发生后，通过有很强针对性的、形式多样的、细致入微的说服教育和活动开展，使绝大多数师生认为不可能找到的百元大钞悄然回归。这失而复得的不仅仅是一张钞票，而是一颗迷失方向的童心。全体同学受到了生动而深刻的、终身难忘的教育。活动反思及经验总结：一、学生中的偶发事件是经常出现的，首先要以宽容之心对待他们的过失。如果一时感情失控，大动肝火，不但达不到教育目的，而且适得其反，让孩子稚嫩的心灵背上沉重的包袱，影响身心健康，还可能形成扭曲的人格。要因时因事找到最佳的突破口，从而最终解决问题，教育学生。 二、青少年学生在心理上处于一个激烈变化的时期，我们要时刻注意不能挫伤他们心灵中最敏感的角落自尊心。要有一颗炽热的心，用这颗心去温暖他们，感化他们。尽可能地营造一个和谐的氛围，促进师生双方的感情沟通，激励他们大胆地改正错误，才能最终取得良好的教育效果。一、对突发事件进行冷静的询问、调查，不制造紧张空气，不伤害学生的自尊心。二、临时改变教学内容，以“百元大钞飞走了”为题及时召开一次临时班会。进行教育并给犯错误的同学出路。三、让同学们每人写一篇感想，把对这件事的看法写下来，无论是否能找到钱，都能达到进一步自我教育的目的。四、百元大钞“飞”回来后的进一步教育。本单位意见县区教育局意见年月日市教育局意见年月日德育工作创新案例 童心无邪贵教育 拾金不昧树新风百元大钞“飞”回来了！ 青龙满族自治县祖山镇山神庙小学 刘长双案例背景 儿童节前几天的一个下午，我一走进教室，学生王旭就很伤心地反映上课前他放在书包里的一百元钱不见了！经过询问得知：原来，“六一”儿童节就要到了，由于王旭本学期表现突出，进步非常大，妈妈也是出于奖励和激励的目的，破例给了王旭一百元钱过儿童节。他在家午休后忘记把钱放在家里，而带到了学校，现在找不到了。也只有同位和前后位的三名同学见到过这钱，况且他到校时间不过半小时。 案例经过 有着多年班主任工作经验的我，通过调查询问竟没有发现一点蛛丝马迹！我心中不由得焦虑起来这个拿钱的孩子能深藏不露，发展下去将会是多么可怕！一百元哪，我真想大发雷霆。但多年班主任工作养成的理性告诉我，如果采取极端的措施，班里气氛会马上紧张起来。不仅于事无补，还会伤害孩子的自尊心，甚至使孩子产生“破罐子破摔”的情绪，达不到教育孩子的目的。老师自己下不了台阶不说，还把从长解决的路都堵死了。同学们对于此事又非常关注，因为以前从未听说过小学生丢过这么多的钱。可说是数额巨大。为了找回这一百元钱，更使同学们从这件事中都能受到教育，明白应怎样做人，我决定先放下英语课不讲，以“百元大钞飞走了”为题及时召开一次临时班会。 会上，我让同学们说说自己的看法。孩子们情绪激动，纷纷对此事发表议论。有的义愤填膺、批评指责；有的循循善诱、力劝悔过；有的动之以情、真诚呼吁；有的献计献策、谋划“破案”.同学们的发言情真意切，发自肺腑，认识到这种行为给自己带来的危害，和给他人带来的伤害。自我教育的效果胜过班主任的单纯说教，深深的触动着每个孩子的心。 在倾听孩子们发言的同时，我不露声色地进行观察，发现原本总是直言不讳、能言善辩的班干部“他”，此时竟无动于衷，手中拿着一支笔不停的摆弄着，一副若无其事的样子。我蓦地有一种直觉，难道是他？他离王旭最近！钱有可能是他拿的！然而我没有丝毫证据，既不能非法进行搜查，也不能直接找他谈话。 “他”在科任老师眼中是一个优秀生，工作能力很强。但我从接手这个班之后，渐渐的感到他也是班级中的“问题生”。他始终担任班、队干部，渐渐养成了唯我独尊的脾气，一旦认为自己有理，常常是盛气凌人。家境贫寒的他对于别人的新鲜东西充满好奇心，曾有学生反映过他好占小便宜眼看要下课了，他仍一言不发。但从他那不自然的神情举动中，我感到同学们的发言使他心神不安了。我还知道，现在的孩子都不傻，钱肯定已不在班上，此时仍不能采取直截了当的措施！为了唤起他的觉醒，给他提供一个自省的时间和改过的空间，我决定采用“缓兵之计”：“我相信，我们每一个同学都有着强烈的集体荣誉感，这从一年来我班每次参加学校活动都获得一等奖、被评为我校的优秀班级这一点上可以看得出来。并且每个同学都心地善良、富有同情心。优秀班级里出现了这样的事，我相信每个同学都觉得脸上无光，心里一定和王旭同学一样难过。这件事一定不要外传，我们自己的问题自己解决！” 同学们纷纷表示赞成。“现在我认为这件事有两种可能：一是王旭同学在玩耍的过程中把钱放错了地方，说不定今天或明天就会有同学在自己的书包里或其他什么地方发现它：另一种可能也许是真有一位同学看到王旭的一百元钱，一念之差动了心，想据为己有。然而你想过没有，这多有损于我班的荣誉，因为你的行为丢了优秀班级的荣誉，同学们都会恨你的；如果你真的把这钱花了，看到丢钱的同学那样难过，你难道不觉得内疚吗？假如有一天你丢了东西，你希望拾到或拿走你的东西的人也像你一样吗？你一定希望那人有同情心，敢于改正错误，把东西送回来；假如你不悔改，真的要花这钱，有一天同学们知道了这件事，你就会一辈子都背着小偷的恶名，影响你的一生。一百元钱在当今好赚也好花，可是人难做啊！如果你想改正错误，自己又不好意思直接还钱，你可以把钱放到任何一位同学书包里或其他什么地方，谁在什么地方发现了这钱，就及时、大胆地交给老师，绝对没人说是发现钱的人干的事！以后也绝不会有人再提这件事。同学们，能做到吗？”“能！”同学们异口同声。最后我说：“我相信这百元大钞一定能飞回来的！”。 之后，我让同学们每人写一篇感想，把对这件事的看法写下来，无论是否能找到钱，都能达到进一步自我教育的目的。同时，在日记中帮助寻找线索，为接下来的“侦破”工作做好准备，避免武断。如若是“他”，也为他搭建一个反省、缓冲的平台。 第二天，日记交上来了。一如班会上的表现，“他”的日记中没有往日的激昂，而是“善解人意”的言辞：“我想那个人可能一时糊涂，把钱据为己有，伤害了别人现在那个人一定非常后悔。相信百元大钞会飞回来的！” 分析了他的日记，我再一次印证了自己的判断就是“他”。令人欣慰的是，他已经后悔了。不过，头脑复杂、极要面子的他绝不会轻易就把钱拿回来的。看来，要想使他迈出关键的一步，还需再给他一些勇气。我在他的日记中写道：“发生这样的事令我们师生寝食不安。人人猜疑，个个自危。真希望那个人能如你所言，早日从歧途上归来，学会做人，做个诚实善良、人人喜欢的好孩子！愿百元大钞快点飞回来吧！” 此后的几天里我常在班上或他面前，流露出对这件事的关注和期待 这件事发生的第四天早上，我刚走进教室，孩子们就兴奋的跑来“报喜”：“百元大钞飞回来了！是他在自己的课桌里发现的。”他也红着脸说：“不知道是谁放到我课桌里的！”同学们纷纷夸赞他“拾金不昧”。 看着手中的百元大钞，再看看眼前仍有点不好意思的他，我激动不已。失而复得的不仅仅是一张钞票，而是一颗迷失方向的童心我激情地说：“同学们，百元大钞飞回来了！不要，永远都不要问是谁拿回来的并放到那个地方的，这不重要，重要的是这位同学知错就改的精神是值得我们永远学习的！这件事从现在起就永远不要提了，就当从未发生过一样，我们只需永远记住这个教训！好吗？”“好！”说也真怪，直到现在这件事除我班的人谁也不知道。现在同学们已经毕业离校了，我才把它作为教育以后学生的一个案例拿出来，但我将一直守住这个同学姓名的秘密。老师永远不能失信于学生！ 案例反思 一、学生中的偶发事件是经常出现的，首先要以宽容之心对待他们的过失。有些孩子犯了错误，并不能马上认识。作为班主任老师要有博大的胸怀，首先需要原谅他们。有时尽管看起来是不小的事情，如果一时感情失控，大动肝火，不但达不到教育目的，而且适得其反，让孩子稚嫩的心灵背上沉重的包袱，影响身心健康，还可能形成扭曲的人格。要因时因事找到最佳的突破口，从而最终解决问题，教育学生。 二、青少年学生