色彩的表情教案 四明职业高级中学.docx

色彩de表情教案授课老师：徐霞 学校：四明职业高级中学班级：高二动漫（1）班 时间：2010年11月30日课 题色彩的表情课时：二课时教材分析 本节课内容来自于构成基础第二篇色彩构成第十五章“色彩及心理”的第二节“色彩的感情”第一点“色相及感情”。色彩心理是色彩学一块重要的组成内容。人们生活在一个色彩缤纷的世界里，当眼睛看到色彩的同时，会自觉地把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象地联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪，色彩在人的眼中也因此充满了表情。艺术家也正是运用了这种影响力，来创作艺术作品。学情分析 本节课的授课对象是高二动漫班的学生，这些学生从高二开始接触三大构成基础课程。色彩构成上，学生刚学习了色彩的基础知识色彩三要素色相明度和纯度。这些学生普遍的美学基础比较薄弱，色彩感觉较弱，审美感较差。培养和激发学生的色彩联想力，有助于学生更好地欣赏理解艺术作品和创作艺术作品，是培养学生设计基本素质的一个重要方面。本课就是要学生对丰富的色彩展开自由的联想，运用美术的手法个性化地表达自己的想象，了解色彩的表达规律。教学目标1， 1，知识目标 通过对红、黄、蓝的色彩的表情分析，总结各类色彩的联想规律，并可扩大至橙、绿、紫及黑白灰。认识不同的色相会带给人们不同的联想，不同的情感。2，能力目标 培养学生感受色彩的能力，激发色彩想象力，并能在设计中正确运用色彩表现所传达的主题和情感。3，情感目标 培养学生勤于动脑、大胆实践、勇于探索以及团队合作精神。提高学生的色彩感觉和审美感。为以后走上工作岗位打好基础。教学重点运用色彩联想的规律，能正确地感受色彩，激发对色彩的想象力。并在进行色彩联想的同时，引导学生感受每种色彩独特的艺术情感，教学难点引导学生对色彩正确的表现，并把所学色彩知识大胆运用到设计实践当中去。教学方法 依据本课的性质及学生的特点，我主要采取“启发引导”式教学方法，以多媒体为载体，充分利用现代科技，不断采用欣赏、启迪、展示、交流相结合的教学方法，使学生能主动参与发现新知识的欲望，同时在师生的互动中培养学生合作能力，增强合作意识，领悟课程中人与人之间信息的美好情感的传递，从而感受知识的价值、情感的价值。教学平台多媒体ppt演示。教学过程课程导入师：表情，是同学们都很熟悉的词。人，具有丰富的表情，请同学们说说人都有哪些表情呢？我们自然界也有很多的色彩，彩虹的颜色是？还有无彩色是？生：哭、笑、悲伤 红橙黄绿青蓝紫，黑白灰师：那么，请你们选用以上的一种颜色，简笔画一张人的表情图。（发事先准备好的白纸）并且想一想，你为什么要用这个颜色来表现这个表情？3分钟时间，学生画完后，老师提示本节课课题，颜色也是具有表情的。设计意图：动漫1班的学生有一定的绘画基础，从画学生熟悉的表情入手，引出色彩与表情的联系，引发学生思考，引起学生对色彩联想的兴趣，激发学习兴趣，引出课题。学生会选用各种颜色画各种表情，自由发挥是我要达到的目的。老师在观察学生的作品后，会在课程进行中选择一些需要的学生作品进行展示说明。展示课题色彩的表情讲授新课师：（展示课件）画面上有红、黄、蓝三个球，蓝球里有个神秘的空间；黄球里有幅世界名画；红球里有个著名的故事。你们最喜欢哪个颜色的球？我们就先开启哪个。设计意图：学生思考最喜欢的颜色。把选择的权利交给学生，增加课堂的互动性。老师根据学生的选择，分析讲解相应颜色的色彩联想。 讲授新课（红色）开启红色球，播放电影片段辛德勒的名单，老师简单讲解下影片的背景，整个影片呈现给我们的是黑白灰的色调，女孩是画面唯一的色彩，这片红色让我们联想到了什么呢？带来了什么样的感受呢？学生回答（血腥、屠杀、希望）师：红色，在我们中国也是种具有传统意义的色彩，红色让你联想到了哪些中国元素呢？又带给了我们什么样的感受呢？（引导学生回答）展示中国传统元素中的贺年卡、春联鞭炮、中国结、灯笼等，同样一种红色，在中国人的节日里， 是喜庆、幸福、吉祥的代表。师总结：红色是“血与火”的色彩，是一种强有力的色彩。看到红色，我们能联想到夕阳、晚霞、红叶、玫瑰、红心、旗袍、对联、火焰、血液、红旗、红花等等。在设计上，红色会应用在哪些领域呢？红色能给人炎热、热情、兴奋、活泼、冲动、刺激的感觉，常常被用来象征革命、喜庆、幸福、希望、吉利等，比如说我们的国旗、党旗等都是鲜艳的红色，结婚的仪式、开业庆典等等喜庆的场合也常常会用到红色，我们中国人对红色更是情有独钟，我国的传统节日、民间工艺品等，红色经常作为吉祥色出现。而因为红色的性格过于强烈，因此也常被作为野蛮、战争、血腥的色彩象征，会使人产生恐惧、紧张的心理作用，由于红色的能见度高，因此也常被应用在危险、禁止的信号标志中。设计意图：电影能激起学生兴趣，大量的图片能让学生真切感受色彩的震撼力量，教师通过语言引导，使学生展开丰富联想，并讲述对于红色的感觉。老师作总结陈述，系统概括的表述红色的特性及设计应用。讲授新课（黄色）开启黄色球，课件展示的是梵高的代表作，梵高，号称“黄色疯子”，对黄色情有独钟。黄色是梵高的画里用得最多的颜色，特别是那向日葵，仅由绚丽的黄色色系组合，堪称梵高的化身。梵高曾画过满满一屋子的向日葵，他把黄色表现的淋漓尽致辉煌永恒。黄色是明度最高的有彩色。老师展示黄色特征的图片，引导学生进行联想：黄色让我们联想到太阳的光芒给我们带来了光明、辉煌、温暖的感觉；黄色让我们联想到柠檬，嘴里泛起一种酸甜的滋味；联想到马上要秋天的稻田、菊花等，象征着秋天的到来，一个成熟、丰收的季节；在古代的中国，黄色也是一种极具代表的颜色，是什么的代表？黄色也是我国古代帝王的象征，龙袍、龙椅和其他器具等使用的都是明黄色或金色，象征权利和财富，金子也是黄色的，黄色是骄傲的颜色；在工业用色上，黄色常用来警告危险或提醒注意，如交通标志上的黄灯，工程用的大型机器，学生用雨衣，雨鞋等，都使用黄色；黄色也是色情的代名词，因为其明亮而缺乏深度，呈现了轻薄、肤浅的色感；设计意图：通过梵高的代表作向日葵突出黄色的特征，随后让学生跟随图片色彩的感受逐步展开联想，营造逼真的色彩世界。同时理解黄色在设计上的应用。讲授新课（蓝色）开启蓝色球，我们看到了一个蓝色的房间，假设这是在一个烈日炎炎的夏季，当你进入这样的一个房间的时候，你会有什么样的感觉呢？生：会感觉凉爽，清凉。师：是的，在这样一个蓝色的空间里面，我们会感觉到凉快，冷，呆久了甚至有阴冷阴冷的感觉。红色会给我们温暖，而蓝色会给我们凉爽，这就是颜色给我们的感觉差别。蓝色是“最冷”的颜色。看到蓝色，能让我们联想到天空、大海、冰山，会带给我们深远、沉寂、安静、冷漠、放松、神秘、透明等诸如此类的感觉。蓝色也经常会出现在这样的环保公益广告中，这是精神之蓝，代表了希望、信仰和寄托科技之蓝，是智慧、理性的代表，很多的高科技公司的基本色都是蓝色，诸如ibm、联想、方正、hp、佳能等等等等 给同学们听一段耳熟能详的音乐，这是著名的蓝色多瑙河，带给我们的是一种淡淡的忧伤之感，常常听到的蓝调音乐，就是这么一种忧郁的、悲伤的、孤独的、消极的感觉，蓝色，也称之为忧郁之蓝。设计意图：通过蓝色调装饰的房间的图片，让学生想象进入这个房间的感觉，感受蓝色带来的和红色完全不一样的感受。老师再讲述蓝色在生活及设计中的应用，让学生记住生命之蓝、精神之蓝、科技之蓝，再通过一首熟悉的蓝色多瑙河体现忧郁之蓝，把课堂的气氛带入高潮。讲授新课（联想规律总结）在讲解完红、黄、蓝三种颜色的表情之后，老师引导学生进行色彩表情联想的总结。色彩是由光引起的物理现象，色彩本身应该是没有灵魂的。但生活中我们却能够经常感受到色彩带来的情感，这是因为人们长期生活在一个色彩的世界中，积累着许多视觉经验，我们看到色彩的时候，会不自觉地联想到具有相似色彩的，有一定生活经验的事物，而后又根据一定的经验，这种事物又会在人的心理上引出某种情绪，这就产生了色彩的表情特征。检验一下你刚才画的表情，觉得自己所用的颜色合适吗？设计意图：通过对红黄蓝三色表情的联想方法的归纳，总结色彩表情联想的规律。把学生从刚才的无序联想拉到对规律的思考总结上。让学生检验刚才画的表情所用的颜色是不是合适，回到开课时的无意识的对于色彩的应用上来。拓展练习无论有彩色的色还是无彩色的色，都有自己的表情特征。每一种色相，当它的纯度或明度发生变化，或者处于不同的颜色搭配关系时，颜色的表情也就随之改变了。因此，要想说出各种颜色的表情特征，就像要说出世界上每个人的性格特征那样困难，在此我们也只是对典型的色彩作一些描绘。刚才老师和大家一起描绘了红、黄、蓝三原色的表情特征，接下来，你们是不是可以自己去描绘一下其他颜色的表情特征呢？设计意图：从红黄蓝三色的表情联想，拓展引申对其他颜色的表情联想。课堂小结最后送给同学们一首闻一多大师的诗色彩，请大家一起大声朗读，用心体会大师对于色彩的感悟。生命是张没有价值的白纸， 自从绿给了我发展， 红给了我热情， 黄教我以忠义， 蓝教我以高洁， 粉红赐我以希望， 灰白赐我以悲哀 再完成这帧彩图， 黑还要加我以死。 从此以后， 我便溺爱于我的生命， 因为我爱他的色彩。 课后思考1. 四季（春、夏、秋、冬）可以用什么颜色