幼儿园大班科学活动：生活中的对称(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班科学活动：生活中的对称(四篇)目录：幼儿园大班科学活动：生活中的对称一幼儿园大班科学活动：生活中的镜子二幼儿园大班科学活动：电动玩具三幼儿园大班科学活动：盒子里有什么四- 1 -幼儿园大班科学活动：生活中的对称一活动目标：1、初步理解对称的概念。2、初步感知生活中对称的事物和对称美，培养幼儿的观察能力和审美意识。3、鼓励幼儿运用多种感官感知、理解和表现对称。活动准备：1、幼儿操作材料：各种大小、颜色、形状、花纹不同的蝴蝶翅膀、蜜蜂翅膀、蜻蜓翅膀若干。2、活动区中各种对称物品（眼镜、望远镜、剪刀、天平、夹子等）。3、：生活中的对称物品（京剧脸谱、树叶、飞机等）4、各种颜料、纸、木质积木、。活动过程：一、感知对称，理解轴对称概念。1、幼儿操作活动寻找对称的翅膀。2、操作活动结束后提问：谁能说一说你帮谁找到了翅膀？你帮哪一只蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）找到了翅膀？你怎么知道它就是这只蝴蝶（蜜蜂、蜻蜓）的翅膀呢？（4名幼儿回答）小结：小朋友都找对了，说得也很好。蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓，从它们的中间对折后，翅膀的大小、形状一样，颜色、花纹也相同，我们就说它是对称的。二、找对称，感知对称的事物。1、幼儿到活动区中寻找对称物品。2、幼儿说一说找到了哪些对称的物品并说一说为什么是对称的。小结：从中间对折后，它的大小、形状一样，颜色也相同，所以它是对称的物品。3、在日常生活中找对称。（1）除了刚才我们找到的这些物品外，你们在日常生活中还见过哪些物品是对称的？（请12名幼儿回答）。（2）（放幻灯）出示老师找到的对称物品。4、在身体中找对称。（1）互相找一找，身上什么是对称的？（2）游戏：“我说你答”。（教师：对称，对称真神奇，藏在我们身体里，我来问你来答，与左手对称的是什么？幼儿答：你来问我来答，与左手对称的是右手）幼儿游戏34遍。三、做对称，表现对称的事物。1、幼儿制作对称的物品。用彩色的纸，可以撕、剪出对称的图，并粘贴在图画纸上；用准备好的积木可以拼搭出对称物；还可以用准备的颜料和纸，印染出对称图。2、展示幼儿的作品。3 / 11幼儿园大班科学活动：生活中的镜子二活动目标：1、认识生活中常见的镜子。2、寻找生活中可以反射影像的物品或场地。教学重点：寻找生活中的镜子，让幼儿留意生活周围的景物，培养敏锐的观察力。教学难点：寻找生活中可以反射影像的物品或场地。活动准备：镜子、窗户、黑色书面纸、铁制饼干盒、光亮的锅子、脸盆、水龙头、门把、汽车后视镜活动过程：一、 照镜子1、 教师先以“照镜子”为题引起幼儿的注意。2、 与幼儿讨论：我们什么时候会照镜子?3、 请幼儿想一想，除了镜子外哪些东西也可以当做镜子使用？二、 教师带领幼儿，在教室中寻找像镜子一般的物品，并一一验证幼儿们刚才的想法，看看这些东西是否真能照出自己的影像？三、 带幼儿回归幼儿用书第26、27页面，让幼儿观察页面中的画面，并说出观察到的情形。1、 饼干盒可以清楚地照出自己的样子。2、 商店街中的橱窗像面镜子。3、 亮晶晶的水龙头也可以当做镜子。4、 汽车的车窗玻璃，也是很棒的镜子。5、 厨房的大汤勺也可以当做镜子。6、 地上的小水洼有时也可以照出模样。7、 家中的电视机荧幕也可以当成镜子。四、 教师让幼儿利用手边发现的、准备的东西照照看，然后把可以当成小镜子的东西画在页面上。五、 接着教师可以引导幼儿观察玻璃，并了解用玻璃可以当镜子的条件。1、 先请幼儿观察窗户玻璃，看看是否能看出自己的影像？2、 接着在窗户玻璃的另一面铺上黑色书面纸，让幼儿再次观察，看看有什么不一样，并比较影像的清晰度。让幼儿实地操作后在进行讨论与分享。活动延伸：在阳光晴好的日子里带领幼儿到户外玩“阳光接力赛”的游戏活动。5 / 11幼儿园大班科学活动：电动玩具三活动目标：1、 了解电池的作用，并学会正确使用电池。2、 能积极主动探索事物的奥秘，及时发现问题、寻求答案，并会用语言向他人表述。活动准备：1、 电动玩具人手一个，电池若干。2、 手电筒、收音机、游戏机等。活动过程：1、 激发兴趣。（1）导入：今天我们来开一个玩具展览会。请小朋友把带来的玩具玩一玩，还可以轻轻地向旁边的小朋友说一说，你玩的是什么玩具，是怎么玩的？（2）幼儿自由玩耍、交谈。2、 引导探索。（1）引导幼儿发现这些好玩的玩具有什么共同的特点。（2）幼儿操作活动：找出电池。（3）师小结。出示字卡“电动玩具”。3、 再次探索。（1）幼儿操作：装电池，玩玩具。（2）发现问题，交流讨论。（3）引导观察电池及玩具上装电池的地方。（4）教师总结。（5）幼儿再次操作。4、扩散经验。师：“电池真奇妙，能使小朋友喜欢的玩具动起来，想一想，我们身边还有哪些东西也要用到电池的？”活动延伸：寻找身边还有哪些东西也要用到电池，探索并发现不同型号的电池。7 / 11幼儿园大班科学活动：盒子里有什么四设计意图:幼儿科学探索活动的核心经验包括观察、比较、分类、交流、测量、推断、预测等。其中观察、比较、交流、分类被美国科学促进会认为对儿童智力发展有益。能否在一个活动中涵盖上述过程性科学探索活动的要素呢?带着这样的思考,我设计了活动“盒子里有什么”。这个活动包含了上述科学探索关键经验的大部分内容,凸显了本活动设计的价值所在。目标:1.在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。2.积极参与活动,乐于和大家分享自己的发现。准备:1.同样大小的盒子若干(与幼儿人数相等),每个盒子内装有一个网球,盒盖用带子固定。盒子外呈以下几种情况:有的盒子外贴有小小的商标粘纸,如kitty猫、米老鼠;有的盒子上抹一点玫瑰精油;有的盒子一角用蜡笔涂抹了几下。2.另外准备四个盒子:一个空盒子,一个内装气球,一个内装几张餐巾纸,一个内有一颗糖果被胶布固定在盒子底部。3.一条毛巾,一把尺,一个装着醋的小圆瓶,一副铃铛,一小盘黄豆,一个网球,一个网球大小的水晶球。过程:一、幼儿初步接触不能打开的盒子,分辨盒子里是否有东西,并说说理由师:这些暂时不能打开的盒子里有东西吗?请你们试一试,把盒子分成装有东西的和没有装东西的两类。(幼儿操作。)师(指着幼儿认为装有东西的盒子):大家都认为这些盒子里面有东西,请说说你的理由。幼:我听到有声音,感觉里面有东西。师:你从声音方面确定里面有东西。是什么声音?能演示一下吗?幼:我感觉重重的,说明里面有东西。师:你从重量方面感觉到盒子里有东西,大家有这样的感觉吗?师(小结):有些人是听到盒子里有声音发出来,所以确定里面有东西;有些人是感觉到盒子重重的,所以确定里面有东西(析:用问题引导幼儿感知盒子里是否有东西,并鼓励幼儿表达、交流自己的感受,如:从轻重上感觉到盒子里有东西,从声音上感觉到盒子里有东西等。)二、幼儿再次接触不能打开的盒子,通过排除法推断出盒子里所装的东西师:这些暂时不能打开的盒子里到底装着什么呢?请你们再去感受和探索一下。师:这里有一条毛巾、一把尺、一个装着醋的小圆瓶、一副铃铛、一小盘黄豆、一个网球,请你选出确定不在盒子里的物品,并说说你的理由。幼(选择了尺):尺子比盒子长,肯定装不进盒子里。师:是吗?请当场测量验证一下。怎么测量才是正确的呢?你给大家展示一下。幼(选择了水晶球):水晶球很重,盒子里面的东西很轻。师:你是怎么比较的呢?(鼓励幼儿一手拿盒子、一手拿水晶球掂量比较。)还有谁也愿意上来试一试、比一比,来证明自己的推断?师(小结):尺子长,水晶球重,黄豆多,小铃响,毛巾轻,醋瓶子有酸味,这些都不是盒子里装的东西。大家通过排除和推断认为盒子里装的是网球,我来打开验证一下。(教师打开其中一个盒子验证结果。)(析:这是本次活动的重点,教师引导幼儿通过观察、比较、测量、排除等科学探索的手段,推断盒子中到底装着什么东西。)三、幼儿第三次接触不能打开的盒子,从盒子的外观推断盒子里曾经装过什么师:大家通过探索知道了每个盒子里装的是网球。那么,这些盒子以前曾经装过什么呢?请你再上来仔细观察、探索、判断一下。师:你认为盒子里曾经装过什么呢?幼:我看见盒子上有蜡笔画过的样子,以前里面可能装过蜡笔。师:哦!通过细致观察来推断,有道理!幼:我闻出有点香味,可能以前装过花朵或者香水什么的。师:你能通过味道来判断,与众不同。我同意!幼:以前可能装过玩具,你看这里有迪士尼米老鼠的粘纸。师:那么细小的地方你也观察到了!同意你的想法!(析:这部分主要是鼓励幼儿进一步细致观察,通过盒子外表的细微痕迹推断盒子里以前装过什么。)四、打开幼儿认为没有装东西的盒子,拓展经验1.师:这四个盒子是你们认为没有装东西的。盒子里真的没有东西吗?如果有,可能会是什么?2.教师逐一打开四个盒子,验证幼儿的猜测。3.师:只有一个盒子是空的,其他三个盒子里都有东西。为什么你们会认为这几个盒子都是空的呢?4.师(小结):这四个盒子虽然都很轻,也听不到有东西发出声音,但其中有三个盒子里放着东西。看来我们还需要学习更多的判断方法。(析:在这个环节中,教师再次引导幼儿打开前面认为没有装东西的四个盒子,拓展幼儿的经验,使幼儿惊喜地发现原先以为没有装东西的盒子可能装着很轻的气球、餐巾纸或者用胶布固定的东西。)活动后的思考:这个科学探索活动在各个不同的场合展示过,展示之后被问得最多的问题是:这个活动是否适合中班幼儿?盒子是不是打开更好?就上述两个问题,我是这样思考的:第一,这个活动不适合中班幼儿。我的依据是中班幼儿的观察特点。从观察的持续性来看,让中班幼儿三次上前观察探索不能打开的盒子,很可能使他们失去兴趣,他们甚至可能违反规则去打开盒子。从观察的细致性来看,第三个活动环节需要幼儿细致观察,而中班幼儿观察的细致性较欠缺,大多数人不会观察到盒子上教师留下的细微痕迹,更不要说通过痕迹来推测了。从观察的逻辑性来看,中班幼儿的逻辑思维能力正在发展的开始阶段,他们还不会将观察到的东西与经验产生联想,