三年级数学上册第五单元四则混合运算(第一课时)教案.doc

三年级数学上册第五单元四则混合运算(第一课时)教案学校：新店镇三八小学 年级：三年级 备课教师：何培课题四则混合运算课时：第1课时课型新授课备课教师：何培导学目标1.通过“购物”的问题情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣,体会数学的应用价值。2.结合解决问题的过程,探索“先乘除,后加减”的运算顺序。3.能正确计算有关（不含小括号）的两步式题,掌握脱式计算的书写格式。导学重点掌握两步（不含小括号）混合运算的顺序。导学难点按运算顺序正确进行脱式计算。导学学法讲授、讨论导学工具小黑板、PPT课件教 学 过 程导学环节教 学 内 容补充与反馈激趣导课1.复习导入,先让学生完成“想一想”：春光小学有12间教室,每间教室安装8盏日光灯,一共安装多少盏日光灯？2.出示课本第55页情境图,引导学生认真观察。3.让学生说说从图中了解了哪些信息,指名口答后,教师说明：这一节课我们来研究购物中的数学问题。合作学习1.教学例1出示例1教学情境图,引导学生认真观察。例1：买文具盒和书包一共用去多少元？（1） 理解图示内容。提问：从图中你找到哪些信息？指名口答,引导学生找出：“文具盒每个7元,我们买6个这样的文具盒”；“买书包用去了55元”和“买文具盒和书包一共用去多少元?”这三条信息。（2） 解决问题。先让学生独立尝试解决“买文具盒和书包一共用去多少元？”这个问题,然后教师组织全班交流。学生可能会用分步列式计算：76=42（元）,42+55=97（元）。教师让学生说一说每一步表示的意义。教师指出：“你能列出一个算式算出一共用去多少元吗？”学生独立尝试后,教师指名板演,进行全班反馈交流。7655425597（元）教师先让学生小组讨论交流,说一说算式每一步的含义（76表示什么？42+55表示什么？）,然后再让学生小组讨论交流,说一说算式“7655”的运算顺序（应先算什么？再算什么？）,最后强调脱式计算的书写格式。展示交流1.让学生完成以下两道计算题。500123 264-103先让学生说一说运算顺序,再让学生独立计算,然后进行全班反馈、矫正。2.课本第61页,课堂活动“说一说,算一算。”。先让学生独立尝试,教师指名板演,然后进行全班反馈交流。3.课本第63页,练习十五第4题。教师引导学生分析题意,然后独立尝试。课堂评价1.教师以激励性的评价为主,提高学生学习积极性。2.引导学生自我评价和互相评价,使学习的整个过程都确实以学生为主体,充分发挥学生的主观能动性。拓展应用1.算一算。让学生独立完成以下四道计算题。12+245 200-177254-97 232+18板书设计四则混合运算例1：买文具盒和书包一共用去多少元？方法,分步算式：76=42（元）42+55=97（元）方法,综合算式：7655 乘加混合运算,先算乘法,后算加法425597（元） 这种书写格式叫“脱式计算”答：买文具盒和书包一共用去97元。试一试：（脱式计算）500123 264-103 乘减混合运算,先