五年级上册科学教案我们是怎样听到声音的青岛版六年制.docx

我们是怎样听到声音的教学设计教学目标：1、知道耳的构造及各部分的作用，认识声音在耳朵中的传播途径。2、能够对怎样听到声音提出假设，能够想办法验证假设。3、意识到保护耳朵的重要性，关爱听力有障碍的人。教学重难点：知道耳的构造及各部分的作用。认识声音在耳朵中的传播途径。能够对怎样听到声音提出假设。能够想办法验证假设。教学准备耳的分结构挂图、人造耳廓、自制保鲜膜鼓膜、小锸PPT一、课前活动情境：公开课开始前嘈杂的教室。活动：仔细辨听教室里自己所听到（关注到）的声音。师：这样一种环境，经历过吗？生：经历过（或没经历过）。师：一般啊，上课前，老师都要同学们聊聊，拉进距离，消除紧张，进入状态。今天我们换一种方式，不说，用听的。在这样一种环境里，你能听到哪些声音？没试过吧？师：闭目静听。生：上课。二、前概念的调动（形成结构图）活动：借助“课前学习单”，询问，学生互相补充。师：刚刚你听到了什么声音？生：师：在研究声音时，我们把发出声音的物体、人叫做什么？生：声源。板书：声源师：声源发出声音的原因是什么？生：振动。板书：振动师：声源的振动会引起周围空气的振动，产生声波，向外传播。画图板书：声波生：师：声波是怎么被我们接收到，再由大脑识别出声音的？（这个过程一步一步是怎样的？）生：被耳朵听到；听神经；鼓膜；等。师：指耳朵负责接受声波的器官是耳朵。我们平时说的耳朵，只是耳朵的一部分。还有哪些部分？我们一起来拼拼看。（这个环节，在展台上摆放前测学习单，指出学生提到的耳朵结构的各个部分，教师相机在黑板上帖图，最后拼成一个完整的耳朵）板书：耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗、听神经、大脑师：就是这样一个结构让我们听到声音的，它就像一架精密的机器。那它是怎么工作的？每个部分起到什么作用？你想过吗？生：我们听到声音的过程，其实可以分成两段，一段是从声源出发，声波到达耳朵之前；一段是从声波进入耳朵开始到被大脑识别。这前一段，好像我们能说清楚了，关键是这后一段，有点说不清。师：今天这节课，我们就来详细地研究这个过程，看看这一步一步是怎样的。板书课题：我们是怎样听到声音的三、商定本节课的研究方法活动：讨论。师：你们觉得，研究这一段难在哪里？生：看不到。师：对人、动物和植物来说，器官的形态结构和生理功能是密切相关的。也就是说，耳朵每个部分的独特的形状、独特的结构，和它起的作用有关。师：有没有什么启发？生：从形状入手，研究作用。师：对，我们可以从形状和结构入手，来探究它们的作用。这就是我们今天将采用的主要的研究方法。四、体验耳廓的作用活动：体验活动。1.师：声波进入耳朵，第一关是哪里？生：耳廓。师：从耳廓的形状上看，你能不能猜猜看它在听到声音的过程中，起什么作用？*师：拿下耳廓的板帖图没有耳廓，声波能不能进入外耳道？生：能。师：有了耳廓呢？生：更多地收集声波。师：出示图片：耳廓狐猜猜耳廓狐的耳廓为什么长这么大？生：收集更多的声波。师：出示：喇叭状的“助听器”我们没有耳廓狐的大耳廓，可我们有灵巧的双手，可以做一个“大耳廓型助听器”。体验一下，如果耳廓变大了，会怎样？我们一起听手机里的一段音乐，先正常听，再用助听器听，再正常听，再用助听器听。反复对比，细细体会听到的声音有什么不同。师：我先教同学怎么用，喇叭口对着哪里。2.（师生共同进行体验活动）3.师：说说你有什么不同的感觉？你能描述一下耳廓的作用吗？生：板书：收集声波五、过渡：外耳道起到什么作用？师：由形状来推测作用，这个方法大家用得还不错。接下来说说外耳道吧。生：通道。师：理由生：师：外耳道的作用是板书：声波通道六、探究鼓膜的作用活动：显现鼓膜作用的模拟实验。1.师：从耳廓进入，经过外耳道，声波一路畅通无阻。可是指出图上鼓膜的位置你有什么发现？生：被鼓膜挡住。师：鼓膜，是一层薄薄的、很有弹性的膜。你猜猜看，声波的振动被鼓膜阻挡，会发生什么现象？生：声波能让鼓膜产生振动。师：是这样吗？你相信吗？有没有兴趣研究一下？生：有。师：首先，我们需要声源，老师准备了打击乐器小镲，会用吗？生：会用。（请一位学生演示敲击小镲）师：看到声波了吗？在哪儿？师：接下来我们还需要鼓膜，谁借我们一个鼓膜？生：（表示不可能）师：那怎么办？生：（引导）用一样东西来模拟鼓膜。师：出示实验器材：纸杯，杯口上覆盖保鲜膜，上面撒了点细沙我们可以用一层绷紧的保鲜膜来模拟鼓膜。演示：撒一些沙子为什么要撒点沙子呢？生：保鲜膜是透明的，即便它振动了，我们也看不到。师：出示记录单这是个模拟实验，保鲜膜模拟鼓膜。先观察沙子、保鲜膜的状态；然后，不接触保鲜膜，在它的上方敲击小镲产生声波，仔细观察沙子的状态，再推测保鲜膜的状态，想想看，这些现象是怎么产生的。2.（学生开始实验，教师巡视，与学生讨论。实验完成，器材收进抽屉，准备大组交流。）3.师：结合记录单，交流一下刚刚看到什么现象和你们的解释。生：保鲜膜振动了，保鲜膜的振动是由声波的振动引起的。4.*师：出示一个鼓，鼓面上撒着一些沙子，敲击鼓面 鼓面振动了，保鲜膜也振动，如果对比它们振动的原因，会有什么发现？鼓面是；保鲜膜是生：鼓槌敲击引起的；声波振动引起的。师：这正是鼓膜振动的原因。板书：产生振动七、阅读资料研究听小骨、耳蜗等部分的作用及相应过程活动：借助一份阅读资料进行小组学习。1.师：出示耳朵模型鼓膜产生了振动，接下来又会怎样？还是先猜猜看。生：师：到底是怎样的呢？老师给大家准备了一份阅读资料。（简要介绍神奇校车。为什么叫神奇校车呢，因为它能带着师生进入任何地方。这一次，他们直接开进了耳朵里！）2.（学生分组活动，教师巡视，与学生交流）3.师：哪个小组愿意来汇报一下接下来的过程是怎样的？生：（教师引导学生，用简单的词语描述听小骨、耳蜗、听神经、大脑的作用）依次板书：传递振动，产生神经信号，传递信号，识别声音4.师：真是各司其职。如果要用最简单的话来说耳朵就是做了一件什么事，怎么讲？谁能完整地说一说，我们是怎样听到声音的。生：（引导）接收声波振动，将它转化为大脑能识别的声音信号。师：现在我们可以完整地说说我们是怎样听到声音的。生：师：真实的情况究竟是怎样的？让我们通过一个视频短片来了解一下。八、区分噪音和乐音活动：听辨音体验活动。1.师：耳朵的功能就是听声音。是不是对所有的声音，耳朵都会用心去听？生：不是，噪声就不想听。师：什么样的声音是噪声？生：听起来不舒服的声音。师：播放几段噪音和乐音的确，听起来很不舒服。师：那我们怎样才能听不到噪声呢？生：捂耳朵，消除噪声。2.师：出示图片：教室在教室这个情境中，有哪些噪声？我们应该怎么做？生：（分析噪