我们喜爱卡通说说卡通.doc

我们喜爱卡通说说卡通设计者：上海市兴陇中学 凌峰教学设计一、 教材分析：卡通，英文cartoon的音译，原指：讽刺画，漫画；卡通电影，动画电影。与animated cartoon同义。卡通在国内学生中往往被称之为“动漫”，即动画与漫画的简称，广义上讲，还包括所有具有卡通化形象的其他艺术形式：如吉祥物、小挂件、布玩具等。在我们的周围，卡通到处都留下了其令人难忘的踪影。电视上有动画，书报杂志上有漫画，商品上有卡通人物，大型的运动会、博览会也用卡通形象充当吉祥物，就是成人使用的“微软OFFICE办公系统”中的“OFFICE助手”也都使用卡通形象，可以说卡通已经融入我们生活之中了。卡通创作使一些有生命或无生命的东西拟人化、夸张化，赋予其人类的一切感情、动作。其中漫画通常是通过书刊报纸与大众见面，它轻松幽默、通俗易读、读者年龄广。而动画则以活动的形象、绚丽的色彩、有趣的情节和丰富的想象力赢得少年儿童的喜爱。当今世界卡通界形成了以美国和日本为首的局面，其中日本尤为突出，日本卡通已成为日本新文化的标志之一。而美国聚集了世界各地才华横溢的艺术家，以迪斯尼为首，创造着丰富雅致的卡通画廊。而且随着高科技手段的运用，美国卡通的技术性始终处于领先的地位。卡通画也是心灵的艺术，也就应该有超越思维的永恒。 “卡通”是青少年、甚至成年、老年都非常钟爱的一种大众化的艺术形式，九十年代初，卡通在日本逐渐受到重视，并且作为一种产业去经营，形成了自己的独特风格。日本的卡通片、卡通画在近几年席卷了中国市场，在中国的中学生的脑海中留下了深刻的印象，随之留下的是日本式的文化和思维观念。今天，我们在教材中补上这一内容不是为了追赶时髦，而是希望通过这一单元的学习，让学生了解世界各国卡通艺术的丰富多样性，了解我们中国卡通的起步与发展，以及在卡通领域曾经有过的辉煌成就。我们希望通过教学，让学生会用正确的眼光去分析、欣赏当今的卡通画市场和卡通作品，不再盲目地做日本或其他国家卡通的“追星族”、“模仿秀”。而是能纵览全世界卡通发展的概况，借鉴世界各国卡通的形式，以自己身边的人或事为题材，大胆地进行夸张与变形，用自己聪明的才智、发散性思维来创作属于自己的卡通形象、精彩有趣的卡通故事，为丰富校园文化生活、为中国卡通画事业的再次崛起做贡献。二、 学生状况分析 根据抽样调查，有90%的初中预备班（六年级）的学生喜欢卡通。据了解，学生盲目崇拜的比例很高。由于青少年具备存在热情开放、追求时尚、好奇心强的年龄特点，但是自己目前的知识水平和欣赏能力不高，同时又处于生长发育的关键时期，所以凭已有水平的基础，凭感性盲目跟风、常常青睐一些水平不高（内容、情节和制作）的、甚至有些庸俗下流的卡通漫画。处于生长发育期的青少年正是人生观、世界观逐步形成的关键时期，因此教会他们学会欣赏和辨别卡通动漫显得尤为重要。三、 教学目标知识技能：了解卡通艺术的特点，知道卡通艺术与我们生活的紧密关系，知道卡通的范畴以及了解当今世界卡通发展的概况和我国在卡通这一领域取得成绩。过程方法：从生活中收集卡通资料，在课堂上通过辩论、分析，整理归类，学会用正确的眼光去分析、欣赏当今的卡通画作品。通过设计卡通作品，掌握卡通设计中的抓住特征，大胆求变的设计原则。 情感、态度、价值观：通过学习，让学生进一步加深对中国卡通的了解，初步对卡通形成正确的审美态度和民族自豪感。四、 教学重点l 了解卡通艺术的特点和创作基本原则，学会用正确的眼光去分析、欣赏当今的卡通画作品。五、 教学难点l 让学生进一步加深对中国卡通的了解，初步对卡通形成正确的审美态度和民族自豪感。六、 教学资源l 教师用演示软件，学生准备马克笔、毛笔和水笔以及彩色铅笔和铅画纸。七、 教学过程一、 导入课题“说说卡通”（2分钟）同学们，卡通在我们的生活中无处不在，谁能举举例子？（书包上的挂饰、奥运吉祥物、儿童服饰商标、文具上的图案、电视中的动漫等等）既然卡通离我们这么近，与我们生活密切相关，今天我们就来“说说卡通”二、卡通的定义（1分钟）既然大家对卡通非常了解，谁能说说什么是卡通？（卡通，英文cartoon的音译，原指：讽刺画，漫画；卡通电影，动画电影。与animated cartoon同义。卡通在国内学生中往往被称之为“动漫”，即动画与漫画的简称，广义上讲，还包括所有具有卡通化形象的其他艺术形式：如吉祥物、小挂件、布玩具等。）三、讨论卡通（4分钟）1、说说你喜欢的卡通片和卡通形象2、说说怎样的卡通能称经典l （以小组讨论，代表发言的形式进行。）四、辩论赛：（11分钟）1、“中国的卡通片好看” （正方）2、“日本的卡通片好看” （反方）程序：序号程序时间1正方一辩发言1分钟2反方一辩发言1分钟4自由辩论（正方先开始）5分钟（各2.5分钟）5反方三辩总结陈词1分钟6正方三辩总结陈词1分钟说明：无须辨出胜负，而是通过辩论使得我们教师参与到学生的学习中去，引导学生归纳出哪些方面是卡通创作的重要环节。教师总结：同学们的精彩辩论让大家意犹未尽，通过对“中国的卡通片好看”和“日本的卡通片好看”的问题讨论，在世界文化多元化的今天，我们一味排斥国外经典文化是不理智的，中国的卡通有它很强的民族特色和艺术观赏性，让中国卡通走向辉煌也是在座各位同学们身上义不容辞的责任。我们知道了卡通能促进我们的健康，但如果不加分析、缺少辨别力，它也能让我们走向庸俗。五、献计献策：（7分钟）1、看看中国的卡通片段（教师准备中国水墨动画片段若干，课堂放映）2、中国的动画特色在那里？中国动画应如何走出低谷？说明：让学生看片后每人献计献策，写一条金点子，交给组长。六、进行练习：（13分钟）卡通形象变变变1、看刺猬的原形和多种卡通形象，说说卡通形象是如何创作出来的？（抓住特征，大胆变化）2、 观察动物“猪”的形象，说说特征是什么？想想如何让它变得可爱！说明：建议让同学以小组形式讨论一下。3、 用马克笔、毛笔或水笔勾出卡通外形（教师演示用笔的方法和如何表现线条的粗细）说明：如果课堂上学生练习作品效果不佳，教师用卡通图片给同学适当提示。 4、 用彩色铅笔进行上色、加简单的背景（教师演示平涂上色和阴影上色）说明：上色程度根据时间而定，可以适当简化。画好后展示在黑板上。七、总结：（2分钟）今天，我们讨论了卡通，了解到卡通艺术的特点，知道卡通艺术与我们生活的紧密关系。通过精彩的辩论，我们明白了我们必须用多元视角、用正确的审美观去欣赏卡通。通过我们的金点子，大家群策群力，为中国的卡通崛起想了很多办法，譬如：（教师把组长那里的金点子收集，选23条总结）。在练习中大家找到了抓住特征，大胆变化的好方法，设计出了许多活泼可爱的小猪的卡通形象，譬如：（对黑板上的卡通形象鼓励性评价）。回家后希望继续收集一些经典的四格漫画，下节课我们来交流一下。下课！5、 教学评价1、本堂课以鼓励为主评价，在评价学生的练习作业时，充分肯定其中好的作业中亮点部分。2、对集中存在的问题，教师要重点讲解，比如以一张作业为例，以一边演示一边讲问题的形式学生更容易接受。3、为了调动课堂气氛，在前面几个阶段教师可以设计一些评分标准，把班级分为24组，设一个计分员，课堂气氛可浓厚很多。教师在过程中做好调控，最终评分结果做到接近，评判以多维度颁评奖为最佳。我们喜爱卡通创造我们的卡通漫画设计者：上海市兴陇中学 凌峰教学设计一、教材分析：本教材希望学生以自己身边的人或事为题材，大胆地进行夸张与变形，用自己聪明的才智、发散性思维来创作属于自己的卡通形象、编制精彩有趣的卡通故事。在教材中列举了一些卡通人物的表现方式，动态的表现方法，并用文字表述了制作漫画的过程。对于我们教师，思考的是在大的框架下思考我们的学生在每个框架中缺少些什么，我们应补充些什么。本节课，我认为在制作四格漫画的过程中，重点把握好3个环节：1、人物形象的设计，2、故事的编写，3、分镜的制作。在人物形象的设计中，主要关注两个方面：1、三种方法的运用训练，拓展学生的想象力，2、班级同学的选择和特征的把握。在故事的编写中要注重3个方面：1、故事的幽默搞笑不等于庸俗低级，2、故事应把可笑的结果夸张得更可笑到无以复加。3、必须是从自己的生活来源的幽默或者讽刺故事。分镜制作是容易被忽略的内容，学生的作品往往是四个格子，一个场景，两个人物的永恒不变，唯一改变的是对话。因此，分镜处理对画面效果和学生空间想象力的培养是有好处的。二、学生状况分析 学生处在预备年级，对卡通比较关注，但对四格漫画的关注度低于动画。在市场上的四格漫画为了搞笑，有时不惜用低俗的方式来表现去迎合观众。因此在学生脑海中缺少经典的四个身影。另一方面，他们的造型能力相对较差，在表现人物时会比较困难，特别在动态的表现上更是难题。三、教学目标知识技能：学会用夸张、变形、组合的方法创造卡通形象，了解四格漫画的创作过程和方法，学会编绘四格漫画过程方法：通过思维训练，开拓学生的想象力，给班级同学设计卡通形象，运用班级内发生的有趣的故事，进行构思， 设计场景，完成四格漫画创作。情感、态度、价值观：通过四格的创作，让学生了解喜爱四格漫画的艺术表现形式，加深对班级、同学的关注、了解和热爱的情感。四、教学重点学会用夸张、变形、组合的方法创造卡通形象，掌握分镜处理四格的能力。五、教学难点学生对人物动态的把握能力的培养。六、教学资源教师用演示软件，学生准备马克笔、毛笔和水笔以及彩色铅笔和铅画纸、护套电线。七、教学过程1、复习回顾，引入新课（3分钟）上一节课大家学会了抓住特征，大胆变化的好方法，设计出了许多活泼可爱的小猪的卡通形象。同学们在变化的过程中动了脑筋，我们是否能在求变中寻找出一些规律，就举一反三呢？下面我们就来看看一组图片。带着问题观察思考：l 请你在这些卡通形象中找到生活中的原形。l 运用了（组合、夸张、变形）哪种方法进行创作的？学生讨论回答。说明：卡通的创作方法有很多，如：拟人，组合，夸张，变形、简化等。本堂课重点突出组合，夸张，变形三种基本方法，但教师也可根据情况自己拓展。学生对组合法在以前的学习经验中比较缺乏，而其他的几种方法经常能接触，因此教师可以做一些提示和解释。接下来的训练重点放在组合法。2、组合法的思维训练（8分钟）同学们，老师指导大家对夸张，变形的能力都很强，从对小猪的卡通形象设计中可以看到，而组合法大家比较陌生，接下来老师设计了一组组合法的游戏，看看那个组能在游戏中获胜！1)2)说明：发散性思维很重要，学生在长期的学习中容易养成定向思维模式，许多不可能的事情他们不会去思考。迪斯尼公司有一句名言：存在的，不可能。它就是促进公司文化发展的重要领航。许多动漫设计大师就是在这样的思维理念下成长起来的。本堂课通过这样三个步骤的训练，目的是培养学生的一种思维方式。通过小组合作的形式进行竞争，看哪个小组的内容丰富，构思奇特，质量高。3、为班级同学设计一个卡通形象（6分钟） （创设情景作参考）要求： 找一位班级中的好朋友进行观察，找出他（她）的五官特征 运用（夸张、变形、组合）方法来创作。组合法可以找一种蔬果、花朵或其他物体。说明：由于学生的绘画能力局限，建议不要找复杂的动物、人物以QQ版局部出现的形式表现。简单涂色。4、故事编写、创作四格（18分钟）a) 以4人小组形式谈谈班级中发生的一个有趣故事b) 用四句话概述故事情节c) 在四人设计的卡通形象中选定故事的主角和配角，确定造型。d) 每人分别负责一个单格的制作，统一上色要求。（先确定尺寸和分割成单格）四格布局的参考 四格多视角表现方式参考：你说四张表现人物形式的雷同看来是否有些单调呢？我们给他想想办法！你们还有更好办法吗？运用在你们的四格漫画创作中吧！ 动态是我们难以解决的问题，我们用制作的铅丝人来解决动态题，试试吧！（教师用做好的铅丝人演示，绘画出人物的动态图）1、 用护套电线做身体2、 用护套电线做双手和双脚，进行装配3、 想好动作在桌面上摆出造型作为参考模型说明：事先可以在课前布置做好带来，也可以说好材料的长度让学生在课堂上制作。建议护套电线不能太硬，也不要太软，能用手弯曲成型即可。神态在本堂课不做重点演示，可让学生参考书上的神态，或让学生自己做表情进行观察。七、展示总结：（5分钟）完成作业后，让学生贴在黑板上，由小组自己评价，给自己评分。评95分以上小组要派代表介绍作品。评分标准分数故事题材：（幽默、搞笑、25人物形象25动态表现（包括神态）25总体效果25教师待学生介绍时一边补充，帮助学生一起归纳总结，突出他们的得意之笔和不足之处。说明：在练习时教师可先选定2组同学让他们准备发言，防止学生都太谦虚，没有小组进行总结。教师总结：今天，我们主要学习了运用3种不同的方法来创作卡通形象，把班级中的好朋友作为原形，以班级中的故事设计了四格漫画，掌握了四格漫画的基本要领，大家用漫画表达了自己的情感，传递了我们的友谊。宣布下课！6、 教学评价1、本堂课以小组为单位的自主评价结合教师评价，在练习前要明确评价要求和标准。重点在学生表达的想法。没有上台的小组要在作业练习后写上设计思想。2、由于一个小组4人只有一个分数，评价可能准确度不高，建议每个同学写上自己在合作中的突出表现，作为教师最终评分参考。我们喜爱卡通GIF电脑动画设计设计者：上海市兴陇中学 凌峰教学设计一、教材分析：本教材希望学生以能用电脑软件来辅助动画的制作。首先在电脑相当普及的上海地区，运用电脑介入美术课应该是一个可以实现而且是比较先进的概念。关于电脑课与美术课，它们各有自身的学科本体教学任务，作为美术教师如何把握，我认为：1、可以引入电脑软件，但不是以熟悉掌握为目的。2、电脑软件有很多，从教师自己熟悉的软件为抓手。3、初中阶段可以以一个软件为主，如运用FHOTOSHOP，基本可以解决电脑绘画、美术设计的全部作业要求，在教学中强化美术本体的语言和要求。本节课，设定学生基础为：学生对电脑的初步掌握有一定基础，如开机、关机、鼠标拖移以及初步掌握电脑附件中画板工具。因此，本节课的重点就要讲清FHOTOSHOP捆绑的动画软件Adobe ImageReady 3.0的运用，等到以后再使用这软件时教师就能驾轻就熟地讲一些美术课的具体要求和操作重点了。当然本节课也设计了学生互助讨论的环节，就是希望避免一言堂，让学有特长的同学去帮助其他同学，形成交流互助的氛围。最后说明一点，本节课制作的GIF动画，适合制作简单的动画效果，如动眼睛、动动手、变换颜色等，通过一至2节课学生可以较好掌握，而制作故事情节性的卡通需要FLASH这样的软件来实现，所须课时相对较长。二、学生状况分析 现在的预备年级学生对电脑的基础还是有一些的。类似我区的普通初级中学，一点不会电脑的学生已经很少，而会电脑的同学中绝大多数都接触过画板工具，因此，我们设计电脑动画软件的学习还是有基础的。电脑动画是学生梦寐以求的愿望，学生学习的劲头很足，有一些同学还是电脑高手甚至有的对FHOTOSHOP还很熟悉，因此在教学中如何避免无序状态很重要，防止学生进电脑房后自由发挥，脱离教学的现象发生。三、教学目标: 知识技能：了解动画的制作原理，初步掌握运用Adobe ImageReady 3.0软件来制作动画的能力，学会把设计出的动画制作成自己电脑的桌面背景。过程方法：学习电脑动画软件，运用前两节课中设计的卡通形象，尝试把它制作成动画，美化电脑中的桌面背景情感、态度、价值观：通过电脑动画创作，让学生了解喜爱GIF电脑动画，培养学生运用电脑软件来制作动画的兴趣。四、教学重点初步掌握运用Adobe ImageReady 3.0软件来制作动画的能力五、教学难点学生对“层”的理解和运用能力以及对动画的设计想象能力六、教学资源教师用演示软件，教师把学生的第一次作业制作成数码格式的图片，计算机房学生准备优盘或三寸软盘。七、教学过程1、引入课题：演示电脑动画：（在普通的桌面背景下设置GIF动画图片为桌面背景供学生参考）说明：这时教师演示慢些，一边讲清过程过程：单击鼠标右键/左键单击下拉菜单中属性/选择“桌面”点击/点击浏览/寻找目录中事先存储的GIF文件/按“确定”提出问题：同学们，谁能说说小猪的眼睛为什么会动？（概述动画原理 ：动画是将静止的画面变为动态的艺术。实现由静止到动态的主要是靠人眼的视觉残留效应，利用人的这种视觉生理特性可制作出具有高度想象力和表现力的动画影片）说明：如果课堂中学生需要了解一般电视中的动画制作情况，教师可作补充说明：动画与动画设计(即原画)是不同的概念，原画设计是动画影片的基础工作。原画设计的每一镜头的角色动作表情，相当于影片中的演员。所不同的是设计者不是将演员的形体动作直接拍摄到胶片上，而是通过设计者的画笔来塑造各类角色的形象并赋予他们生命性格和感情 3动画片中的动画一般也称为中间画。这是指两张原画的中间过程而言的。动画片动作的流畅生动关键要靠中间画的完善。一般先由原画设计者绘制出原画，然后动画设计者根据原画规定的动作要求以及帧数绘制中间画。原画设计者与动画设计者必须有良好的配合才能顺利完成动画片的制作。 4动画绘制需要的工具一般有：拷贝箱工作台定位器铅笔橡皮颜料曲线尺等。方法是：按原画顺序将前后两张画面套在定位器上，然后再覆盖一张同样规格的动画纸，通过台下拷贝箱的灯光，在两张原画动作之间先画出第一张中间画(称为第一动画)，然后再将第一动画与第一张原画迭起来套在定位器上，覆盖另一张空白动画纸画出第二动画。依次方法，绘制出两张原画之间的全部动作。动画除了出现在电视中，它还常常出现在我们的电脑中，网站中。动画有比较简单的一种形式GIF动画，它能美化我们的网站，能使我们的电脑个性化。刚才我们看到的小猪就是用Adobe ImageReady 3.0软件制作出来设置为我们电脑的桌面背景的，大家想不想试试？2、教学演示 下载准备工作：教师课前把上节课同学制作的卡通形象用数码相机或扫描仪制作成数字格式的图片，用jpg格式存在指定文件夹。说明：建议教师设置图片尺寸（宽与高）分别在200300像素之间，便于制作。 下载图片：双击“网上邻居”，/寻找“教师机”/寻找目录中的文件（文件以学生名字或学号命名）/存入自己的电脑D：的指定文件夹中。 打开软件“ Photoshop 6.0”：屏幕左下角电击“开始”/点击“所有程序”/点击“Adobe”/ 点击“ Photoshop 6.0”说明：打开的方式有很多，在计算机课中老师比较强化一个结果多种方式，我们美术课建议教师演示一种过程，但讲清过程的不唯一性，课后留给学生钻研。 打