2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴3教案 沪教版.doc

2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴3教案 沪教版【教学目标】1自主探索，了解小壁虎尾巴可以再生的特点及小鱼、老牛、燕子尾巴的用途，培养学生的自学能力和阅读能力。2在正确、流利、有感情朗读课文的基础上，通过课堂表演，加深对课文内容的理解，培养学生的口语表达能力。【教学过程】一、揭示课题，复习旧知。1板书课题，围绕“借”提出问题：为什么要向谁借结果？怎样2观察课件演示，说说小壁虎为什么要借尾巴。说的时候尽量用上课文中的词句。（评：直入课题，让学生围绕课题提问题，并以此作为课堂教学的主线索，充分发挥了学生的主体性，同时也教给了学生一种读书的方法。）二、学习课文第3至第5自然段。1学生自读自悟，围绕提出的问题，在课文上批注。（向谁借“”，怎样惜“_”，结果怎样“”。）2全班交流：你读懂了什么？（指名学生说，教师相继指导。）例如：生：我知道了小壁虎借不到尾巴。师：你是怎么知道的？生：（读）小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”老牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”师：再读读这几句话，想想：小鱼、老牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎？生：因为它们的尾巴各有用途，小鱼要用尾巴拨水，老牛要用尾巴赶蝇子，燕子要用尾巴掌握方向。（教师利用课件演示，帮助理解动物尾巴的用途。）生：小鱼不能把尾巴借给小壁虎，因为如果借给它，小鱼就没有尾巴了，它会沉到水里去的。生：小壁虎那么小，老牛那么大，尾巴怎么接到小壁虎的身上呢？（学生发表许多意见。）师：同学们的想象非常丰富，相信大家经过努力，也能成为作家的。那么，你们读读看，小鱼、老牛、燕子的话该怎么读？为什么？（学生有滋有味、摇头晃脑地读。）（指名学生读，组织全班评议。）（可从语气、语调、速度等方面结合动物的特点评议。）（评：“动态生成”是“新基础教育”试验课堂教学的最大特点。备课不是简单地备教材，而是备学生，备可能。此处的教学，教师不仅关注“导”的进程，更关注学生的学习状态，促进了师生在课堂上积极有效、高质量的互动，是课堂教学中的一大亮点。其他问题的解决也像这一教学片断，在学生自读自悟的基础上，教师把学生的学习、理解一步一步引向深入。）3小组分角色朗读第3至第5自然段。4小结延伸：小壁虎借不到尾巴，多伤心啊！假如小壁虎继续向其他动物借尾巴，它会来到什么地方？向谁借？怎样借？借到了没有？请同学们也来当当小作家，像课文那样，编故事。（1）学生自由编。（2）在小组里说、评、议。（3）指名说，全班评议。（评：加强“说”的训练，是小学语文课堂教学的一大薄弱环节。这里的教学，在学生“学文悟法”的基础上，让学生“仿文说话”，牢固地建立了知识结构，既发展了学生的说话能力，又为学生的创造性思维留足了时空。）三、学习第6、第7自然段。1自读、讨论。小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，爬回家里找妈妈。结果怎样呢？为什么？2指导朗读。（1）小壁虎这时心里可高兴了，它说的话该怎么读？（学生自由读。）（2）指名读，全班评议。（3）电脑课件录音朗读。（4）全班齐读。（评：非重点段落采用简略得当的教学方法来处理，通过指导朗读，使学生自己读懂内容，读得有情有趣。）四、课堂演练，加深理解。1分角色朗读全文。2以小组为单位，小组长分配角色，学生进行创造性表演。（1）熟悉角色，练习读，加上动作、神态。（2）小组书练。3指名小组上台表演，全班评议、改进。评议依据：（1）表演的连贯性。（2）各角色设计的动作，说话的语速、语调、语气、表情等是否符合课文的要求。（评：童话表演，不仅帮助儿童深入理解课文，使课堂教学显得生动活泼，提高儿童的学习兴趣，还有助于培养学生的团队精神。而在自由活泼的氛围中，学生通过表演、评价、议论、比较，对语言文字就会有活生生的感受。）五、课堂总结，课后延伸。1总结。2作业：续编故事。小壁虎看见自己长出一条新尾巴，多么开心啊！它会告诉谁？请同学们插上想象的翅膀，编故事：小壁虎会怎样把这件事告诉朋友呢？朋友又会对小壁虎说些什么呢？（评：得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的目的，也是培养学生创新精神的途径，这样的训练，有利于学生的思维能力和口头表这能力的发展。）附送：2019-2020年一年级语文下册 小壁虎借尾巴4教案 冀教版教学目标：1会认16个生字，会写6个字。积累表示两个连续动作的词语。 2有感情地朗读课文，读好人物对话时的不同语气。3初步认识一些小动物尾巴的作用。 教学重难点:理解课文内容,会写六个生字.教学时间:两课时教学准备：课件教学过程：第一课时初次备课二次备课一、导入 1. 板书课题后提问：看了课题后，你想知道什么？（为什么借？向谁去借？借到没有？） 2.分小组互助读书，把课文读通读顺。先自己读，遇到不认识的字画下来，再向别人请教。 3.整体感知。 自由读课文，力求做到正确流利。检察反馈时，可以根据实际情况有重点有选择的范读或领读。读得正确流利以后，再引导读读、想想、说说，知道了什么。 4.再读课文，读中感悟。 （1）读课文，说说：小壁虎为什么要借尾巴？ （注意：要让学生弄清小壁虎的尾巴不是被蛇咬断的，是被蛇咬住后，自己挣断的。小壁虎认为没有尾巴很难看，所以去借尾巴。） （2）重点指导读好“！”和“？”的句子。 （3）小壁虎向谁借尾巴了？ （4）重点学习第3自然段。 哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，所以小鱼不借他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？找出那句话来读一读，从哪里看出他有礼貌？指导朗读小壁虎说的话。这么有礼貌，为什么小鱼不把尾巴借给他呢？ 5.分角色朗读小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。 用“因为所以”练习说话。 （5） 哪个自然段写小壁虎向老牛借尾巴？哪个自然段写小壁虎向燕子借尾巴？ 小组合作学习这两个自然段。提要求： 读第四、五自然段，找出小壁虎借尾巴时说的话，用有礼貌的语气读一读。看看小壁虎借到尾巴没有？想想为什么？并用“因为所以”来回答。检查学习效果，分角色朗读。 （6）出示图5，看看没有借到尾巴的小壁虎怎么样？指导朗读第六个自然段的第一句话。（7）齐读第六自然段，读后讨论。 从这一个自然段中，你知道了什么？（小壁虎又长出了一条新尾巴）指导读好最后一句话。 从这里你知道小壁虎的尾巴有什么用了吗？（保护和再生） 6.交流续说 把自己从网上或从书上查阅到的有关动物尾巴用处的资料拿出来进行交流，然后仿照三五自然段的写法，续说故事。 五、资料袋 1.壁虎 爬行动物，身体扁平，四肢短，趾上有吸盘，能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。也叫蝎虎，旧时称为守宫。壁虎的断尾，是一种“自卫”。当它受到外力牵引或者遇到敌害时，能使尾部断落，然后逃命。掉下来的一段，由于里面还有神经，尚能跳动一些时候。这种现象，在动物学上叫做“自切”。 2.动物尾巴的妙用 世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，妙用多种。 鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。 鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动方向而转向游泳。 牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴，末端长着丛生的毛。当它奔跑时，尾巴竖起，起着平衡身体的作用。 鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。 狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养品；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养来度日。 松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。板书 小壁虎借尾巴 小鱼 黄牛 借尾巴 没借到 自己长出了新尾巴 燕子教后记教学过程：第二课时初次备课二次备课一、复习1.指名朗读课文2.学生表演课本剧二、学