七年级语文上册 第20课《虽有嘉肴》课件 （新版）新人教版.ppt

儒家的经典书籍 四书五经四书 五经 论语孟子大学中庸 诗经尚书礼记易经春秋 虽有嘉肴 礼记 背景资料课文节选自 学记 礼记集解 是中国教育史上第一篇系统性的教育 教学论著 它对教育作用 教育目的 学校制度 教育内容 教学原则 教学方法以至师生关系 教师问题等方面 都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述 礼记 是战国至秦汉年间家学者解释说明经书 的文章选集 是一部思想的资料汇编 又叫 与 合称 三礼 内容主要是记载和论述先秦的 记录等的问答 记述 儒 仪礼 儒家 仪礼 周礼 小戴礼记 孔子和弟子 修身作人的准则 礼制 礼仪 解释仪礼 学习目标 1 了解 礼记 相关知识 积累重点文言词语 熟读并背诵课文 2 准确翻译课文 理解教与学互相促进的道理 3 理论联系实际 用正确的学习方法指导完善自我人生 一 文学常识 1 礼记 简介 礼记 又名 小戴礼记 儒家经典著作之一 是秦汉以前各种礼仪著作的选集 相传为西汉戴圣编撰 汉代把孔子定的典籍称为 经 他的弟子对 经 的解说是 传 或 记 礼记 因此而得名 即对 礼 的解释 礼记 全书用记叙文的形式写成 一些篇章具有相当高的文学价值 有的用短小的生动故事表明某一道理 有的气势磅礴 结构谨严 有的言简意赅 意味隽永 有的擅长心理描写和刻画 书中还收有大量富有哲理的格言 警句 精辟而深刻 2 本文背景资料 虽有嘉肴 节选自 学记 礼记集解 学记 是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文 它对教育作用 教育目的 学校制度 教育内容 教学原则 教学方法以至师生关系 教师问题等方面 都做了比较系统而精辟的概括和理论的阐述 二 读 一 听朗读 读准字音 嘉肴 教然后知困 自强 教学相长 兑命 学学半 y o qi ng yu xi o ji o zh ng xu 二 注意停顿 结合课后练习 一 虽有 嘉肴 弗食 不知 其旨也 虽有 至道 弗学 不知 其善也 是故 学 然后知不足 教 然后知困 知不足 然后 能自反也 知困 然后 能自强也 故曰 教学 相长也 兑命 曰 学 学半 其 此之谓乎 自由诵读 三 译 一 注意以下词语 1 虽有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 虽有至道 弗学 不知其善也 4 是故学然后知不足 教然后知困 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 兑命 曰 学学半 8 其此之谓也 一 注意以下词语 1 虽有嘉肴 2 弗食 不知其旨也 3 虽有至道 弗学 不知其善也 4 是故学然后知不足 教然后知困 虽 虽然嘉 好 美肴 用鱼肉做的菜 食 吃 品尝旨 甘美 至道 最好的道理善 好处 是故 所以困 不通 理解不了 5 知不足 然后能自反也 知困 然后能自强也 6 故曰 教学相长也 7 兑命 曰 学学半 8 其此之谓也 自反 自我反省 自强 自我勉励 长 促进 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说命 尚书 中得一种文章体裁学 教学 学习 其 表示推测 此 之谓也 是一种固定句式 通常翻译为 说的就是 吧 说的就是这个道理吧 虽有嘉肴 弗食 不知其旨也 虽然有美味的肉食 不去品尝 就不知道其味道的甘美 虽我至道 弗学 不知其善也 虽然有最好的道理 不去学习 就不知道它的好处 是故学然后知不足 教然后知困 所以 学习之后才知道自己的不足 教人之后才知道自己也有不懂的地方 二 参考译文 知不足 然后能自反也 知道了自己的不足 然后就能自我反省 知困 然后能自强也 知道了自己不懂的地方 然后才能勉励自己 故曰 教学相长也 所以 教 和 学 是相互促进的 兑命 曰 学学半 尚书 兑命 说 教人是学习的一半 其此之谓乎 这话说的就是这个道理吧 四 合作探究 1 文章开头写 虽有嘉肴 有何用 虽有嘉肴 嘉肴弗食 不知其旨 至道不学 不知其善 学 知不足 自反 教 知困 自强 教学相长 从 佳肴 写起 是为了由 佳肴 至道 引出下文对教与学关系的论述 有 佳肴 至道 作类比 教与学的关系就浅显易懂了 这种说理的方法叫做 类比推理 2 这篇短文告诉了我们一个什么样的道理 你同意这个观点吗 教学相长 人学习之后就会知道不足 知道了不足之处 才能反省自己 提高自己 教人之后才能知道自己有理解不了的地方 这样才会自我勉励 不断提高 教和学是相互促进 相辅相成的 类比推理是根据两个或两类对象有部分属性相同 从而推出它们的其他属性也相同的推理 简称类推 类比 五 拓展延伸 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 六 语言特点 1 多使用对偶句 读来朗朗上口 节奏感强 文章共五句 就有三句采用对偶句 2 逻辑严密 条理分明 先是以类比强调学习 要实践 接下来指出 学 和 教 的作用 知不足和知困 再由此进一步讨论其效 自反和自强 最后得出结论 文气贯通 层层递进 七 文章主题 文章运用类比的手法引出要阐述的观点 指出教和学是相互促进 相辅相成的 即 教学相长 告诉了我们实践出真知的道理 字词归纳 1 通假字 兑命 曰 兑 通 说 指的是殷商时的贤相傅说 2 古今异义 a 虽有至道 古义 即使 今义 虽然 b 不能知其旨也 古义 甘美 今义 意义 c 教然后知困 古义 不通 理解不了 今义 困难 d 教学相长也 古义 促进 今义 增长 3 词类活用 a 不知其旨也 名词作形容词 甘美 b 不知其善也 形容词作名词 好处 益处 4 一词多义 学 学学半 音xi o 教 学学半 向别人学习 其 其此之谓乎 表推测 大概 恐怕 不知其旨也 它的 5 文言句式 倒装句其此之谓乎 宾语前置 判断句弗食 不知其旨也 拓展延伸 结合自身的学习经验 请谈谈 教学相长 的道理给了你怎样的启示 参考 1 学是第一位的 不学 则无法获得知识 也无法知道自己的不足 也就没有完善自己的机会 2 教学相长 还意味着学习中的互动和交流 有时候 可以采用教的方式学习 比如尝试把自己的理解讲给同桌听 看看他的反应 如果他能明白 可能表明你确实理解透彻了 如果他仍有疑惑 可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷 这时就可以 知困 而 自强 语言特点 1