学校创建特色学校方案

学校创建特色学校方案靖江市东兴镇中心小学一、 名称：建设书香校园 二、 背景： 新世纪教育是开放式教育。教育与社会、学校与社会结合得更加紧密，要求使每个学生都学会认知、学会做事、学会合作、学会发展，逐步进入真善美的境界。当今教育形势提倡学会终身学习，就面对这个形势而提出来的。为此，提出书香种植园建设是教育形势的要求。 素质教育要求充分发挥学生的主体作用，从人本主义教育理念看，教育决不能忽视学生主体“人”的研究。教育要从主体出发，通过主体，依靠主体，来开发、发展和完善主体的实践过程，培养创新意识和精神。邓小平说过：“活到老，学到老”，现代人要树立终身教育的理念。终身教育的主要形式是自学为主，这就要求学校从小就要培养学生的自学能力，而建设书香校园是终身教育、素质教育的需要。 从当前学校现状来看，存在着学生看书少，而且喜欢看连环画，极少接触名著，小学读名著的人少；读书的面窄，读书的兴趣不高。从学校学习后劲足、思维活动活跃的学生情况调查来看，他们都是爱读书的。当前课程改革也把增加阅读背诵量作为语文大纲修改的主要内容。给学生自由选择的余地，去追求个性发展，以此培养学生的创新意识和能力，故而也是当前素质教育的需要。书香校园建设是克服弊端，从根本上提高学生和教师素质的重要途径。 三、 目标： 书香校园建设的实验要引导学生读大量的书，读各方面的书，改学生从被动地读书变为主动地读书。读书的兴趣日趋浓厚，利用教师教给的方法及自己的方法进行，养成得当的习惯，使自己喜欢读书，爱好读书，有效读书。 通过实验研究，构建目标体系、操作体系、评价体系，形成新的管理模式。在研究中，教师掀起学理论、读名著，搜集学科有关书籍，在教师中开辟教师读书园地，提高教师自身素质，培养教师科研骨干，创造出理想的研究成果。学校在课题实施中提供各种保障手段，提高办学水平、办学品位。 1、 整个小学阶段课内外阅读总量达到200万字左右。 2、 学生写读书笔记每学期至少40篇（每周要求写200-500字，每学期搞好两次积累展览）。 3、学生每人在家庭中建小书房或小书橱一个，平均每人藏书量30本以上，小学阶段计划读中外名著10本，古诗背诵200首以上。 4、养成良好的读书习惯，学生的识字量增加至3000字以上。读书成为每人一日生活之内容，形成自己的读书特色，促进个性发展。 5、促进学生写作水平的提高，提前写作，小学阶段达到40分钟能写300字以上且中心合理有内容的习作。 6、 学习电脑操作，学会因特网及电脑进行阅读和写作。 四、 途径： 1、 环境熏陶 （1）学校环境：苏霍姆林斯基指出：“用环境、用学生创造的周围情景、用丰富的集体精神生活的一切东西进行教育，这是教育过程中最微妙和最有效的领域之一。”为此，我们要精心布置校园，让校园充满书香。将在教学大楼的走廊里悬挂名人读书格言、学生读书格言，平日在学校的宣传栏、黑板报内开辟“读书专栏”，开展各种各样的读书活动，定期开展读书节活动以交流成果，通过校园广播定期播出学生的阅读收获，使学生在校的每时每刻受到熏陶，让师生生活在一个充满读书气息的潜在课堂里，达到润物细无声的效果。 （2）班级环境：根据各班班主任、学生的特长，将教室同样布置成具有浓厚读书气息的地方，让每一个学生都投身于其中。建立班级小图书角，人人享有阅读新书、好书的权利，在书的陪伴下健康成长。 2、 语文课堂教学的改革： （1）采用“以读为基础，读议间练相结合”的教法。知识技能抓“扎实”，情感因素激“兴趣”，传播知识突出“新”，落实“改”；教学过程突出“准”，落实“引”；语言训练突出“实”，落实“促”。尝试自学，整体感知。教师教学做到五突出、五带进：突出精要，突出重点，突出关联，突出逻辑，突出层次；带进趣味、带进微笑、带进鼓励、带进游戏、带进音乐。 （2）课内读写结合：建立写作系列，读写结合，提高作文速度，以“循序渐进”为原则，以多读促多写，以速读促速写。 提前读写：从一年级开始就抓学生说读写训练，落实“及早起步，循序渐进，整体发展”的十二字方针，要求一年级写话150字左右，二年级写话200字左右，做到感情真挚，语言流畅，态度大方，姿势正确，言之有物。 读后写放胆文：低级以放胆句段为主，中级以学写观察放胆文，高级以记事写人放胆文，让学生做生活的有心人，并积极为学生提供写作教育场所，建奖励制度，给学生以更多的写作空间。 （3）设自由读书专课：开拓视野，培养习惯，以“自由”为原则，让学生运用课堂上学到的方法，根据自己的兴趣爱好自由地选择读物进行阅读，做到时间、地点、读物、笔记和指导“五落实”，心到、口到、脑到、手到“四到”。阅读专课上规定每人写一篇读书笔记，可形式多样：摘抄型、提纲型、感想型、评论型、补充型、绘画型等，也可综合型。专课写笔记：写读书笔记也贯彻循序渐进的原则，低级以指导、朗读复述型为主，中级以提纲、补充型为主，高级以感想评议型为主，逐步形成读评结合的能力。 3、 家校结合 （1）家庭氛围：定期召开家长会，将学校的研究意图公布于众，得到广大家长的支持，采纳家长提出的更为合理的建议。在家中，家长首先做读书的榜样，使学生在和谐、宽松、充满学习氛围的家庭环境中，变要我读书为我要读书，从而达到自能读书的效果。 （2）书房建设：为了让学生更好地投入到读书活动中来，自觉地投身于书海中遨游，给孩子一个良好的读书环境是很有必要的。因此，我们要求每一个学生都拥有1顶书橱，50本以上图书（教科书除外），1份可行的、操作性强的读书计划，根据不同的数量及成绩评出不同的级别，用来促进学生的阅读。 4、 活动拓展 从人的认识来规律看，活动是儿童认识世界的重要途径，是学生发育和成长不可缺少的环节。活动的内容丰富多彩，往往能吸引广大师生的注意力，让教师受益，学生得益。在阅读课上开展各种读书活动:成语沙龙、朗诵赛、故事会、赛诗会、好书推荐、诗文评论、读书笔记展等。 5、 促进课外阅读 （1）认真落实古诗词背诵：以大纲规定为依据，具体安排各年级背诵篇目，实行规定篇目与自背相结合，班级开辟古诗背诵角，形成背诵古诗的良好氛围，切实完成和超额完成背诵任务。低中年级以古诗文诵读为主，高年级以推荐的词曲、名言警句为主。 （2）创建大阅读的学习氛围：找到有关课外阅读书目，可根据推荐内容，也可自由选择。激发学生阅读兴趣，让学生到课外去拓展，课内作交流，为培养自能读书添力。 （3）安排下午自由阅读时间：给学生创设书刊阵地，让学生自由读书，开放阅览室让学生轮流享受阅读，以提高学生自读兴趣和能力。 （4）建立读书节系列：结合学校读书节，进行部分或全部的展示，特别要把读书节搞得有声有色，搞出特色，让学生写自己之见，抒自然之情，显自我之趣。 （四）特色学校的组织、指导 1、 兴趣的导引：让每个教师、学生都爱上书籍。 2、 方法的指导：教师教给读书方法，学生运用