芦花荡的说课稿范文.doc

芦花荡的说课稿范文 一、说教材 芦花荡是人教版八年级上册第一单元的第二篇课文本文记叙了抗日战争时期一个活跃在芦花荡里的对敌斗争的老头子的英雄事迹这一单元都是战争题材的作品编者精选此文旨在提升学生阅读能力培养学生对祖国的热爱和拼搏奉献的精神作者创作此文意在记录战争岁月里勤劳勇敢的劳动人民为抗日战争的胜利所付出的艰辛展现了他们无私奉献无畏牺牲的伟大精神和我们民族的英雄性格因此在教学意图的设计上应当引导学生通过体会人物的性格把握英雄人物的品质所以教学重点应放在体会故事的细节,引导学生领悟作品意蕴；教学难点应放在体会人物性格和景物特征上. 二、说教学目标： 基于该文小说的体裁和初中二年级学生的审美能力、认知水平特制定以下的教学目标： 1.知识与技能：感知老英雄形象品味作品诗意的语言 2.过程和方法目标：通过梳理思路体味作品的思想感情 3.情感态度和价值观：通过品评老英雄的豪爽性格和豪迈壮举培养学生对祖国的热爱和豪迈乐观的英雄性格 三、说教学方法 1.直观展示法:展示芦花荡优美的景色意在增强学生的直观感受激发学习兴趣 2.设疑理路法：通过设计问题如文章的人物、具体环境和故事情节是怎样的意在引导学生了解文章的结构,整体上把握课文 3.点拨法:给予学生阅读指导,意在促使学生充分发挥主动性,认真思考并学习作者的写作手法 4.品读涵泳法：品读人物及景物描写意在培养学生的语言分析和审美感悟能力 四、说课时安排 由于本文是写人独特叙事复杂、思想深刻的小说,计划安排两课时 第一课时重在了解人物性格特征和文中表达的思想感情；第二课时重在引导学生赏析小说的景物美理解小说的思想内涵 五、说教学过程 （一）导入新课 首先用多媒体课件显示优美的白洋淀图片辅以导入语： 同学们在我们的眼前出现了一幅优美的画卷这就是白洋淀这里水道纵横这里芦苇万顷这里淀水浩淼这里风光旖旎今天让我们一起走进这片美丽的芦花丛中去解读一个英雄的传奇故事 最能打动心灵的还是美通过多媒体展示白洋淀的美丽画面能够让学生眼前一亮引起他们学习的浓厚兴趣 （二）整体感知 1.对于初中年级的学生而言字词的积累仍是一项不可忽视的基础因此在阅读课文之前我将用幻灯片出示本课的生字词让学生进行认读学习 2.老师通过设问如此美丽的白洋淀是谁破坏了这种美呢在这片芦花荡中究竟发生了一个怎样的故事”让学生快速阅读课文然后把这个故事用自己的话复述出来 提醒学生注意以下的几个方面：故事发生在何时、于何地、是何人、有何事 另外要学生注意（2）情节的铺垫和环境的烘托在故事中设置悬念引人入胜； （3）有矛盾冲突和高潮的出现 选两位同学复述故事其余同学补充、评价 说明：讲故事是学生感兴趣的事同时复述既给想像创造了条件又是诱发学生阅读的“有声广告”因此此环节旨在让学生通过读来捕捉有效信息在想像中整体感知课文内容同时辅以必要的方法性指导有利于掌握学习方法真正做到“授之以渔” （三）设疑理路 1.老师设问：这个故事的人物形象有些 2.故事发生的具体环境是怎样的 3.经历的什么样的发展过程呢 人物形象：老头子、大菱、二菱 故事发生的具体环境：抗日战争时期的（芦花荡） 故事情节：护送受伤（发展）复仇（高潮和结局） 通过对故事进行梳理让学生把握住了小说三要素理清文章发展脉络并以此为纲有利于下面的学习 (四)品评人物 .默读课文勾画出描写老头子的语句 这一环节的教学可以采用品读法要求学生在文中圈点勾画出描写老头子的语段 2.这篇小说的主要人物是老头子你认为老头子是怎样的形象谈谈你对老英雄形象特征的认识老师和学生共同讨论、归纳总结 3.老英雄形象特征：爱憎分明的强烈感情 智勇双全的英雄行为 认真负责、坚守承诺的品质 爱国抗日的热情老当益壮的气概 过于自信自尊（核心） 4.对于文中：“过于自信与自尊”需要引导学生进一步深入先让让学生找出文中反应老头子这一特征的语句和地方 明确：有非常之意老头子自信心和自尊心都非常强“每天夜里在敌人紧紧封锁的水面上就像一个没事人他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”另一方面确实有过头的意思大菱之所以受伤跟他过于自信、不够谨慎石有关系的二菱洗脸大菱还警惕一些老头子三次的“不怕”不能不说他过于自信以致有点大意的表现“过于自信和自尊”是老头子性格的核心而他的功与过皆源于此 (四)合作探究： 文章表达了作者怎样的思想感情是如何体现的让学生分成四个小组讨论然后由各组代表发言其他同学补充对于学生的答案我会给予肯定和鼓励同时引导学生明确以下三条： 1.革命英雄主义 孙犁笔下的芦花荡叙述了一场“英雄的行为”老头子年近六十却无数次通过鬼子的封锁线保证了苇塘中部队的供给保证了部队的战斗力；他手无寸铁独自一人把十几个鬼子打得头破血流这些都体现了作者寄寓其中的革命英雄主义情怀 2.古朴纯真的人情美： 听着受伤的大女孩痛苦地哼哼听着小女孩的话语老头子伤心到极点内疚到极点发誓要为叫鬼子用十倍的血来还对乡土对同胞对抗日队伍老头子是如此深情作者将老头子塑造成一个有血有肉的鲜活形象展现了古朴纯真的人情美 3.中国人民是不可战胜的革命乐观主义情怀 老头子在严密封锁的苇塘出入自由他的自信乐观体现了作者的革命乐观主义情怀同时这篇小说主要写了一个老英雄也不仅仅是这一个英雄我们还看到英雄少年的风貌同时从苇塘的歌声可以想象在苇塘里的坚持抗战的英勇队伍从这篇小说可以感受到英雄的中国人民是不可战胜的 通过合作探究意在让学生进一步加深对文本的认识和理解体会作者寄寓其中的丰富的思想感情 （五）拓展延伸 读语段即兴演讲：“一个鬼子尖叫了一声就蹲到水里去一片展开的紫色的丝绒正在迎风飘撒”问题：老头子在用竹篙砸鬼子们的脑袋时他心里会产生怎样的独白请同学们揣摩并用语言表达出来 通过拓展延伸充分发挥学生的联想与想象体会人物形象的内心世界同时锻炼和提升他们的语言表达能力 （六）说作业布置 1、在美丽的芦花荡上演绎了抗日英雄的故事在中华大地上还有许许多多可歌可泣的抗日英雄故事请同学们课下搜集一些你感兴趣的抗日战争小故事写下你的感悟字数200字左右 第一题意在引导学生掌握并巩固课堂上提到的叙事要素提升写作能力；另一方面培养学生的爱国之情和捍卫国土的责任感 2、课下再读课文把有关环境描写的句子勾画出来 第二题意在让学生课下再读课文体会文章中描写景物的句子为下节课介