高中语文《荆轲刺秦王》学案7 新人教版必修.doc

荆轲刺秦王学案【每日箴言】欲思其成，必虑其败。诸葛亮【学习目标】1 掌握39自然段出现的重要实词、虚词等文言语法现象.2 背诵第9自然段（易水诀别一段）。【知识链接】一、意动用法。意动用法强调的是主观上认为，是心理活动，客观上未必如此。意动用法只有名词的意动和形容词的意动，没有动词的意动，因为动词本身就有表示“认为”“把看成”意思的词。例如：1. 文帝奇释之，拜为中大夫。（史记张释之列传）2. 侣鱼虾而友麋鹿。（前赤壁赋）3孔子登东山而小鲁，登泰山而小天下”（孟子尽心上）4吾妻之美我者，私我也（邹忌讽齐王纳谏）二、古时音乐分 、 、 、 、 、变宫、变徵等七音。【学习内容】一、解释下列加点词语。1秦之遇（ ）将军2将奈何（ ）3樊将军仰天太息（ ）流涕（ ）4顾（ ）计不知所出耳5臣左手把（ ）其袖，而右手揕（ ）其胸6此臣日夜切齿拊心（ ）也7血濡（ ）缕8人不敢与忤视（ ）9于是荆轲遂就（ ）车而去（ ）10今太子迟之，请（ ）辞决矣二、找出下面句子的词类活用，并解释。1函封之 2太子迟之 三、找出句中的通假字。 日以尽矣，荆卿岂无意哉？ 四、注意古今异义词。樊於期偏袒扼腕而进（古义： 今义： ）五、注意下列特殊句式1皆为戮没 2燕国见陵之耻除矣 3今日往而不反者，竖子也 六、翻译句子，要求字字对译。1. 仆所以留者，待吾客与俱2. 太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。【学法指导】定语后置的常见类型:一、定语在中心词后，用“者”煞尾，即“中心词定语者”。例如：1.太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。（刺客列传）2.计未定，求人可使报秦者，未得。（史纪廉颇蔺相如列传）3.群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏。（邹忌讽齐王纳谏）二、在中心词和后置定语间加“之”，再用“者”煞尾，即“中心词+之+定语+者”。例如：1.马之千里者，一食或进粟一石。（韩愈马说）2.石之铿然有声者，所在皆是也。（苏轼石钟山记）三、在中心词和后置定语间加“之”，即“中心词之定语”。例如：1.居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。（范仲淹岳阳楼记）2.蚓无爪牙之利，筋骨之强。 （荀子劝学） 四、数量词用作定语，大多放在中心语的后面，格式为“中心语数（量）词。例如：1. 我持白璧一双，欲献项王；玉斗一双，欲与亚父。（鸿门宴） 2. 比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。（史记陈涉世家）3. 夫今樊将军，秦王购之金千斤，邑万家。（荆轲刺秦王）【他山之石】 于易水送人一绝 （唐）骆宾王此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。注释：燕丹：指燕太子丹。 壮士：指荆轲，战国卫人，刺客。冠：帽子。发冲冠：形容人极端愤怒，头发上竖，把帽子都顶起来了。没：死，即“殁”字。赏析： 因为骆宾王的“讨武檄文”流传天下，所以被武则天抓进监牢。可武则天念其才华而不忍杀之，想让他为朝廷做事，但骆宾王拒绝了，想返回家乡。骆宾王非常苦闷：一方面为自己的处境忿忿不平，又不满意武则天的统治；一方面想为推翻唐朝干出一番事业，又要念及武则天的不杀之恩。在这种彷徨压抑中，骆宾王写出了“易水送别“这首诗。这首诗虽然名为“送人”，实际上重点却是借描写燕丹送荆轲表现出今日送别的壮烈情景，抒怀咏志，曲折地表达了诗人苦闷的心境。“昔时人已没，今日水犹寒”两句，是怀古伤今之辞，抒发了诗人的感慨。这两句用对句的形式，一古一今。一轻一重，一缓一急，既是咏史又是抒怀，充分肯定了古代英雄荆轲的人生价值，同时也倾诉了诗人的抱负和苦闷，表达了对友人的希望。 “今日水犹寒”中的“寒”字，寓意丰富，深刻表达了诗人对历史和现实的感受。首先，“寒”是客观的写景。此诗作于冬天，冬天北方的河水自然是寒冷的。其次，“寒”是对历史的反思。荆轲这样的古代英雄，虽然奇功不就，但也令人肃然起敬，诗人是怀着深切缅怀之情的。荆轲其人虽然早就不复存在了。可这位英雄疾恶如仇、视死如归的英风义概还在，作为历史见证的易水河还在。诗人面对着易水寒波，仿佛古代英雄所唱的悲凉激越的告别歌声还萦绕在耳边，使人凛然而产生一种奋发之情。再次，“寒”也是对现实的概括。诗人于易水岸边送别友人，不仅感到水冷气寒，而且更加觉得意冷心寒。骆宾王，有着远大志向，他愿洒满腔热血，干一番惊天动地的事业。然而现实是“天子不见知，群公讵相识”（夏曰游德州赠高四），生不逢时，沉沦寂寞，诗人心中充满孤愤