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小学五年级语文“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计七(1)第一教时一、板书课题，导入新课1、指名读精彩极了糟糕透了，体会不同语气。2、你读出了什么了？3、这两句话通常是在什么情况下说的？（再齐读）导言：今天我们来学习一篇文章，题目就是精彩极了和糟糕透了（读时，教师板书加上和），课文讲了一件什么事呢？二、检查预习，初步感知1、指名读课文，读准生字要求：读的同学，可根据内容的不同自己停下，让别人接读。听的同学，注意纠错，对不满意的地方可以代读。教师相机引导、鼓励。2、说说课文主要内容。三、再读课文，交流讨论1、同桌轮读，质疑词语2、把感受最深的地方，作上记号，多读两遍。3、小组交流各自体会，讨论感兴趣或不懂的问题。4、全班交流，提出问题，留待进一步理解。四、学习生字，抄写词语1、重点指导书写誊（与誉或卷比较）谨（右半部要写紧凑）2、抄写词语第二教时一、检复：谁能三言两语说出课文重要写了什么？（或教师引，学生说）二、学习课文，读中感悟（一）指名读自己感受最深的地方1、你喜欢读哪里？2、齐读第16小节。3、读着读着，问题就出来了，学生提问：为什么当初我是多么幸运？为什么生活中的每一个人都需要两种力量？（二）感悟我第一次写诗，父母的评价1、指名读母亲的评价你读出了什么？再指名读师范读齐读我的心情又是怎样？齐读24小节2、分角色读（514）小节读到这是你不明白的又是什么？（学生提问：同一首为什么爸爸妈妈的评价截然不同？）加以体会：母亲为了鼓励孩子，看到七八岁我能写出诗，就会为写诗这件事动情，并不多想诗的质量如何，是赞美我写诗的行为。（齐读12小节）父亲：注意的不是我写诗的行为，而是诗本身的质量。也可能认为母亲的鼓励有点过分了，以致使孩子得意洋洋，在这种情况下，给孩子一些警告。（读第13小节第一句话）（三）体会爱的两种表现形式1、师：母亲还是一如既往的鼓励我，因此我一直在写作。理解一如既往。想象母亲第二次是怎么说的？（师：那爸爸为什么说不好呢？）2、终于巴迪在母亲的精彩极了，父亲的糟糕透了的评价中走向了成功。面对成功，他给父母写了封信，信中说了这样一段感人肺腑的话。你知道他是怎么说的？3、再读16小节（突出常常总是）板书：鼓励，严格要求4、父母亲读了这段话感到十分安慰，真是激动万分，想到各自的评价，想到第一次争吵，他们又感慨万分，他们会说什么？（同桌交流）齐读16、17小节（板书爱）三、交流读后体会，提高认识1、学会这里，你们的体会也一定很深2、结合自己说体会3、是啊，我们每个人都体验过这两种不同的爱，这些爱有的来自于父母，有的来自于老师，有的来自于其他长辈。只是小的时候，我们更喜欢听精彩极了，不愿意听糟糕透了对吗？其实，我们应该听听这两种不同的声音。四、布置作业教学目标1、学会本课7个生字，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、敬仰、出版、谨慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。2、有感情地朗读课文。选自己感受最深的部分背下来。3、从父母亲对孩子的评价中
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