发掘地方人文资源 推动校本教材建设.doc

挖掘地方人文资源 推动校本教材建设沂源县实验小学实施校本课程初探校本课程的开发与实施是基础教育课程改革的一个亮点，是学校利用本校及社区资源为学生选择课程的支撑点，也是打造学校特色擦亮学校品牌的新的生长点。为此，我们在研发校本教材上作了积极有益的探索和实践。沐浴着基础教育课程改革的春风，我校于2002年秋学期参加了新一轮课程改革。在认真学习国家基础教育课程改革指导纲要和教育部颁发的学校的课程管理与开发指南等文件的基础上，以自主探索为核心，以实践活动为载体，以创新发展为目的，确立了“学会学习、学会生活、学会做人”的校本课程主题。针对这一主题，学校以校本课程研究为契机，将课程改革的思想落实到具体教育、教学行为当中，在理论中探讨，在实践中构建，在生成中提升。为了推动校本课程的开发，学校专门成立了由校长室、教导处、德育处、少先队等负责人和部分教研组长组成的领导小组，对校本课程的开发进行协调和管理。 沂源有深厚的历史文化，美丽的自然风景，丰富的人文资源，多彩的民俗风情。我们最后重点把社区资源作为校本课程开发的主干。为了让学生对沂源人文环境有一个整体了解，组织学生走向自然，走向社会，走向生活，组织学生考察浓缩沂源风情的文化苑，参观沂源景点，观赏沂源风景区，直接感受人文环境。山东省618电台、东里唐山风景区、荆山寺景区、牛郎织女发源地燕崖织女洞风景区、燕崖神清宫风景区、鲁山森林溶洞风景区、圣佛山风景区等等，无不成为校本课程的最好资源；让学生走访、了解自己的父母、邻居以及对沂源有所研究的社会人士，通过对过去、现在和未来的历时性比较，了解家乡的发展状况，探寻沂源居民的文化生活；组织学生查阅相关资料，感知沂源的历史变迁，了解沂源的地理位置，认识从沂源走出去的社会名人，对沂源的人文环境有一个初步的感性认识。 在校本教材建设过程中，教师人文资源是最重要的课程资源，作为资源载体的价值尽显其中。学校精心组织教师们从家乡的沂源的历史、家乡特产知多少、温馨的家园、我们的榜样、家乡的风俗民情、家乡天天变、保护建设我们的家、家乡的美丽明天等8个方面编写两册校本教材可爱的家乡沂源，组织学生进行深入探讨，引导学生领略沂源独有的风采。另外围绕“爱我家乡，赞我沂源”主题开展一系列教育实践活动，通过让学生走、听、看、访等具体活动感受家乡之美，感受家乡之变，感受家乡人民的劳动创造巨大成绩，从而从内心抒发爱家乡情怀。在校本课程的实施过程中，我们正确处理校本课程、综合实践活动和学科类课程之间的关系，以渗透的策略全面启动校本课程和综合实践活动的开展，淡化课堂教学与课外活动之间的界线，淡化校内活动与校外活动之间的界线，将综合实践活动与学科课程的综合学习活动进行有效整合。学校将各学科活动进行调整，并让老师在相应领域指导学生开展活动。如，“人人争当小导游”主题活动实施过程中，带领学生走进景点，学生向游人介绍沂源风景区的交通、设计旅游图、景点的故事，与数学学科中的“比、比例、比例尺”进行整合。介绍家乡风俗民情的沂源的大秧歌与美丽的窗花、沂蒙山小调与音乐欣赏和美术中的手工制作相结合。家乡的特产、温馨的家园、与语文学科的口语交际“我爱水果”“我的一家”“介绍学校”等相结合。家乡天天变专题则与品德与社会中的“了解家乡的发展”相吻合。 家乡的母亲河沂河等“保护建设我们的家”专题与科学学科中的“淡水资源的调查与利用”、“空气”、 品德与生活中和“保护环境”等活动也整合在一起。活动中，学生运用科学领域的知识诠释水污染的危害，用艺术的眼光给传统的旅游文化进行重新包装走出课堂是开展综合实践活动的基础。学校学生利用寒暑假、黄金周、双休日走访社区，走进景点，成为社会、景区的红色少年；配合争创全国示范小城镇，开展卫生宣传与清理街道活动。学校组织开展了“爱家乡，唱校歌、唱县歌”的活动。要求沂源县实验小学的学生必须人人会唱县歌、校歌，通过学唱活动激发、培育学生爱家乡爱学校的情感。为了引导学生好好学习，将来把家乡建设的更加美丽，学校举办了“走遍家乡，赞我沂源”主题的摄影展。通过相机把家乡美景拍下来，制成展板，做成爱家乡教育长廊，以培养学生的自豪感。为了增加学生的锻炼机会，学校聘请沂源通讯的编辑为指导顾问，开展“家乡美、沂源颂、舒豪情”主题的爱家乡赞家乡征文比赛。引领学生搜寻、体验、感悟家乡的变化，我手写我见，我手写我闻，我手写我想，我手写我感，我手写我心。 “快乐阅读”则由教导处和图书室负责，有计划地让各班的学生到图书室借书学习，并定期向学生推荐优秀阅读书目，在学生中开展阅读竞赛、演讲比赛等，收到了良好的效果。目前实施的有：书法、儿童画、油画、国画、声乐等兴趣小组受到学生及家长的欢迎。综合实践课程也是创新思维的沃土，用艺术细胞激活学生的创新欲望，就能让学生的发明创新如雨后春笋般生长，学校购置了古筝、琵琶、二胡、扬琴等许多民族乐器，聘请校外有经验的老师辅导，每周五下午开展艺术类兴趣小组活动。每年面向全县开展的艺术节汇报演出受到了学生的喜欢，家长的好评和社会广泛关注。 实现“科科全动”，不仅使校本课程的实施得到有效落实，而且培养了一批具有先进教育理念，注重特色教学艺术的研究型教师。校本课程的开发与实施，使教师的角色发生了变化。教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的研究者、设计者和评价者，因此教师应该在课程开发推动教材建设中发挥更大的作用。我校教师人人参与课程改革，许多教师提交了综合实践活动方案。期初，以年级为单位，拟定计划、按步实施，每一个人都想在这场竞争中掂出自己的分量，校园里充盈着追求成功的氛围，良好的教学氛围促进了“科研兴校”的落实，全校所有青年教师参加教科研课题的研究。近几年，教职工共撰写发表论文近150篇，他们在实践中反思、交流、吸纳、调整，在合作中共同成长，分享成功的喜悦。校本课程的开发与实施，使学校教育质量不断提高。我校在开发和实施校本课程以来，方方面面都取得了较显著的成绩。短短几年时间，学校在全县素质教育综合考核中名列前茅。学生优秀习作多次获奖。学生书法考试多人考级并取得了优异的成绩。学生书画、吹拉弹奏、唱歌跳舞等艺术活动所获得的大小奖项也很多。特别是学生的绘画和手工制作，多次在双龙杯的全国大型比赛中获奖。其中有一名同学的画赴日本交流。开展的综合实践活动现场会充分展示了我校师生的风采。学校开展的“爱我家乡，赞我沂