微课题立项申请书李静思.doc

谯城区教育科学微课题立项申请书学科分类 语 文课题名称思维导图在小学语文中高年级中的应用申 请 人 李静思(课题负责人签名)申请日期2018年1月填报须知 1、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。3、课题组承担人员原则上不得超过两人4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决。6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。7、申请书按一式三份（A4纸型）报送谯城区教育局教研室，电子版报送至。课题名称课题负责人姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位(联系电话)李静思女31教师二级烈军属子弟小题负责人学术经历参加工作以来一直从事语文教学工作，热爱自己的本职工作。参加了思维导图的网络课程，进行了系统的学习。对思维导图有熟练的把握。具备基础的理论知识，积累了一定的教学实际经验。课题组成员姓名性别年龄行政职务专业职务工作单位课题组成员学术经历课题论证(一)本课题研究的目的意义 思维导图是英国著名心理学家托尼巴赞于上世纪70年代发明了一种新型的思维工具，这是一种将放射性思考具体化的方法，放射性思考是人类大脑的自然思考方式，以大脑中的某一个知识点为思维中心，从这个知识点出发引发出与之相关的其他知识点，这些知识点又可以成为另外的思维中心。近年来，思维导图逐渐获得了广泛的认可，并应用于学科教学过程中。高效课堂实施以来，如何转变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，进而提高语文教学的有效性，一直是一线教师关注和试图解决的问题。教学的根本目的是促进人的发展，教学有效性的关键是看通过教学学生是否掌握了学习方法，积极主动地学习，促进了学生的进步和发展，也就是说衡量教学有效性的标准是看学生是否获得了进步和发展。运用“思维导图”就是提高教学有效性的方式之一具体目标如下：、与思维导图整合的语文课堂教学的案例研究、与思维导图整合的拓展性研究（包括板书设计、作业设计、知识与结构的导图式梳理、解题的导图式方法等）3、基于学生学习作品的系列化研究（将学习过程中学生的学习作品进行收集整理，包括笔记、作业、解题、总结等，然后归类形成系列）(二)完成本课题的条件分析(包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保障等)1. 本人长期从事小学语文教育教学工作，积累了大量教学案例，有相当丰富的实践经验。2. 本课题研究的目标设计，内容组织与选择，主要采用思想行动研究法，将活动与研究工作结合起来，边研究边实施，边总结边反思边改进，不断完善研究方案，使研究尽可能取得最佳效果。3. 多专注、收集思维导图教学案例，为研究提供了一些必备的资料。4. 学校领导对教科研高度重视和大力支持，将完成课题经费的保证。课题论证(三)本课题研究的主要内容本课题主要研究如下内容：善用思维导图1.思维导图用于单元备课2.思维导图为阅读教学插上翅膀3.思维导图为习作教学打开一扇窗4.思维导图为知识整合架起桥梁研究计划课题组分工情况主 要 研 究 阶 段阶 段 成 果 形 式2018年1月-至5月，初步完成相关的研究2018年1月到5月，撰写相关的典型案例、阶段性研究报告。最 终 完 成 时 间最 终 成 果 形 式201