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一、单选题1在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？( C )A操作模仿 B操作整合 C操作熟练 D操作定向2创造性思维的核心是( C )。A形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维3学生中常见的焦虑反应是( D )。A生活焦虑 B择友焦虑 C缺钱焦虑 D考试焦虑4发现学习是属于( A)。A以学生为中心的教学策略 B以教师为主导的教学策略 C个别化的教学策略 D交互式的教学策略5引导和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程，叫做( B )。A注意 B动机 C需要 D兴趣6学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和( B )。A计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略7个人运用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做( D )。A发现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决8一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和( B )。A行为 B内化 C执行 D泛化9如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是( A )。A形成性评价 B定性评价 C定量评价 D考查性评价10一个测验能够测量出所要测量的东西的程度,是指该测验的( B ) A信度 B 效度 C 难度 D区分度11衡量一个班集体成功与否的重要标志( B )A 群体规范 B 群体凝聚力C 群体动力 D良好的课堂气氛12.幼儿园小朋友不爱吃肥肉，把偷偷吐在地上的肥肉踢到旁边小朋友桌下，以防老师发现。根据态度和品德的定义这种行为反映的是儿童的( C )(A)品德；（B）不良品德；（C）不能确定；（D）嫁祸于人。13.就动作技能的学习而言，“见者易，学者难”这句话强调的是( C )对动作技能学习的重要性。(A)言语指导；（B）示范；（C）练习；（D）反馈。14.教师罚学生抄写课后生字五遍，这时学生的抄写行为属于(D )(A)集中练习；（B）区组练习；（C）随机练习；（D）不属于动作技能的练习。15.练习扔铅球的动作时，宜采用的练习形式是( B )(A)心理练习；（B）整体练习；（C）区组练习；（D）分配练习。16.下列属于动作技能的活动是( C )(A)摇头；（B）吞咽食物；（C）写毛笔字；（D）心跳。17.动作技能的教学方法一般宜于采用( D )(A)发现法；（B）讲解法；（C）示范法；（D）示范与讲解相结合方18.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用( B )模式进行教学。(A)上位学习；（B）下位学习；（C）并列学习；（D）发现学习。19.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。这种学习属于( C )(A)上位学习；（B）下位学习；（C）并列结合学习；（D）派生学习。20、使用符号与环境相互作用的能力属于( D )A、认知策略 B、言语信息 C、动作技能 D、智慧技能21、有人说学生之所以成为现在的样子是教师或家长期望的结果，能够解释这句话的原理是（ B）A、晕轮效应 B、罗森塔尔效应C、同化理论 D、关系转换理论22关于教师的智力水平与教学效果的关系的正确陈述是（ C）A、教师的智力水平越高，其教学效果越好B、教师的智力水平与其教学效果无关C、教师的智力水平与其教学效果只有较低的正相关D、教师的智力太高，反而抑制其教学效果23、课堂里学生间的竞争的一个不利方面是（B ）A、不利于提高个人的抱负水平B、导致紧张和焦虑C、不利课堂气氛活跃D、不利激发学生个人的努力24、关于创造性与智力的关系的不正确陈述是（A）A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关。D、低创造性者其智商可能高也可能低25、一个学生过于敏感多疑，常因小事惶恐不安，甚至产生强烈的恐惧，这种表现称为( A ) A. 过度焦虑 B.问题行为 C.忧郁 D.恐怖26、通过示范和讲解，使学生了解动作要领，知道“做什么”和“怎么做”,这一任务在操作技能形成中的哪一阶段完成 ( D )A.操作熟练阶段 B.操作整合阶段 C.操作模仿阶段 D.操作定向阶段27、记笔记有助于引导个人的注意，发现知识的内在联系，是一种重要的学习策略，它属于学习策略中的( A A. 精细加工策略 B.复述策略 C.组织策略 D. 元认知策略28、我国学者将问题解决过程分为四个阶段，其中，明确问题的要求和条件,找到已知条件和待解决问题的关系,理解问题的实质,把握问题解决的方向属于 ( C )A.发现问题 B.分析问题 C. 提出假设 D.验证假设29、品德的形成和发展有关键期,即容易发生品德两极分化的时期，这一时期一般发生在( B) A.初中一年 B. 初中二年 C.初中三年 D.高中一年30、我们要测量学生的智力,可测验内容却是文化知识,要评价学生的道德品质,可测得的却是学生的道德认知能力，这些测验的问题在于( D )A. 难度 B.区分度 C.信度 D. 效度二、多选题1根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开？( CD)A由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖一般的教育技能B由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化的教学方法D专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性E新手教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节2学习策略包括( ACE )。A资源管理策略 B强化策略 C认知策略 D复述策略 E元认知策略3根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可分为( ABCDE)。A接受 B反应 C形成价值观念 D组织价值观念系统 E价值体系个性化4一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是( BDE )。A顺服 B依从 C行动 D认同 E内化5、安德森的心理技能形成三阶段是（ABD）A、认知阶段 B、联结阶段C、评价阶段 D、自动化阶段6、陈述性记忆处理陈述性知识，如( ABCD )A.字词B.人名C.时间D.观念E.怎样骑车7教学测量和评价具有以下功能 （ACD）A. 促进学生的学习B.增进教师间的了解C.促进课程和教材的改善D.促进教师的教学E. 增进学生间的了解8个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略，主要包括 ( CDE ) A. 发现学习 B.合作学习 C.程序教学 D.计算机辅助教学 E. 掌握学习9对品德概念的理解，下列选项正确的有 ( BDE)A. 是一种社会现象B.是一种个体现象C.属于社会意识形态范畴D.属于社会心理范畴E. 是社会道德内化的结果10下列学习策略中属于元认知策略的有 (CDE )A. 组织策略 B.复述策略 C.计划策略 D.监控策略 E. 调节策略三、不定向选择题1、全身松驰法由（C）在20世纪20年代首创。A、沃尔朴B、福勒C、雅各布松D、奥苏贝尔2、教师在教学过程，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是( D)A.教学设计能力 B.教学组织能力 C.教学决策能力 D.教学监控能力4、心智技能的特点是（ BCD）A、客观性B、观念性C、内潜性D、简缩性5、不同的学习者的练习曲线的共同点有（ABCD ）A、开始进步快B、中间有一个明显的、暂时的停顿期，即高原期C、后期进步较慢D、总趋势是进步的，但有时出现暂时的退步。5、中学生心理健康的辅导模式主要有( BC)A、指导模式B、治疗模式C、发展模式D、社会影响模式6、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为( BCD )几个阶段。A、关注成绩B、关注生存C、关注情境D、关注学生7、 皮亚杰认为，绝对尊重和服从权威的儿童，其品德发展处于（ B）。A :自我中心阶段B :他律阶段C :自律阶段D :公正阶段8、关于反思的方法，属于布鲁巴奇等人在1994年提出的有( ABCD)A、反思日记B、详细描述C、交流讨论 D、行动研究 9、全身松弛训练中“紧张-松驰”对照训练是最常见的一种，由( C)创立。 A、罗森塔尔 B、弗洛尹德 C、雅各布松 D、皮亚杰四、判断题1.态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。（对）2.人格障碍是后天教养的结果。（错）3.社会学习理论的代表人物是班杜拉。（对）4到了内化阶段，稳定的态度和品德即形成了。对5、在实施素质教育的今天，对学生不能进行惩罚。 错6、程序教学是基于操作性条件反射和积极强化的原理而设计的教学模式。 对7、发现学习一定优于接受学习。 错8、 态度与品德实质相同，没有区别。错9、 根据罗森塔尔效应，教师对学生的期望，一定能产生相应的效应。错10、 高智商不是高创造性的充分条件，但是必要条件。对11、认知策略可分为复述策略、精细加工策略和计划策略。错13、学生在某一学科期中和期末两次考试的成绩波动很大，说明测验的信度很低（错）14、教师的智力水平越高，教学效果越好（错）15、新手在解决问题过程中用于问题表征的时间一般多于专家（对）16、从思维过程看，真创造与类创造无实质性区别（对）博恩教育教师招聘考试模拟试题（五）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为（ ）。A自然形态的教育 B自我教育 C家庭教育 D社会教育2人类社会最早诞生的教育学是以（ ）作为自己的研究对象的。A初等教育 B普通中小学教育 C中等教育 D一般教育现象3“学而不思则罔，思而不学则殆”的思想出自（ ）。A学记 B大学 C论语 D师说4“教学相长”、“循序渐进”等教学原则最早出自（ ）。A学记 B论语 C尚书 D孟子5反映古希腊著名哲学家柏拉图教育思想的代表作品是（ ）。A教育论B雄辩术原理C理想国D巨人传6教育学作为一门独立形态的学科，形成于（ ）。A资本主义社会初期B封建社会末期C奴隶社会初期D原始社会末期7首先提出普及教育的思想，并详细论证班级上课制的教育著作是（ ）。A杜威的民主主义与教育 B赫尔巴特的普通教育学C夸美纽斯的大教学论 D昆体良的雄辩术原理8教育史上最早提出教学的教育性原则的教育家是（ ）。A裴斯泰洛奇 B赫尔巴特C夸美纽斯 D柏拉图9教育史上两大对立学派传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（ ）。A凯洛夫和赫尔巴特 B杜威和赫尔巴特C赫尔巴特和杜威 D夸美纽斯和杜威10“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是（ ）的重要主张。A实践教育学派 B实证教育学派C传统教育学派 D实用主义教育学派11周恩来称赞的“一个无保留追随党的党外布尔什维克”的民主教育家是（ ）。A蔡元培 B徐特立 C杨贤江 D陶行知12首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育学家是（ ）。A苏霍姆林斯基 B杨贤江 C凯洛夫 D赞可夫13强调学生的“一般发展”，要求“以最好的教学效果来达到学生最理想的发展水平”的苏联教育家是（ ）。A巴班斯基 B赞可夫 C加里宁 D凯洛夫141920年，教育家保罗朗格朗在其出版的著作中提出了（ ）思想。A最优化教学 B范例教学 C发展教育 D终身教育151956年出版教育目标分类学，将教育目标分为认知领域、情感领域和动作技能领域三个主要部分的美国教育家是（ ）。A布鲁姆 B布鲁纳 C根舍因 D斯金纳161901年，由立花铣三朗讲述、王国维翻译的（）刊载于教育世界上，是一部在我国流行面广、影响力较大的日本教育著作。A教育论 B教育学 C大教育学 D教育原理 171919年，著名教育家（ ）来华讲学，此后西方教育学说在我国广泛传播开来。A桑代克 B盖顿 C杜威 D克伯屈18解放初期，在我国流行最广、影响最大的苏联的教育学教材是（ ）。A凯洛夫的教育学 B冈察洛夫的教育学C巴拉诺夫的教育学D巴班斯基的教育学19“不愤不启，不悱不发”的思想最早出自（ ）。A论语 B学记 C四书集注 D孟子20世界上最早的一篇专门论述教育教学问题的论著是（ ）。A论语 B师说 C学记 D孟子21最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行德智体多方面和谐发展教育的教育思想家是（ ）。A柏拉图 B亚里士多德 C昆体良 D苏格拉底22被称为世界上第一部研究教学法的书是（ ）。A夸美纽斯的大教学论 B柏拉图的理想国C斯宾塞的教育论 D昆体良的雄辩术原理23首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来的是英国哲学家（ ）。A卢梭 B培根 C拉伯雷 D洛克24一般认为，教育学成为一门独立学科的标志是（ ）。A柏拉图的理想国 B夸美纽斯的大教学论C昆体良的雄辩术原理 D斯宾塞的教育论25教育学作为一门学科在大学里讲授，最早始自德国哲学家（ ）。A柏拉图 B赫尔巴特 C康德 D梅依曼26最早提出教学具有教育性的教育家是（ ）。A杜威 B夸美纽斯 C凯洛夫 D赫尔巴特27以马克思主义的观点来阐述教育教学问题的著作是（ ）。A杜威的民主主义与教育 B凯洛夫的教育学C赫尔巴特的普通教育学 D夸美纽斯的大教学论28被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的近代民主革命家、教育家的是（ ）。A陶行知 B蔡元培 C杨贤江 D徐特立29被周恩来称为“一个无保留追随党的布尔什维克”的人民教育家是（ ）。A徐特立 B蔡元培 C杨贤江 D陶行知30倡导发现法教学的是美国的心理学家、教育家（ ）。A斯金纳 B杜威 C布鲁纳 D加涅31提出“范例教学”理论的教育家是（ ）。A根舍因 B布鲁纳 C巴班斯基 D赞科夫32苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（ ）。A认知结构的教育理论 B全面发展的教育理论C范例教学的理论 D教学最优化的教育理论33建国初期从前苏联译介的大量教育学教材中，对我国影响最大的是（ ）。A申比寥夫等合著的教育学B斯米尔诺夫著的教育学初级读本C叶希波夫冈察洛夫著的教育学D凯洛夫主编的教育学34最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是（ ）。A赫尔巴特 B裴斯泰洛齐 C梅依曼 D洛克35最早提出“行动研究”这一概念的是（ ）。A梅依曼 B拉伊 C凯洛夫 D勒温36研究者按照预先确定的研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证假设探讨教育现象因果关系的研究方法属于（）。A观察法 B实验法 C行动研究法 D文献法37身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切合作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中去的研究方法属于（）。A行动研究法 B观察法 C实验法 D调查法38前苏联教育家赞可夫的教学理论是（ ）。A最优化理论 B认知结构的理论C发展性教学理论 D范例教学理论39、所谓在教学时要“用一把钥匙开一把锁”，是指教师要有（ ）A、针对性 B、逻辑性 C、知识性 D、创造性40、课堂教学中，经常出现教师在学生不注意参与学习时突然加重语气或提高声调的现象，教师采用这种手段的目的是为了引起学生的（ ） A、有意注意 B、无意注意 C、兴趣 D、知觉二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共20分）认真判断，对的请打“”，错的请打“”1.教师道德是指教师个人的道德而不是指教师的职业道德。 （ ）2.教师只要在课堂教学中按其职业道德的要求行事就可以了。 （ ）3.只要有一定的文化科学知识就可以当教师。 （ ）4.教师职业是一种专业性极强的职业，对从业人员的素养应有特殊而严格的规定。（ ）5.师生关系就是教与学的关系。 （ ）6.师生关系如何无所谓，只要教师业务能力强就行。 （ ）7.建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。 （ ）8.教育机智是教师灵感的突现。 （ ）三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1、教师的职业素养具体应包含哪几个方面的内容？2、怎样理解师生之间的工作关系？3、团结协作在教育工作中有何重要性？四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.读了以下这段文字后，请你谈谈自己对教师的仪表的看法。马卡连柯说：“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师，已经失去了当教师的资格了。最好还是请他走到角落里，在那里去擤鼻涕，叫谁也不要看见他。”2.“棍棒底下出孝子”，体罚学生有时也是必要的。请你就这一观点谈谈自己的看法。五、案例分析（本大题共1小题，共15分）某校三年级有位叫王峰的学生，经常迟到、旷课、上游戏厅，甚至打架、敲竹杠，学习成绩就更不说了，门门功课挂红灯，尽管老师多次教育，仍不见好转，还是经常旷课、打游戏，向同学借钱，同学不借就打同学，以至班里同学见了他都躲得远远的。虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。不过，这个学生并不是一无是处，他百米赛跑速度超人，在校运会上，他连续两年获得百米赛冠军，为班级争得了荣誉。除此以外，他还特别喜爱画画，象棋也走得非常棒。 请你结合自身教育教学实践，谈谈如何对待这样的学生。2009年江门市新会区教师招聘考试模拟试题（一）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）答案：A 2.答案：B 3 答案：C 4 答案：A 5 答案：C6答案：A 7答案：C 8答案：B 9答案：C 10答案：D11答案：D 12答案：C 13答案：B 14.答案：D 15答案：A16答案：B 17答案：C 18答案：A 19答案：A 20.答案：C21答案：B 22答案：D 23答案：B 24答案：B 25答案：C26答案：D 27答案：B 28答案：B 29答案：D 30答案：C31答案：A 32答案：B 33答案：D 34答案：C 35答案：D36答案：B37答案：A38答案：C39、答案：A40、答案：A二、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共20分）1.错误。教师道德是教师职业道德的简称。因此，教师道德就是教师职业道德。2.错误。教师职业道德是整个教育过程的精神支柱。因此教师应在一切教育教学活动中遵循其职业道德规范的要求。3.错误。做一名合格的教师，不仅需要有一定的文化科学知识，还需要有相应的专业知识及教育科学知识。4.正确。5.错误。师生关系是一个结构复杂的多层次的关系体系。教与学的关系只是其中的一部分。6.错误。良好的师生关系是教育教学取得成功的关键，因此，必须营造良好的师生关系。7.正确。8.正确。三、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）1.教师的职业素养主要包括三个方面：首先是教师的职业道德，具体有忠于人民的教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则；其次是教师的智能结构，具体而言，就是要求教师必须具有扎实的专业知识、广泛的文化科学知识、娴熟的教育科学知识以及组织管理能力、语言表达能力和教育机智；再次是良好的心理素质，主要包括良好的意志品质、稳定的情绪、良好的性格特征和清晰的自我表现意识。2、师生之间的工作关系是教师和学生为完成一定的教育任务而产生的关系。这种关系具有工具性的目的，即它是以教育活动为纽带，服务于一定的教学任务，是不以教师和学生的主观态度为转移的客观存在。师生之间良好的工作关系主要表现为教学活动中教师和学生的教学目标上的协调一致。3教师的劳动是一种群体和个体性相结合的劳动，学生的成长主要是教师集体劳动的结果。只有团结一致的教师集体，才能保证教育的一致性和完整性，才能使教育工作有效地运行，才能使教师集体给学生集体以良好的道德影响。四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.（1）教师工作的最大特点在于灵魂对灵魂的塑造，作为教师必须具有良好的心理素质，否则就会给学生未来的身心发展造成极为不利的影响。（2）教师的劳动具有周期长、见效慢、艰巨复杂等特点，这就决定了教师必须具有良好的意志品质。（3）教师特定的职业活动决定了教师必须具有稳定的情绪，否则就会加剧师生关系的紧张和对立，导致教育、教学工作的失败，而且也影响教师自身的心理健康和对教育事业的热情和信心。（4）良好的性格特征是形成良好师生关系的重要因素，也是影响学生性格形成的无法取代的教育因素。因此，教师必须具有良好的个性特征。（5）清晰的自我意识能够帮助教师及时调整和克服心理冲突和心理问题，使其始终以一种健