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第（ 三 ）单元第（ 1 ）课时主备人：茅芳琴 2016学年第一 学期第（ 17 ）课时教学课题3.1 电和磁施教时间教学目标科学概念：电流可以产生磁性。过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验，通过分析建立解释。情感、态度、价值观：体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。教学重点做电流可以产生磁性的实验教学难点通电线圈使指南针偏转的实验教学准备1. 学生自备：一号电池2. 教师准备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针预设教学流程教师活动学生活动二次备课一导入1820年，丹麦科学家奥斯特在一次偶然的情况下，发现了一个有关电和磁的秘密。二通电导线和指南针1. 奥斯特当年正在用一个简单的电路做实验。当接通了电源的导线靠近指南针时，奥斯特突然看到一个现象你们想试一试吗？2.指导学生利用老师准备的材料试一试。接通电流时，指南针有什么变化？断开电流后，指南针又有什么变化?反复多做几次。3. 有什么发现？对这个发现你们有什么解释？电流可以产生磁性。4. 有办法使实验效果更明显一些吗？短路？多几节电池（增大电流）？5.指导学生动手实践。三通电线圈和指南针1. 奥斯特还做了这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。用它来靠近指南针。2. 怎样把导线绕成圈。3试一试，给线圈通电，线圈会产生磁性吗？线圈怎么放，指南针偏转角度最大？四完成作业练习五思考一个问题：你今天带来的废电池里还有电吗？能用什么方法证明？用通电线圈靠近指南针，看指南针是否发生偏转，可以检验干电池是否还有电。1了解奥斯特的2学生活动：先用这些材料组装一个简单电路。3学生活动用接通了电源的导线靠近指南针。发现：指南针静止时指示南北方向。当用接通了电源的导线靠近指南针，导线方向与指南针方向平行时，指南针发生了偏转。断开电源指南针又还原了。5解释原因：指南针发生偏转，说明通电导线周围有磁场。电 磁6通过短路的方式再试试。学生活动：把导线绕成圈，然后通上电，用它来靠近指南针。发现：把线圈套在指南针上，线圈面与指南针平行时，指南针偏转角度会很大。 板书设计 3.1 电和磁电能产生磁奥斯特 其他条件不变，电流越大，产生的磁性也越大。电流强度相同时，把导线绕成线圈，产生的磁性更大。教学反思第（ 三 ）单元第（ 2 ）课时主备人：茅芳琴 2016学年第一 学期第（ 18 ）课时教学课题3.2 电磁铁施教时间教学目标科学概念：1电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。2改变通过电磁铁中的电流方向会改变电磁铁的南北极。过程与方法：1制作铁钉电磁铁。2做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观：养成认真细致、合作进行研究的品质。教学重点研究电磁铁的南北极教学难点研究电磁铁南北极时变量控制教学准备1. 学生自备：大头针、透明胶2. 教师准备：绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针预设教学流程教师活动学生活动二次备课一导入通过上节课的研究，我们知道了“电能够产生磁”。我们如果把导线绕在一枚大铁钉上，铁钉又会出现什么变化呢？二制作铁钉电磁铁1. 阅读P50制作铁钉电磁铁的部分，按照书上的方法制作铁钉电磁铁。（1）朝着同一个方向绕导线。（2）要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。（3）制作完成后，要通电试一试是否制作成功。2. 学生活动，教师巡视指导。3.出示概念:由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁三铁钉电磁铁的南北极1.铁钉电磁铁有南北极吗？指导学生交流制作的铁钉电磁铁的南北极2.电磁铁南北极与哪些因素有关呢？ （1）指导学生做出猜测。 （2）指导学生实验验证（注意：控制变量）3指导学生交流实验现象，得出结论。四完成作业练习五思考： 电磁铁在生活中有什么作用呢？ 找一找生活中哪里有电磁铁？1通过怎样的方法知道电能够产生磁？2学生制作铁钉电磁铁1）顺时针绕2）逆时针绕3接上干电池，测试铁钉电磁铁是否有磁性。学生测试一下，自己小组的铁钉电磁铁，哪里是南极，哪里是北极？1.学生猜想：电池正负极的接法线圈缠绕的方向2.学生小组合作实验探究。3.交流汇报实验现象，形成共识。板书设计 3.2 电磁铁电磁铁的磁极与什么有关？A、电池的连接方法B、导线的缠绕方向教学反思第（ 三 ）单元第（ 3 ）课时主备人：茅芳琴 2016学年第一 学期第（ 19 ）课时教学课题3.3 电磁铁的磁力（一）施教时间教学目标科学概念：1电磁铁的磁力是可以改变的。2电磁铁磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。过程与方法：1有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。2会识别变量，设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。3能对本小组实验方案作介绍说明，体会交流与讨论能引发新的想法。情感、态度、价值观：能够大胆想象，又有根据地假设。能够以严谨的科学态度作检验假设的实验。教学重点实验研究电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关教学难点推测电磁铁的磁力可能与哪些因素有关教学准备1. 学生自备：一号电池、大头针2. 教师准备：电池盒、大铁钉、长绝缘导线预设教学流程教师活动学生活动二次备课一导入1.废铁处理厂的电磁起重机就是利用电磁铁的原理制造而成，磁力这么大的电磁铁是怎么做成的呢？2. 今天我们就一起来研究：电磁铁的磁力（板书课题）二作出我们的假设1. 上节课我们制作过电磁铁，谁来说一说：电磁铁是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎样产生的？2. 如果要使电磁体的磁性得到加强，大胆的假设一下应该怎么做？三设计实验，检验假设1.制定小组研究计划怎样设计这个对比实验？要检验的因素是什么？怎样改变这个条件？不变条件是什么？怎样控制？ 2.指导学生交流研究计划3.指导学生实施小组研究计划电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关系吗？四完成作业本练习五思考 我们猜测影响电磁铁磁力大小的因素可能还有很多，那么，我们该怎样设计实验来验证我们的猜想呢？1.学生看P52图片，了解电磁起重机的用途、优点。2.学生推测电磁铁的磁力改变可能与哪些因素有关。3. 学生小组内交流，教师巡视，强调假设时要说明自己的理由，尽量避免无端的猜测。指导填写P52表格。4. 全班交流汇报。1. 看书P53表格，小组讨论并填写表格。2. 全班交流小组填写的研究计划。3. 根据计划，各小组开展实验并填写实验记录表。 4.全班交流实验，达成共识。 板书设计 3.3电磁铁的磁力 （一）电磁铁的磁力大小与什么有关系？线圈圈数电池数量教学反思第（ 三 ）单元第（ 4 ）课时主备人：茅芳琴 2016学年第一 学期第（ 20 ）课时教学课题3.4 电磁铁的磁力（二）施教时间教学目标科学概念：1电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。2电磁铁的磁力大小与线圈与铁芯的距离、铁芯粗细长短等因素有关系。过程与方法：1经历一个完整的较深入的科学研究过程：提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。2用数据展示说明本小组的研究成果，能通过倾听、提问共享其他小组的研究成果，体会到交流与讨论能引发新的想法。能用全班合作研究的成果设计制作强力电磁铁。教学重点电磁铁的磁力大小与电池数量有关教学难点设计制作强力电磁铁教学准备一号电池、电池盒、大铁钉、绝缘导线、长短不同的铁螺栓3个、粗细不同的铁螺栓3个、直径不同的线圈3个、强力电磁铁1个。预设教学流程教师活动学生活动二次备课一导入1.这节课我们继续对影响电磁铁磁力大小的因素研究。把我们自己的假设也像上节课那样证明一下，好吗？2. 板书课题（略）二小组检验所选择的假设1.教师指导学生开展实验。2.教师巡视，强调根据P56“2. 准备小组的汇报发言”三汇报交流，共享研究成果1.教师指导学生全班交流。2. 总结这2节课的学习，我们发现电磁铁的磁力与哪些因素有关？有什么样的关系？四完成作业本练习五制作强力电磁铁1. 汇总这些研究成果后，我们能够用手中的材料做出一个磁力更大的电磁铁吗？2. 大家动手试一试。1. 各小组根据自己的假设，拟定研究计划。填写P55表格。2. 全班交流研究计划。3. 各小组验证假设。边实验边准备如何发言。1.实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？2.怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？3.取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？ 板书设计3.4电磁铁的磁力（二）电磁铁的磁力大小与什么有关系？线圈圈数电池数量教学反思第（ 三 ）单元第（ 5 ）课时主备人：茅芳琴 2016学年第一 学期第（ 21 ）课时教学课题3.5 神奇的小电动机施教时间教学目标科学概念：玩具小电动机的功能是把电变成了动力。过程与方法：1用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。2根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。情感、态度、价值观：产生探究小电动机的兴趣。教学重点了解小电动机的构造与作用教学难点换向器的作用教学准备1. 学生自备：玩具小电机、橡皮筋、一次性塑料杯、一号电池、透明胶2. 教师准备：导线、磁铁、电池盒、开关、铜质粗导线、大头针预设教学流程教师活动学生活动二次备课一、导入1. 小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？2. 今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题（略）。二、小电动机里有什么1. 让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？2. 你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造）3. 猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？1） 小电动机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？2）观察电流是怎样流过线圈的，了解换向器的作用。三、小电动机转动的秘密1. 推测小电动机为什么会转动？外壳上的磁铁与转子上的电磁铁会怎样相互作用？2按照教材P59制做实验装置，并实验。3. 讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？4介绍哪些地方要用到电动机四完成作业本练习五科学小制作 利用所学的小电机的知识制作一艘电动小船。1观看开动的小电动车，产生疑问。2学生分组活动。拆开小电动机看看里面有什么？3看插图观察拆开的小电动机外壳：磁铁转子：铁芯、线圈、换向器后盖：电刷4学生讨论交流。5给转子通电，看看能否吸引大头针转子通电后能吸引大头针，说明是电磁铁。6阅读资料：换向器的作用7推测小电动机为什么会转动？8学生实验观察这种相互作用。9总结：电动机是用电产生磁，再利用磁的相互作用转动起来的。10、阅读作业资料。 板书设计 3.5 神奇的小电机小电机里有什么外壳：磁铁转子：铁芯、线圈、换向器后盖：电刷小电机转动的秘密教学反思第（ 三 ）单元第（ 6 ）课时主备人：茅芳琴 2016学年第一 学期第（ 22 ）课时教学课题3.6 电能和能量施教时间教学目标科学概念：1能量有电、热、声、光等多种形式，能量还储存在食物、燃料中。2电能可以转化成其他的形式的能量，其他不同形式的能量间也能转化。过程与方法：1通过观察、小实验和阅读资料，研讨认识能量和能量转化。2分析常见能量转化的例子。教学重点能量的表现形式教学难点能量之间的相互转化教学准备1. 学生准备：铁丝 2. 教师准备：电扇、电灯预设教学流程教师活动学生活动二次备课一、导入1. 通过前面的学习我们知道了电可以产生磁，小电动机的转动就利用到了这个原理，那么在生活中电还可以帮助我们做些什么？2.我们把电的这种能力叫做电能。（板书：电能）在生活中还有像电能这样可以使不同的物体“工作”起来的能量吗？（板书：能量）二、电能和其他能量1. 阅读课文，思考问题：1）你还知道哪些能量形式？2）有没有能量可以被储存起来的？举例说明。3）人运动需要能量，这些能量从哪来？三、电能的转化1. 教室里、家里的电灯和电扇它们用电能干了什么？电进入到它们的身体里后，变成了什么？3. 电能经过用电器之后，可以被转化。4. 电能通过用电器可以转化成其他的能量形式，那么像光能、热能也能这样转化吗？四完成作业本练习五家用电器的调查。1举例说说电可以帮助我们做些什么？2认识电能：电可以发光、发声、发热、变成动力，电具有的这种能量，叫做电能。3举例说说，这些能量可以做些什么工作？ 4认识其它能量还有什么能量？5能量可以被储存起来。6人的运动也需要能量，这些能量从哪来的？食物进入人体转化成热能。7. 拿出自备的铁丝，反复的弯折铁丝的一个位置，然后用手摸一摸，你有什么发现？8. 观察教材P62图画，分析这里是什么能量之间的转化？9. 在P62最下方图画中连线，表现出能量之间的转化。 板书设计3.6电能和能量电能和其他能量光能 热能 电能声能能量的转化教学反思第（ 三 ）单元第（ 7 ）课时主备人：茅芳琴 2016学年第一 学期第（ 23 ）课时教学课题3.7 电能从哪里来施教时间教学目标科学概念：1电池是把化学能或者光能转化成了电能。2电能是由其他能量转化来的。过程与方法：通过观察、实验和阅读资料认识电能的来源。情感、态度、价值观：体验科学技术对人类生活的贡献。教学重点其他能量转化成电能教学难点电动机发电实验教学准备1. 学生准备：一号电池、玩具小电机、溜溜球上的绳子、透明胶2. 教师准备：小电珠、导线、指南针，手摇发电机预设教学流程教师活动学生活动二次备课一、导入在我们的生活中处处离不开电，你知道我们使用的电能都从哪里来吗？（板书课题：电能从哪里来？）二、各种各样的电池1. 首先，让我们来了解一下这些可以带着走的“电能”吧。2. 看书P62，它们是用在什么地方的电池？这些电池里的电是什么能量转化出的呢？3. 除了这些电池之外，我们还可以从哪里得到电？三、我们来发电1. 大家看老师这里的手摇发电机，转动摇杆它就可以发出电来。2. 介绍手摇发电机的结构（磁铁、线圈、导线、底座和摇杆）3. 看了这个结构之后，你联想到我们之前学习的什么装置？它们有哪些相似之处？4. 那么我们可以利用小电动机发电吗？可以怎么做？5. 要知道是否发出电来，我们应该怎么检验？6. 用你们说的方法试一试吧！7. 成功没有？让小电机发出电来的原因是什么？四完成作业练习五发电站的电是从哪里来的1. 自从奥斯特发现了电和磁之间特殊的关联之后，人们继续研究，不久就发明了发电机，从此人类全面进入了电器化时代！发电机被广泛的使用在各种不同的发电站里。2. 你们知道目前有哪些类型的发电站？这些发电站都是使用什么能源发电的？3. 介绍三峡发电站。1.学生说说电能从哪里来？ 电池。 发电厂。2看书P62认识各种各样的电池：干电池 纽扣电池光电池 蓄电池3学生实验：用手摇发电机发电。4利用小电动机发电并用带着线圈的指南针检验是否产生了电。5学生说说发电站的电是从哪里来的？6认识直流电与交流电直流电：干电池中的电，携带方便，安全，电量有限。交流电：发电站发出的电，电压高、危险、不能随身携带。 板书设计3.7 电从哪里来各种各样的电池干电池 纽扣电池光电池 蓄电池我们来发电发电站里的电是从哪里来的教学反思第（ 三 ）单元第（ 8 ）课时主备人：茅芳琴 2016学年第一 学期第（ 24 ）课时教学课题3.8 能量与太阳施教时间教学目标科学概念：1煤、石油和天然气所具有的能量都是储存了亿万年的太阳能。2能源与我们的生活密切相关，人类正在开发新的能源。过程与方法：1.体验探究中证据、逻辑推理及运用想象的重要性。2.能将自己的分析结果与已有的科学结论作比较。情感、态度、价值观：认同珍惜能源、节约能源的观点。教学重点能量是怎样形成的教学难点开发新能源教学准备1. 学生准备：搜集有关能源的资料2. 教师准备：煤的化石、能源储量