《我的四季》说课稿.doc

我的四季说课稿 一、说教材： (1)教材的地位和作用：我的四季属“向青春举杯”版块,编者选文的意图是要求学生通过学习本文学会“体悟人生”,让自己的青春更有激情让自己的生活更加多彩让自己对现实生活有更多的感悟让美好的青春更有希望 (2)教材内容简介：作者通过对四季的描写写出了自己对人生的一种独特感悟生命的劳作、艰辛、期待与收获文中充溢着一股强烈的苦难意识对正处青年时代的高中生进行一次精神的洗礼 (3)教学目标： a、知识与能力目标：掌握重点字词背诵优美的哲理语句学习象征手法理解文章关键语句的含义揣摩文中作者心境与感受 b、过程与方法目标：学习圈点批注的读书方法通过圈点批注法等学法来体会文章的思想感情赏析文章朴实饱含深情的语言提高对生活和社会的思考能力 c、情感态度与价值观目标：理解人生的意义在于奋斗的过程要树立正确的人生观 (4)教学重点与难点：重点就在于理解和鉴赏象征性的散文语言难点在于帮助学生理解人生的意义在于奋斗的过程以此来树立正确的人生观 (5)课时安排：1课时 二、说教法：情境教学法、提问与讲授结合的教法、勾画圈点法、小组合作讨论法、列表对比法、借助多媒体为教学工具等方法 三、说学法：预习质疑法、运用圈点批注的读书方法、寻线索抓重点语句法、小组合作讨论法、问题探究法 四、说教学过程： （一）、检查预习总结疑惑：用多媒体打出“自学检测”请学生注拼音并朗诵2遍检查、总结学生自学过程中的疑惑使教学具有针对性 （二）、导入激情创设情境：用多媒体打出名士作家对生命的看法：如冰心：我不敢说生命我只能说生命像什么“一江奔腾的春水”张爱玲：“一袭华美的袍上面爬满了虱子”闻一多：一轴“画卷”用生命的画笔涂抹好自己的人生画卷席慕容：“一列疾驰而过的火车”由此导入张洁我的四季 （三）、整体阅读初步感知 通读文章整体感知文意1、理清脉络结构并找出贯穿于作者人生四季的一条主线从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度2、.概括作者的人生四季所代表的阶段和特点（特点不超过8个字） 明确：1、（1）（第1段）点明生命犹如四季四季如同人生的轨迹 （2）（第2段结尾）写生命的四季（劳作、艰辛、期待、收获与回望）向读者交代自己对人生历程的感悟可分为四层： 1、（24）写生命的春天“我”为理想耕种 2、（58）写生命的夏天理想的种子艰难成长 3、（910）写生命的秋天“我”的收获 4、（1114）写生命的冬天“我”反思总结人生 贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度 2、作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍有所为 板书：四季人生阶段经历 春少年艰辛但仍充满希望 夏青年历经磨难仍不放弃 秋中年感悟收获但不后悔 冬老年品味反思 (四)、教师点拨提升能力 象征是一种常见表现手法是指通过某一特定具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义利用象征物与被象征物在特定条件下的类似和联系使后者得到突出的表现 在文章中找寻使用象征手法的关键字词并分析其象征的内容 特色欣赏象征手法 扶犁耕作最初的努力奋斗 不毛之地恶劣的环境命运 自己耕种的土地为之奋斗的工作、事业 种子事业、理想 风、雨有利于种子萌芽的条件、机遇 水源有利条件、机遇 冰雹困难、打击 （五）、朗读体味自主学习 有感情地反复诵读勾画圈点出文中充满哲理的句子请仿照例句的赏析再找出两处语句加以赏析 例句：在这个世界上每个人都有一块必得由他自己来耕种的土地 此句表达了自己对生命的责任感：一个人既然拥有了生命他就有责任为自己的生命负责人生之路靠自己走自己生命的质量要由自己来决定 要求： 1、先诵读并选择句子做批注要有自己的感悟 2、小组内分享自己的赏析组员给予评价和补充 3、小组讨论出组员最好的鉴赏出来阅读分享由其他小组点评 这一环节为重点环节应引导学生在鉴赏中树立正确的人生观 （六）、课堂小结生化人生 结束语：人生最宝贵的是生命生命属于人只有一次一个人的生命应当这样度过：当他往事的时候他不致因虚度年华而悔恨也不致因碌碌