幼儿园大班健康活动《禁烟小卫士》(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班健康活动禁烟小卫士(四篇)目录：幼儿园大班健康活动禁烟小卫士一幼儿园大班健康活动脚丫乐哈哈二幼儿园大班健康活动腿脚功夫说课稿三幼儿园大班健康活动菜谱配配乐活动反思四- 1 -幼儿园大班健康活动禁烟小卫士一活动目标1了解吸烟对人体的危害和对环境的污染，知道公共场所应该禁烟。2尝试想出各种禁烟的方法并大胆进行表述。3懂得关爱家人，保护自己和家人的健康。活动准备1经验准备：简单了解吸烟对人体健康及环境的危害。2材料准备：一支香烟、ppt、幼儿操作材料活动过程一、感知烟对身体健康和环境的污染1出示香烟，了解幼儿家庭成员吸烟的情况。鼓励幼儿结合自己已有经验，讲述吸烟对人体健康的危害。师：“你们家有人吸烟吗？爸爸吸烟的时候，你有什么感觉？那你觉得吸烟好吗？为什么？”2观看实验视频，了解实验的危害。（1）师：“老师做了一个实验，能让我们看到吸烟的危害有多大，我们一起来看看。（2）拿干净的餐巾纸进行对比引导幼儿讲述（3）出示图片，了解吸烟对身体的危害。二、了解禁烟的意义，知道公共场所不能吸烟。师：“吸烟有这么多危害，那我们可以用什么方法提醒周围的人不吸烟？”1认识禁烟标志。2了解公共场所禁烟的意义。师：“你在哪里见过禁烟标志？为什么那里要禁烟？”三、尝试想象各种禁烟的方法并大胆表述。师：“现在知道吸烟的危害原来这么大，我们一定要帮助爸爸（爷爷）戒烟，让他们和家人的身体都健健康康，有什么好方法帮助他们戒烟吗？”四、游戏“禁烟小卫士”师：“让我们一起做个禁烟小卫士，帮助吸烟人戒烟。你可以画一些禁烟宣传画，也可以制作戒烟产品，我们一起开始行动吧。五、幼儿操作。师：“现在我们把自己绘画的禁烟标志贴在幼儿园内，提醒大家不要在幼儿园内吸烟，把制作的禁烟产品一起去送给吸烟的人。”3 / 11幼儿园大班健康活动脚丫乐哈哈二活动目标：感知小脚的特性，初步产生探索兴趣。尝试脚丫取物，体验脚丫新本领。通过脚丫游戏，激发幼儿关爱脚丫的情感。+活动准备：玩具盒子放有沙包等物品大小脚印图爸爸妈 妈的鞋音乐活动过程：一、开始部分1、玩“泡泡糖”游戏，导入活动“今天老师想和小朋友玩一个非常有趣的“泡泡糖”游戏伸出小手来，变颗泡泡糖，一粘粘到头发上，一粘粘到肩膀上， 一粘粘到膝盖上，一粘粘到鞋子上。哎呀，泡泡糖粘到鞋子上，怎么办呢？2、引导幼儿脱下鞋子、袜子，露出小脚丫。“缩起长脖子，拉下长鼻子，弯弯小身子，住进小房子。”二、基本部分1、通过再次玩游戏，提高幼儿探索的兴趣“小脚都出来了，它好高兴哟！我们一起把小脚跷起来让大家看看，和它做个游戏：小脚小脚动一动，小脚小脚跺一跺，小脚小脚勾一勾，小脚小脚绷一绷，小脚小脚碰一碰，小脚小脚摸一摸，小脚小脚挠一挠，哈哈，小脚小脚真可爱。2、通过比较、触摸，探究脚丫的秘密“看一看，比一比，你的小脚丫和旁边小朋友的一样吗？”“找一找，脚趾头在哪儿？数一数有几个？大胖子在哪儿，小不点呢？找一找脚背在哪儿？”“小脚有一个地方很好玩儿，你觉得是哪儿？”（体验“痒痒”所带来的独有的快乐。）“小脚有一个地方长得很特别，你觉得是哪儿？（通过游戏让幼儿认识脚弓）3、通过尝试，体验脚丫的新本领（引导幼儿尝试用脚丫将盒里的小玩具取出来）4、穿大鞋的游戏，体验脚丫游戏的快乐三、结束部分1、和孩子一起做脚丫按摩操，了解脚丫的简单保护方法。2、擦小脚，穿好袜子“钻进小袋子，拉起长鼻子，钻进小房子。”5 / 11幼儿园大班健康活动腿脚功夫说课稿三一、说教材设计意图：在日常生活中，孩子们常常模仿影视中的人物踢踢打打，并且时常模仿同伴的新动作，以此得到更多的乐趣为了顺应孩子，结合最近开展的主题活动从头到脚，我设计了腿脚功夫这节健康教育活动课，让幼儿在探索的过程中练习我们的腿脚，并借助于玩沙包来体验探索腿脚功夫的乐趣，以及培养与人合作的意识。活动中，我们也最大限度地挖掘幼儿创造的潜力，让幼儿创新，增强自信。本活动通过自由探索、模仿练习、相互交流、玩游戏等方式，让幼儿在实践中探索腿脚功夫，同时，整个活动给幼儿创设了一个自由的空间，让幼儿在宽松的氛围内得到发展。二、说目标活动的目标是教育活动的起点，它对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄特点及实际情况为依据，我把教材中的两个目标合二为一，又以幼儿所喜爱 的沙包和好玩的游戏为导向，把目标定位于：、探索用不同的方法活动自己的腿脚。、在活动中让幼儿借助材料，尝试大胆探索。、能按要求用腿脚完成规定游戏，使腿脚部的肌肉群得到锻炼。、培养幼儿与他人合作、勇于进取的精神。根据目标，我把活动的重难点定位于重点：在活动中练习腿脚。难点：探索用不同的方式练习腿脚。总之，我们建立了目标的整合观、科学观、系统观，力求形成有序的目标运作程式，使活动呈现趣味性、综合性、活动性，为此，我们作了以下活动准备：、经验准备：在这方面，准备了幼儿熟悉而喜爱的中国功夫。、物质准备：我们准备了幼儿喜欢而好玩的沙包，每人一个。还有四个轮胎及每个幼儿一个小动物图卡（乌龟、小兔、猫、小鸭）全方位的预备，为活动的成功开展提供可能。三、说教法新纲要指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中“应力求”形成合作探究式的师幼互动。因此，我大胆改变以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以幼儿自主探究学习为主线。首先采用了情绪激励法和形体学习法进行教学，以激发幼儿的学习兴趣，促使幼儿能积极主动地学习。采取的方法有：启发式提问、尝试学习法、分享交流法、两人合作学习法。而在最后，又以集体游戏、竞争的方式，让幼儿展示自我。四、说过程（一）、开始部分（）我用情绪激励法来导入。以“快乐岛”的人们要来和朋友比试腿脚，并以腿脚练得棒的小朋友就以小动物卡奖励的方式，来激发幼儿“我想学”的情感，为幼儿能更快、更好地练习腿脚而打下基础。（）接下来是用非常有精神、有力度的音乐中国功夫做热身活动，让幼儿感受到腿脚的功夫。为下一步幼儿探索腿脚动作做铺垫。（二）、基本部分这一环节是本节活动的重点也是难点。在这部分中，我分别让幼儿进行了两次自由活动，两次来分享体验活动。目的是通过反复的尝试、探索、分享、交流，让幼儿体验到自己的腿脚力量。、第一次探索活动：（）师：你还能想出什么办法练习自己的腿脚（）、幼儿自由探索不同的办法练习腿脚（）、个别幼儿演示，其他幼儿跟着一起做。（）、听音乐把幼儿创编的动作进行表演。、第二次探索活动：在这次的探索活动中，我为幼儿提供了沙包，让幼儿借助于他们所喜爱的沙包进行探索，练习腿脚，使他们在以上的基础上再次进行创新，可调动那些缺乏想象的幼儿，也是为下一个环节做游戏提供练习的机会。8 / 11幼儿园大班健康活动菜谱配配乐活动反思四园部开展“小荷杯”评优课，提供给了年轻教师更多展示自己、学习他人的机会和平台。在这个活动中，年轻教师利用自己的教学智慧设计出了各种有趣且有教学价值的活动，让我作为一个新手期的老师从中学到了许多。在此活动中，我设计了一个大班健康活动，将合理健康的饮食方式渗透到活动中，让幼儿在操作的过程中进一步巩固知识，整个活动在设计、实施中还是存在着许多问题与不足之处的。一、活动的设计思路现如今，生活水平普遍提高，孩子的人群中出现了越来越多的“小胖子”，这都和他们不健康、不合理的饮食方式有关。由于在家中是独生子女，家长对孩子也比较宠爱，很多家长都依着孩子的性子，孩子喜欢吃什么就煮什么菜，这其实也是一种不正确的做法，在孩子成长过程中，各种营养都需要汲取。孩子由于年纪小，缺少健康饮食的概念，教师通过这一活动的设计、开展，引导幼儿知道荤素搭配等饮食方式，帮助幼儿提高健康饮食的意识。二、活动的目标在教师的反复斟酌下，活动的目标被改过不下三次。在初设计时，教师想从荤素搭配和相克食物不能同食的角度入手设计，再用设计菜谱的方式帮助幼儿巩固经验，但在试上和自我思考后，教师觉得相克食物不能同食的知识点有较大的难度，且具有一定的科学性，所以以了解为主，目标制定为“1.知道饮食要荤素搭配，了解有些食物同食会降低营养价值”。第二条目标设计得比较精炼，是在第一条目标的基础上的一个巩固方法，是一种能力上的体现。第三条目标以情感入手，激发幼儿在学到知识、得以运用后的成就感。三、活动的准备由于活动中需要幼儿区分荤蔬菜，在活动前教师就做了充分的前期经验准备，幼儿对食物有了一些了解，为活动的顺利开展做好了铺垫。在选择活动中的荤蔬菜时，也需要教师细心选择，既要选择常见的，又要避免过多不合理的搭配，还要考虑到幼儿能否在设计菜谱中用绘画的形式来表现。四、活动的过程。原教案的导入环节以出示日常生活中的菜谱开始，试上时发现孩子的注意力吸引的时间很短，一下子就失去了兴趣。后经修改，以情境导入，教师以餐馆工作人员的身份出现，并结合一定的环境（ppt），让幼儿在一种游戏的环境中学习，这种方式比较受幼儿欢迎，孩子的参与性也更高。第二环节中，让幼儿知道饮食要荤素搭配。原教案中，教师出示自制的菜谱，让幼儿发现里面荤素搭配的规律，但是发现在幼儿自主设计菜谱的过程中，幼儿还是缺少荤素搭配的概念。后经修改，从偏食的危害作为切入点，让幼儿知道只吃一种菜是不健康、不合理的，由幼儿自己得出荤素搭配的规律，这样他们印象更深。且在讲解偏食危害时，切忌说教，将专业的话语灌输给幼儿，孩子不能理解，自然没有兴起，活动中，教师结合相关案例帮助幼儿了解偏食挑食的危害性，便于幼儿理解。前后的两次点菜，从开始的挑喜欢的菜，到后来健康的饮食，其实是一种观念的改变与知识的提升。第三环节中，知道有些食物同食会降低营养价值，这本身难度较大，也很难通过讨论、探索来得出结论，所以教师查阅相关资料，将知识点告诉幼儿，使他们有初步的了解，为后面环节中的设计菜谱服务。自主设计菜谱环节，是一个自由操作的环节，也是一个经验的汇总与提升。以大书的形式展示幼儿的作品方便集体检查，用问题小标签来发现有问题的菜谱，从而引导幼儿用所知知识来修改。但教师在讲评环节中略显心急，在讲评了几份菜谱后，草