《多普勒效应》优秀高中物理说课稿模板.doc

多普勒效应优秀高中物理说课稿模板 一、教材分析： 1、教材的地位 多普勒效应是在学习了波的有关知识后编排的这种效应是一种常见的现象通过对多普勒效应的初步研究既是对波动知识的巩固、深化和提高使学生对波动的认识更丰满更深入些;同时也初步培养了学生探索科学能力并了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用开拓学生眼界激发学生学习物理的兴趣 多普勒效应一节是基础教育课程改革在机械波部分的扩展内容体现课程改革精神加强了与近代物理的衔接;体现了物理学与技术和社会的联系 2、教材的编排 编者从人们熟悉的火车运动时汽笛声会发生变化而引出课题提出探究问题 以声波为例结合示意图重点说明波源的频率与观察者接收到的频率的区别提供探究的依据 定性分析波源与观察者有相对运动时观察者所接收到的频率变化原因给出探究过程突出重点内容 说明除声波外的其它机械波、电磁波、光波均会发生多普勒效应使学生完整理解多普勒效应 介绍多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用加强对多普勒效应的理解 教材这一结构(提出问题探究问题总结结论)体现自主性学习的一般方法符合课程改革的要求 3、教学目标： (1)知识目标： a、知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别; b、知道什么是多普勒效应知道它是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象 c、了解多普勒效应的一些应用 (2)能力目标：通过区别波源的频率与观察者接收到的频率培养学生利用物理模型分析和解决问题的能力 (3)德育目标：培养学生形成尊重事实、探索真理的科学态度 (4)情感目标：让学生经历基本的科学探究过程受到科学态度和科学精神的熏陶激发学生的求知欲让学生领略自然现象中的美妙与和谐培养学生终身的探索兴趣 4、教学重点：多普勒效应的理解 5、教学难点：波源与观察者发生相对运动时观察者接收到的频率变化的分析 6、教学关键：通过辅助教学手段帮助学生理解波源频率与观察者接收到频率的不同 二、教法与学法 1、学法指导 高中学生学习物理的兴趣已发生转化他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡具备一定的探索能力不再满足于对物理现象的感知对现象产生原因有较强的求知欲因此引导学生学法如下： (1)学前将学生分组分别到汽车站、火车站、马路边观察体验所听到喇叭声、汽笛声有何变化规律如何?并带领一些学生实地考察并录音 (2)课堂上将各组观察结果进行陈述猜想产生这种现象的原因设计实验予以排除及验证并进行分析 (3)课后完成物理小论文多普勒效应知多少 2、教法分析 本节以声波为例介绍多普勒效应它比较常见易于接受声波频率变化可直接通过听音调变化来反映为使学生明确这一点采用实验对比：用发声音齿轮发出不同频率的声音明确音调的变化是由于频率变化的结果;让一声源(如电铃)在不同位置发出声音明确同一声源发出的声音频率是不变的从而进一步加深学生的疑问促使学生再思考 多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象比波动现象又复杂了一些要理解多普勒效应可借助多媒体课件模拟实例(过程放慢)运用波的知识和运动学知识指导学生分析突破难点;引导学生思考“旁批”用“极端假设”的方法以帮助理解多普勒效应渗透物理学研究问题的方法 课件展示多普勒效应在现代生产和生活中的应用以开阔眼界和引起学生兴趣设置针对性练习加强对多普勒效应的理解 三、教学程序的设计 设计思路：让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程经历基本的科学探究过程;充分发挥教师的组织者和引导者的作用激发并保持学生的学习兴趣培养学生的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力 (一)明确探究问题： 引导学生观看实地摄制的录像并结合自身体验和生活经验侧重观察声音的变化学生的回答可能多种多样： 声音发生变化;声音越来越大;声音越来越刺耳;个别学生可能会回答声音频率越来越高等等并可发现当观察者与声源相距较近时声音才会明显的变化 (二)自主探究过程、突出本节重点： 1、让学生猜想产生上述现象的可能原因： 当车经过时观察者听到的声音的确产生了变化为什么会发生变化其可能原因：喇叭越来越响;车与观察者的距离变近了;喇叭的声音发生变化 2、通过实验探索找出现象的原因 首先引导学生声音是由什么因素(响度音调音色)决定的明确声音的变化与些因素有关;然后根据学生猜测情况逐一进行排除;最后引导学生将观察的结果运用求同法将不同情况进行对比概括出声音的变化规律并表述为一般的情况从而提高学生的观察能力和语言表达能力 (1)同一个声源发出的声音会越来越响?(用一电铃持续打铃观察声音变化的情况否定喇叭越变越响和喇叭声音发生变化的因素) (2)当声源与观察者相距较近时距离的变化会产生明显的影响?(用同一电铃在观察者附近的不同地方打铃可感觉声音没多大变化从而否定由于距离越来越近而引起的声音的明显变化忽略声源靠近时响度变化带