2019年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案

2019年新人教版小学一年级数学上册全册完整数学教案【篇一】第一单元 数一数【内容标准】1 能认读 10 以内的数，会用数表示物体的个数。2 能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。【教学目标】1 通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。2 通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3 让学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。【教学内容分析】这部分教材设计了一个“美丽的校园”情景，一方面给入学的学生展现校园生活，帮助学生了解学校生活并渗透思想品德教育。使学生知道，自己已经是一名小学生了，小学生要遵守纪律按时到校，要尊敬老师，爱护同学，还要好好学习，热爱科学，锻炼身体。另一方面图中的人和物的数量都用到 10 以内各数，使学生通过数这些数，初步感知 10 以内各数，并体会到数存在于我们的生活中，数是人类的好朋友。使教师初步了解学生数数，观察和语言表达能力情况，为以后教学做准备。【教学课时】 1 课时数一数【教学目标】1 通过数数活动，初步了解儿童认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。2 通过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表达能力。3 学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。4 帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣及其对人对物的爱的情感，渗透思想品德教育。【教学重、难点】初步建立数感，培养学生的观察能力和口头表达能力及合作与参与的意识。【教学流程】一 、创设情境，生成问题教师拿出一份礼物一封小明的信，谈话：亲爱的小朋友们，你们好，从今天开始，我们将成为一名真正的小学生了，爸爸妈妈告诉我，在学校里，我们将会在老师的带领下，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领，会成为一个对社会有着巨大贡献的人，他们还说，数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助我们解决一些生活中的困难，听了这些我可高兴了，非常想学数学，你们想学习数学吗？好了，今天我先带你们到我们学校看一看吧。（师出示课本第 2 页和第 3 页主体图或让学生看课本主体图）二、探索交流，解决问题教师：小明的学校是一所美丽的乡中心小学，大家仔细观察这幅图，你看到了什么？学生看图后回答，教师根据学生的回答贴出相应的图片（相同数量的贴一种）。1 数数量是 1 的物体。教师指红旗问：有几面红旗？用数字几来表示？（生答后师在红旗图片旁边板书 1 ）还有哪些物体也可以用 1 来表示？（生回答）2 数其他数量的物体。（ 1 ）教师提出要求：（师指黑板上其他的图片）和小组的同学一起数一数这些物体的数量是多少？（板书课题：数一数）用数字几来表示？写在相应的图片后面。然后看看图中还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。（ 2 ）学生小组内活动，教师参与。（ 3 ）汇报（学生每说出一种，教师在相应的图片后面板书数量。并答出还有哪些物体的数量也用这个数字来表示。数量是 3 以上的物体，应让学生说说是怎么数出来的，教师在学生回答的基础上给总结出数的快而且不漏的方法。）（ 4 ）师：观察黑板上的物体和数量，你发现了什么？（生充分回答，根据生回答引导 学生把这些数字进行排队，教师相应调整图片和数字的位置。）（ 5 ）认读数字（顺读、倒读、随便指读）。三、巩固应用，内化提高1 数身边物品的数量（请几名代表发言 ）2 数物品的个数，然后和相应的数字连线。3 数一数，在方框里填上相应的数字。4 根据数字圈出相应数量的图形。5 把下面各数按顺序连起来，看看像什么？（小鸡图）四、回顾整理，反思提升小朋友们，今天是我们第一次上数学课，你有什么感受？有什么收获？说给大家听一听。第二单元 比一比【内容标准】能够用词语来描述物体之间的大小、长短、高矮关系。【教学目标】1 使学生通过操作 , 初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。2 使学生通过观察操作 , 初步感知“长”“短”“高”“矮”的含义，学会比较物体长短高矮的方法。3 使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学 生观察、操作、语言表述的能力及互助合作精神。4 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，培养用数学的意识。【教学内容分析】本单元主要包括两部分内容：一部分是“比多少”，另一部分是“比长短 比高矮”。这些内容是学习认数、计算和量的准备性知识。低年级儿童在入学前 ，通过对各种物体的感知，已经积累了有关“比多少”“比长短比高矮”的感性经验。教材从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，提供了生动有趣的情境，创造了观察操作的机会，通过这些内容的学习，可以使学生在已有的感性经验基础上，充分 体验“同样多”“多”“少”以及“长”“短”“高”“矮”的含义，体验学数学用数学的乐趣。通过合作交流，体会互相学习的乐趣。【教学课时】 2 课时第一课时 比多少【教学目标】1 使学生初步了解一一对应，知道“同样多”“多”“少”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。2 通过听故事，对学生渗透团结友爱、互相帮助、互相关心及孝敬长辈等思想教育。3 使学生通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、操作、语言表述的能力。4 感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。【教学重难点】知道“同样多”“多”“少”的含义。会用一一对应的方法比较物体的多少。【教学流程】一、创设情境，生成问题讲三只小猪盖房子的故事：猪妈妈生了三只猪宝宝，小猪们一天天长大了，猪妈妈让三只小猪自己盖房子过独立的生活。于是猪大哥盖了一座草房，猪二哥盖了座木房，猪小弟盖了座砖房。有一天，大灰狼来了，一口气就吹垮了草房，猪大哥赶紧逃到了猪二哥家， 大灰狼也赶来了，几下又吹垮了木房，两个猪哥哥又逃到了猪小弟的砖房里。砖房牢固又结实，大灰狼使尽全身的力气也吹不倒它，只好垂头丧气的走掉了。经过这件事后两个猪哥哥就请猪小弟帮忙也盖起了新砖房，大灰狼再也不敢找它们的麻烦了。四只小兔知道了这件事后，也想盖砖房，于是三只小猪都来帮忙，你看这就是它们几个一起盖砖房的情景。（出示课本主题图或直接让学生看课本主题图）二、探索交流，解决问题师提出要求：仔细观察这幅图，你看到了什么 ? 把你的发现说给小组的同学听一听。1 生观察后小组内交流，师参与。2 汇报。(1) 探究“同样多”。如学生答出小兔和砖同样多这类问题时，师提问：你是怎么知道小兔和砖同样多的 ?( 让学生充分发表意见 , 师根据生回答引导学生得出一一对应 , 并贴出相应的图片 , 板书同样多 )图上还有什么和什么是同样多的呢？你是怎么知道的？小组同学互相说一说，再请代表发言。（不限制比较的方法，学生可以根据自己的情况，选择不同的比较方法。）(2) 探究“多”“少”。当学生答出小猪比木头少这类问题时 , 教师提问 : 你是怎么知道的 ?师：你能用学具一对一摆出来吗？（小组操作，指名板演）学生小组内说谁多谁少 , 谁比谁多 , 谁比谁少。交流后请代表回答。教师板书：多、少，并说明：木头多、小猪少，我们还可以说木头比小猪多，小猪比木头少。让学生自己来说一说谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。（ 3 ）图上还可以比什么？（学生回答）三、巩固应用，内化提高1 小组游戏：每位同学各自摆圆片，然后说说谁和谁比，是同样多还是谁多谁少？2 说一说生活中关于同样多或谁多谁少的例子。3 做教科书练习一 1 至 4 题。集体订正时让学生说说是怎么想的。 谁喝得多？（教师边讲述边出示两幅图，引导学生观察）爸爸妈妈在田里干活，丁丁给爸爸妈妈倒水喝，爸爸妈妈喝着丁丁倒的水笑得可开心了，妈妈表扬了丁丁，爸爸还给丁丁出了一道题，问丁丁他们俩谁喝的多？小朋友你能帮丁丁解答吗？四、回顾整理，反思提升今天这节课你学会了什么呢？你表现怎样？教师适时板书课题：比多少第二课时 比长短高矮【教学目标 】1 . 通过学生观察，初步感知物体有长有短，通过学生操作学会比较物体长短的方法，知道长和短是比出来的。通过小组活动探讨比高矮的不同方法。2 . 培养学生操作能力、观察能力和语言表达能力。3 . 在小组活动中让学生感受数学在生活中的应用，使学生体会到用数学的乐趣。【教学重难点】比较物体长短高矮的方法。【教学流程】一、创设情境，生成问题师谈话：今天，老师为每个小组准备了一个精美的纸袋，请长将纸袋中的东西倒出来。大家看一看，都有什么？学生小组内认识袋中的物品 ( 两支铅笔 , 分别是绿色和花色；两把尺子，分别是蓝色和红色；三根彩带，分别是黄色、紫色和粉色 ) 。请几名代表发言。二、探索交流，解决问题1 探究长短。(1) 感知长短。要求学生把同样的东西放在一起。提问：你发现了什么？（板书：长短）(2) 探究比较长短的方法。a 请学生说一说：怎样知道哪个物体长些，哪个物体短些？b 小组合作探究比长短的方法。c 小组汇报；教师总结：比较长短时，一般把要比的几个物体的一端对齐。e 出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长、谁比谁短。(3) 反馈练习。（比长短游戏，让学生自由选择比较。）2 探究高矮。（ 1 ）设置情境，感知高矮。在黑板上方贴一朵红花，下方贴一朵红花。请一名学生上台摘红花。学生拿到了下方贴的一朵红花。怎么也拿不到黑板上方贴的红花。这时，教师轻松地将红花拿下来。问：老师为什么能拿到这朵红花？（生答后板书：高矮）。（ 2 ）探究比高矮的方法。a 引入研究内容。请两位高矮差不多的学生上台，并让两人分开站在讲台的左右两边。b 请各组同学讨论比高矮的方法。c 小组汇报、交流得出方法。（ 3 ）反馈练习。a 独立完成第 1 2 页第 7 题。b 排队游戏。（给 7 位同学排队）三、巩固应用，内化提高1 做教科书练习一的 5 题、 6 题、 7 题、 8 题。2 出示三只高矮不同的小兔图，（一只小兔站在台阶上，另两只没站台阶上）问：哪只小兔高，哪只小兔矮？并说出理由。四、回顾整理，反思提升这节课学了什么？有什么收获？第三单元 1 5 的认识和加减法【内容标准】标准指出，“数与代数的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰的认识、描述和把握现实世界。”一年级属于第一学段，主要是数的认识、数的运算、常见的量、探索规律。在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，感受数的意义。【教学目标】1 使学生能认、读、写 5 以内各数，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。2 使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。3 使学生认识符号“” “”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。4 使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。提倡算法多样化。5 能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。【教学内容分析】本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。本单元的安排是：先教学 1 5 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过 让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。【教学重点、难点】1 教学生写数字和初步建立数感、符号感。2 解决好多种算法与数的组成计算的关系。3 注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4 数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础，在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。【教学课时】 9 课时1 1 5 的认识 2 课时2 加减法的初步认识 5 课时3 0 的认识和有关的加减法 2 课时第一课时 1 5 的认识【教学内容】1 5 的认识及书写（第 14 页第 16 页），完成第 21 页的第 1 题第 4 题。【教学要求】1 会读、会认、会写 1 5 以内的各数，并注意书写的工整。2 能用 1 5 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3 会用 5 以内各数表示物体的个数。【教学重、难点】会写 1 5 各数，初步建立数感。【教学准备】师：各种动物的卡片 5 张以内， 1 5 的数字卡片， 5 根小棒。生： 1 5 的数字卡片， 5 根小棒【教学过程】一、创设情境，生成问题出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、探索交流，解决问题认识 15 各 数（一）认真观察，主动学习1 认识 1（ 1 ）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（师：凡是像这样： 1 个人、 1 个太阳等都可以用数字 1 表示。（ 2 ）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？（ 3 ）请你拿出 1 根小棒2 认识 2（教学方法同上）3 认识 3（ 1 ）问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。师：像这样的，就可以用数字 3 表示。（ 2 ）你还可以说出哪些物体可以用数字 3 表示的？（ 3 ）请拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4 认识 4 、 5（教学方法同上）（二）出示计数器先拨一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书： 1 ）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书： 5板书： 1 、 2 、 3 、 4 、 5（全班齐读：正、反读）问： 3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？三、巩固应用，内化提高教师说，学生操作1 请你伸出 4 个手指头。2 请你画出 3 个三角形。3 请你拿出 5 个圆片。4 写数字 1 5 。5 作业设计：第 21 页的第 1 4 题，学生做在书上。四、回顾整理，反思提升这节课你学会了哪些知识？第二课时 比大小【教学内容】比大小（第 17 页的内容），完成第 21 页的第 5 、 6 题。【教学要求】1 初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2 使学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5 以内数的大小。3 掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。【教学准备】师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉的图片 2 个。生： 1 5 的数字卡片，、卡片【教学过程】一、复习旧知，导入新课（ 1 ）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（ 2 ）与 4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？（ 3 ）有谁能够写出 1 5 每个数字。请你试一试。二、探索交流，解决问题1 出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？（学生回答，教师板书：小猴梨桃香蕉）3 4 3 2从这些数据你发现了什么？学生自由回答，教师板书：3 3 3 2 3 43 等于 3 3 大于 2 3 小于 4（ 1 ）教师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）。（ 2 ）谁会读？请会读的学生带领大家读。（ 3 ）你还有其它的比法吗？2 出示第 17 页下面思考：（ 1 ）学生自由看图：你从图中看到了什么？（ 2 ）小免和胡萝卜各有多少？请你数一数。有谁能够把你数出来的个数分别写出来？（指名上台写）（ 3 ）比一比，你发现了什么？ 5 3 ，谁会读？（ 4 ）一只小兔吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小兔）（ 5 ）以小组为单位，交流认识、的方法。（ 6 ）以游戏方式，熟悉、记忆这三种关系符号。老师说符号名称，学生举出相应的符号。老师说符号名称，学生用小棒摆出相应的符号。三、巩固应用，内化提高18 页“做一做”第 1 题；作业设计： 第 21 页的第 5 、 6 题。四、回顾整理，反思提升说一说这节课学到了什么。第三课时 第几【教学内容】第几（第 18 页的教学内容）完成第 22 页的第 7 、 9 、 10 题【教学目标】具体的情境图中，让学生学会区分基数和序数，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。使学生感知与同伴合作学习和乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。【教学重、难点】理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向决定的次序。【教具准备】实物投影仪【教学过程】一、创设情境，生成问题1 师生交流。今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知道是哪里吗？2 出示书中第 18 页的图画。动物园的售票处，井然有序的排队买票。师问：小朋友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探索交流，解决问题1 初步感知。（ 1 ）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（ 2 ）那小朋友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（ 3 ）你是怎么知道阿姨排在第 2 的？（ 4 ）请你说一说：两位叔叔排在第 4 和第 5 的理由。（ 5 ）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。2 初步感知基数与序数。（ 1 ）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第 5 的是谁？（ 2 ）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人上前。问：有几个人在排队？这时谁排 4 ？小朋友排第几？解放军叔叔呢？3 进一步体会基数、序数的含义。（ 1 ）请几位同学上讲台先请大家数一数共几人，再问一问从左数第 3 人是谁，同学是从右数的第几，他还可以排第几？（ 2 ）分小组做排队游 戏三、巩固应用，内化提高1 投影出示： 5 只小鸟把左边的 4 只小鸟圈起来，给从左数的第 4 只小鸟涂上颜色。2 举一些日常生活中关于“第几”的例子，先 4 人为一小组互相说，然后向全班汇报。3 作业设计：课本第 18 页“做一做”的第 2 题。（教师可适当增加作业内容。）四、回顾整理，反思提升这节课你学会了哪些知识？第四课时 几和几【教学内容】几和几（第 19 页和 20 页的教学内容： 5 以内数的组成）；完成两个“做一做”和第 22 页的第 8 题。【教学要求】1 通过本节课的学习，能够掌握 4 和 5 的有关组成，并有效地渗透有序的思想。2 培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。3 培养学生的合作和与他人交流的能力。【教学重难点】掌握 4 和 5 的组成，初步建立学生数感。【教学过程】一、创设情境，生成问题出示计数器：老师拔数，学生观察(1) 先拔二颗珠，问：这是几颗珠，可以用数字几表示？(2) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指名说，并请一名学生上台写数字 3 。(3) 如果再增加一颗珠，这时又是几颗珠？又可以用数字几表示？指 名说，并请一名学生上台写数字 4 。(4) 请你比一比： 4 和 3 谁大，谁小？请你用符号连接。二、探索交流，解决问题( 一 ) 主动探索： 4 的组成1 请你拿出 4 个小棒，摆一摆，可以摆成一个什么图形？你能把这 4 根小棒分成两堆吗？请你试一试。 ( 学生自由活动，老师巡视 )2 汇报操作结果，边板书边问：还有不同的分法吗？ ( 根据学生回答情况，教师板书 4 的组成 )3 读 4 的组成全班齐读可以采取各种不同的形式。4 观察上面数的组成：看看你发现了什么？ ( 可以组织学生讨论，然后再发言 )先分成 1 和几，再分成 2 和几，再分成 3 和几( 二 ) 学生合作：学习 5 的组成师：刚才，你已经拿出了 4 根小棒，现在想一想，再增加几根小棒就是 5 根小棒了？请你赶快行动吧！1 刚才你们真能干 ! 发现了这种奇妙的规律，那么你能用这种方法来把 5 分成两堆吗？并请你把分的情况像老师一样写出来，可以吗？请你们小组合作，试一试。2 学生分小棒，老师巡视。3 学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：还有不同的分法吗？（根据学生回答，老师板书 5 的组成）【篇二】教 学 计 划一年级是孩子们正式进入到义务教育阶段学习的起始。无论是知识的学习、数学思维的培养、学习习惯的养成等，都需要老师倾注更多的精力去引导他们。那么在教学之初，就必须要全面去了解学生的基本情况以及本册教材的主要内容、目标、教学策略等，以帮助自己更好地进行教学。一、学情分析刚进入到学校的孩子们，他们的原有基础也是参差不齐的。有的在幼儿园阶段已经学会数 10 以内的数和简单的一位数加法和减法，有的什么都不会。这种情况下进行教学，确实有一定的难度。同时又需要慢慢养成好的数学学习习惯和学会一些良好的数学学习方法，需要教师在认真钻研教材的基础上进行合理的编排。二、教材分析本册教材一共分为十个单元：数一数、比一比、 1-5 的认识和加减法、认识物体和图形、分类、 6-10 的认识和加减法、 11-20 的认识、认识钟表、 20 以内的进位加法及总复习和二个数学活动 ( 数学乐园和我们的校园。 )三、教学目标1 、熟练地数出数量在 20 以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握 10 以内各数的组成，会读写 0-20 各数。2 、初步认识加减法的含义和加减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和 10 以内的减法。3 、初步学会根据加减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4 、认识符号 = 、 ，会使用这些符号表示数的大小。5 、直观认识长方体、正方体、圆柱、球。6 、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。7 、养成认真作业，书写整洁的良好习惯。8 、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。四、教学措施1 、结合具体情境，运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。2 、主动与每个学生交谈，了解每个学生的情况。教学中，关注学生参与学习活动的热情，多鼓励学生良好的行为，培养学生学习数学的热情。3 、培养学生良好的学习习惯，逐步引导学生学会独立思考，敢于提问，认真倾听别人的意见，乐于表达自己的想法等内在的学习品质。4 、联系生活实际和儿童的生理、心理特点，通过学习喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5 、鼓励和尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论和交流。6 、在实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。五、课时安排（一）准备课：数一数 比一比（ 3 课时）（二）位置：（ 3 课时）（三） 1 5 的认识和加减法（ 10 课时）1 、 1 5 的认识（ 3 课时）2 、加减法的初步认识（ 5 课时）3 、 0 的认识和有关 0 的加减法（ 2 课时）（四）认识图形（ 3 课时）（五） 6 10 的认识和加减法（ 20 课时）1 、 6 、 7 的认识和加减法（ 5 课时）2 、 8 、 9 的认识和加减法（ 5 课时）3 、 10 的认识和有关 10 的加减法（ 4 课时）4 、连加、连减、加减混合（ 4 课时）（六） 11 20 各数的认识（ 4 课时）1 、数 11 20 各数、读数和写数（ 2 课时）2 、 10 加几的加法和相应的减法 （ 2 课时）数学乐园（ 1 课时）（七）认识钟表（ 2 课时）（八） 20 以内的进位加法（ 11 课时）（九）总复习（ 4 课时）第一单元 准备课课题：数一数第 1 课时总第 课时教学目标 ：1. 通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。2. 使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。3. 激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点 ：会按一定的顺序和方法数数。教学难点 ：准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话导入教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！二、探究新知1. 教师出示课本第 2 3 页的主题图。教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗2. 教师引导学生数图中事物的数量。教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看看每种物体到底有多少个。（ 1 ）数出数量是 1 的事物。教师：图中有哪些数量是 1 的事物呢？学生个别汇报。教师：说得真不错。像“ 1 位老师、 1 面红旗、 1 个足球、 1 座教学楼”这样数量只有 1 的事物，我们都可以用数字“ 1 ”来表示。教师出示数字卡片“ 1 ”，带领全班学生读一读。（ 2 ）数出数量是 2 的事物。教师：下面我们找一找数量是 2 的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报。教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是 2 的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“ 2 ”表示）教师出示数字卡片“ 2 ”，请全班学生读一读。（ 3 ）依次数出数量为 3 10 的事物，教学方法同（ 1 ）（ 2 ）。在学生数的过程中，教师依次出示 3 10 的数字卡片。（ 4 ）教师：翻看课本第 4 5 页，同桌互相说一说数量是 1 10 的物体。学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是 1 10 的物体。三、反馈完善1. 小结数数的方法。教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组讨论再集体交流。预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。2. 认读 1 10 各数。教师：今天我们认识了 1 10 这十个数字，现在你能按顺序把这 10 个数字摆一摆吗？拿出你们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这 10 个数字读一读吗？学生齐读 1 10 各数。3. 巩固练习。完成教材第 8 页练习一的第 1 、 2 两题。4. 联系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察，汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补第一单元 准备课课题：比多少第 2 课时总第 课时教学目标 ：1. 使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。2. 通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点 ：掌握比较的方法，会正确地进行比较。教学难点 ：掌握比较的方法，会正确地进行比较。教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话导入教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图）。原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的 场面给吸引住了。房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。二、探究新知1. 教学“同样多”。（ 1 ）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔搬几块砖？学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。（ 2 ）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块一样多。（板书：同样多）请学生模仿说一遍。（不要求和老师说得一模一样，意思完整即可）（ 3 ）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？学生观察，个别汇报。2. 教学“多些”“少些”。（ 1 ）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。（ 2 ）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（ 3 ）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。三、反馈完善1. 全课梳理。教师：今天你学会了什么？学生汇报。2. 拓展应用。（ 1) 找课本中还能比较的事物。教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？（ 2 ）学具操作。教师摆 5 个，出示要求：摆，和同样多。摆，比少。摆 ，比 多。学生动手操作学具，教师巡视指导。3. 巩固练习。（ 1 ）完成教材第 7 页“做一做”第 3 题。根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。（ 2 ）完成教材第 8 页练习一的第 3 题。先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。（ 3 ）完成教材第 8 页练习一第 4 题。分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补第二单元 位置课题：上、下、前、后第 1 课时总第 课时教学目标 ：1. 能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点 ：了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。教学难点 ：培养学生的“上、下”和“前、后”的空间观念。教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话导入教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫 我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍二、探究新知1. 谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下，前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）2. 举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）3. 观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。（ 1 ）出示课本第 9 页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。（ 2 ）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行 汇报。（ 3 ）将课本第 9 页的空白处填写完整。三、反馈完善1. 完成教材第 9 页“做一做”。教师要求学生听口令摆一摆。2. 完成教材第 11 页练习二的第 1 题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补第二单元 位置课题：左、右第 2 课时总第 课时教学目标 ：1. 能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2. 初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点 ：认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。教学难点 ：培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话导入谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好 !提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教师：今天我们就来学习另外两个方位 左、右。（板书课题）二、探究新知1. 找自己身体的左右。教师：我们身体除了左右手，还有一些部分也分左右，你能找到并指出来吗？学生个别展示、汇报。（左右眼、左右耳、左右腿）2. 认识左右。（ 1 ）教师：在日常生活中，你会用左手和右手分别做哪些事情呢？学生个别汇报。（ 2 ）教师：看来我们的左右手平时要做的事情可真多呀！这样，让我们一起来运动一下吧。完成教材第 10 页“做一做”第 1 题。教师喊口令，学生做动作。3. 摆一摆，进一步认识左右。（ 1 ）教师：请大家将学具盒里的圆片、三角形片、正方形片和小棒各拿出一个。根据要求摆一摆：三角形片放在圆片的左边，正方形片放在圆片的右边，小棒放在三角形片的左边。学生按要求动手操作。教师提出问题：摆在最右边的是什么？最左边的是什么？谁在谁的左边？谁在谁的右边？（ 2 ）教师：把自己摆的打乱顺序，每个人模仿老师刚才的问题，向同桌提三个问题，看谁回答得又快又准确。学生同桌之间活动。三、反馈完善1. 完成教材第 10 页“做一做”第 2 题。教师：说一说你的前后左右分别是哪位同学。学生观察、汇报。2. 完成教材第 11 页练习二第 2 题。学生观察图片，提出那个同学。3. 了解生活中的“左右”。（课本第 13 页“生活中的数学”）（ 1 ）出示少先队员举手的图片（课本第 13 页“生活中的数学”的右图）教师：你知道少先队员敬礼时举的是哪只手吗？学生个别汇报。教师讲述：少先队员敬礼时举的是右手。（ 2 ）出示标语牌“上下楼梯，请靠右行”。教师：瞧，这是老师在学校楼梯旁的墙壁上拍到的照片，请大家一起念一念标语牌上的内容。学生齐读。教师：你知道这标语牌上字的意思吗 ? 如果随意走会有什么后果呢？学生个别汇报。教师：对了，大家在上下楼梯时要按照一定位置，全部靠右行走，就不会造成上下楼梯拥挤的结果了。教师出示课本第 13 页“生活中的数学”的左图，提问：那么这个小朋友现在该走哪边呢？谁来帮助她。学生个别汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、课堂作业补第二单元 位置课题：练习课第 3 课时总第 课时教学目标 ：1. 通过多种活动形式，使学生进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2. 通过练习，进一步培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。教学重点 ：加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学难点 ：加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话导入1. 提问。教师：上两节课我们学习了哪些方位？2. 游戏。教师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。二、师生互动1. 完成教材第 11 页练习二第 3 题。(1 ）由学生独立剪贴完成故事情境图。(2 ）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。（ 3 ）完成题中要求说一说的内容。2. 完成教材第 12 页练习二第 4 题。教师（出示题目图）：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。3. 完成教材第 12 页练习二第 5 题。（ 1 ）学生按题目要求进行剪贴。（ 2 ）小组内互相提问、回答。4. 完成教材第 13 页练习二第 6 题。教师（出示题目图）：小蚂蚁在迷宫里迷路了，谁能帮助它？三、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？四、课堂作业补第三单元 1 5 的认识和加减法课题：认识 1 5第 1 课时总第 课时教学目标 ：1. 认识 1 5 各数，会用 1 5 各数来表示物体的个数。2. 知道 1 5 的先后顺序，会正确地读、写 1 5 这 5 个数字。3. 培养学生的观察、分析能力以及语言表达能力。教学重点 ：掌握 1 5 各数的写法。教学难点 ：掌握 1 5 各数的基数含义和数的排列顺序。教学准备 ：课件教学过程 ：一、谈话导入教师：你们去过农村吗？今天就让老师带你们去参观一下农村的美景。请看（出示课本第 14 15 页的情景图。）二、探究新知1. 数一数。教师：你发现了农村里都有哪些景色？学生个别汇报：有小鸡、小狗、鹅教师：原来农村里也有许多可爱的小动物。快来数数看，小动物的数量分别是多少。学生数数后，一一汇报。教师：除了小动物，你还发现了什么。学生观察，小组交流、汇报。教师：刚才大家汇报的事物的数量都在 1 5 之间，今天我们就来一起认识 1 5 。（板书课题）2. 说一说。教师：刚才大家说得都很好。生活中许多事物的个数都能用数来表示，那么这些小动物都能用哪些数来表示，谁来说一说。学生汇报：一只小狗用数字 1 来表示，两只鹅用数字 2 来表示五个大南瓜用数字 5 来表示。教师：除了这些，你还能从图中找到可以用 1 5 这些数字来表示的事物吗？学生观察汇报。3. 摆一摆。教师：你能用学具圆片或者小棒摆出这些数吗？小组内的同学一起摆一摆。学生四人小组摆圆片或者小棒，教师巡视。教师请学生各组派代表上台摆出学具和相对应的数字卡片，全班进行交流。三、反馈完善1. 完成教材第 16 页“做一做”第 1 题。教师：找一找，把图与相对应的数字连起来。学生独立完成，个别汇报。2. 写数。教师：刚才我们认识 1 5 这 5 个数字，你们愿意写一写吗？出示田字格，教师示范并指导学生进行 1 5 各数的书写。学生书写 1 5 各数，教师巡视，个别指导。组织学生在小组内对组员写的数字，进行相互评价，再做修改。3. 联系实际，加深认识 1 5 各数的含义。教师：在生活中你还见过哪些可以用 1 5 这 5 个数字来表示的呢？你