声乐教学设计.doc

声乐教学设计声乐教学设计 篇一：声乐小课教案 声乐小组课教案授课教师：mmm 课 时 ： 1 课 时地 点 ： 一楼琴房教学目的：通过发声训练和歌曲作品的教学, 使学生掌握科学的发声原理和方法，达到发声、气息共鸣的协调统一；具备一定的歌唱审美能力和演唱能力。教学内容：发声技巧；歌曲处理学习目标：1对气息和声音有一定的控制能力2进一步稳定歌唱状态，并做到上下声区基本统一。3要求咬字吐字清楚、准确，做到字正腔圆。4有基本独立分析处理和表现声乐作品的能力，演唱较为完整、生 动。重难点：进一步调整、稳固学生的歌唱状态；强调打开喉咙以及歌唱中气息、声音、情感的良好配合，对作品的理解和演绎能力。 教学方法：讲授、示范、讨论、实践；教学教具：钢琴教学过程：一 、歌唱发声中的发声训练 1 2 3 2 1 U 5 4 3 2 1 U 1 2 3 4 5 4 3 2 1 Du 1 2 3 4 5 4 3 2 1 2 3 4 5 4 3 2 1 唱名 5 4 3 2 1 a 训练要求：1 2 3 4 5 4 3 2 1 U? U O U O U O训练要求：1 2 3 4 5 4 3 2 1 U?作品分析：花非花曲调优美，形式短小，连前奏在内，只有10小节。白居易的诗给人以朦胧感，黄自的音调更好地表现出这种意境。白居易的花非花节律规整，奇丽缠绵，为千古传颂之佳作，而黄自的音调则完美地再现了原作的意蕴，该曲不愧一首短小而精美的艺术歌曲，通过学习，增强学生的美感体验，培养学生欣赏美的能力。歌曲继承了诗的意境，节奏平衡，旋律委婉，含蓄，带叙述性。结构为四句体单乐段形式。第一句的动机，强调“非花”的“非”字，后半句上四度模进，再强调“非雾”的“非”字，一开始就描绘出这覆盖着一层薄纱的意境。第二句结束在属音上，是进一步的叙咏，后逐级下行，后为平述的音调，具有谜的色彩，也增加了“问”的期待。第三句转折，由低向高婉转上扬，好似春梦，并非春梦。第四句由高向低趋于平衡，看似朝云，却非朝云。最后，恬淡地结束，追惜、思念之情，溢于言表。 红豆词曹雪芹 词；刘雪庵 曲歌曲为多句体乐段结构。全曲以第一乐句的节奏型为基本节奏贯穿、发展,这种数板式的节奏型加上环绕型的音调进行,似吟似诵地表达了含蓄的情感。歌曲最后两乐句与开始两乐句相同,前后的呼应增强了全曲的统一性,也进一步艺术地体现了相思之情。教学中应注意引导学生表达作品的情感和美感，而不能一味的最求方法。教学难点：歌曲气息的把握；开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。 解决方案：加强母音的练习，认识并掌握开口音、高音的喉头位置及歌唱的高位置。大森林的早晨大海呀故乡3、学生演唱一遍，老师指出学生演唱时存在的问题，并纠正。4、学生再次完整地演唱一遍。小结：明确声音的发声理念，并尽可能地在今后的声乐技能实训课中循序渐进地掌握和运用科学的发声方法，以准确真挚地表达作品内涵和艺术魅力。布置作业：绣荷包嘎哦丽泰红豆词点绛唇，赋登楼叫一声哥哥你快回来篇五：声乐教案 第一单元 歌唱发声的基本方法一、 授课课题：送别二、课程教学目标： 知识目标：学习歌唱的基本发声方法基本发声方法在歌曲中的运用，学习歌曲送别 学习儿歌表演国旗歌能力目标：培养学生演唱歌曲的能力培养学生分析歌曲的能力思想目标：通过送别的演唱，让学生感受友人离别感悟人生的深沉意象，同时体验用古典诗词填词的学堂乐歌的特点，受到美的熏陶。三、学生分析：学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。四、教材分析：牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱。五、教学重点：歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 演唱歌曲声音规范六、教学难点： “外”“涯”“角”几个开口音高音吐字的口腔位置高音乐句“天之涯，地之角，知交半零落”的气息支持七、解决方案：通过母音“a”、”o”的训练，为“外”“涯”“角”吐字的口腔打开打下基础。通过连贯的发声练声推动气息的积极流动八、教学过程： 第二单元 歌唱呼吸方法训练一、授课课题：花非花二、课程教学目标： 知识目标：训练歌唱的呼吸方法学习歌曲花非花 准确把握歌唱的情绪 学习儿歌表演音阶歌能力目标：培养学生演唱歌曲的能力培养学生分析歌曲的能力 培养学生表现歌曲的能力思想目标：通过咏唱花非花，知道珍惜光阴和美好事物的道理感受以我国古典诗词为题材的声乐作品中音乐与诗歌的完美结合三、学生分析：学生初次接触到科学的发声方法训练，不能适应身体各部位的要求；学生原来学习和喜爱的是流行歌曲，对艺术歌曲不太接受；学生要从小声哼唱到大声歌唱，需要一定的过程。四、教材分析：牢固地掌握歌曲的基本发声方法、调动全身演唱，是不容易让学生协调的；这首歌曲以中声区为主，学生需要统一声音演唱；歌曲情绪起伏不大，演唱平稳，需要学生在气息的支持下连贯的演唱。五、教学重点：歌唱的基本发声方法和身体各部位的协调统一 演唱歌曲声音规范 演唱歌曲的情绪把握六、教学难点：第一乐句后半句“雾非雾”的高位置起声高音乐句“来如春梦不多时”的“多”字气息与高位置的对抗感觉 “去似朝云”的“云”字七度音程下行声音的连贯性七、解决方案：呼吸训练时练习兴奋状态下腔体吸开的感觉 加强“o”母音的训练 加入下行旋律练声曲 八、教学过程： 第三单元 歌唱发声方法训练一、授课课题：雪绒花二、课程教学目标： 知识目标：继续学习歌唱的基本发声方法训练基本发声方法在歌曲中的运用，基本能做到声音统一，学习歌曲雪绒花让学生准确深入把握歌唱的情绪 学习儿歌表演数鸭子能力目标：培养学生演唱歌曲的能力培养学生分析歌曲的能力 培养学生表现歌曲的能力思想目标：通过雪绒花的演唱，感受外国人民对祖国的祝福和热爱之情，受到美的熏陶。三、学生分析：学生已对歌唱的发声方法和呼吸方法有一定了解；学生用上所学的歌唱方法来演绎这首歌曲还需要不断启发。四、教材分析：牢固掌握歌曲的基本发声方法，调动全身演唱，是学生不容易协调的，需要不断巩固和练习；这首歌曲旋律上下行走向清晰，声音要求有力度的控制；3拍子的强弱规律，演唱时气息的连贯很重要。五、教学