北师大四年级语文下册《太阳的话》教学设计四则[名师].docx

太阳的话教学设计四则太阳的话教学设计之一教材分析：这是一首抒情诗，诗人以拟人的手法，赋予太阳人的语言与思想，展示了太阳渴望走进小屋，打开人们关闭的心灵，让人们享受亮光、温暖、花束、香气和露水，召唤人们敞开心扉迎接光明，促使人们树立起积极乐观的信念。学生对本课所要表达的思想感情可能不容易理解，教师在课堂教学中应多注意引导，以自己的激情煽起学生学习的热情。学情分析：自使用北师大版教材以来，学生接触优美的诗歌型课文逐渐增多，学生对此类课文非常喜欢，拿到课文，都会情不自禁的大声朗读，并且也已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文，应抓住学生这一能力，采取多种方法引导学生读，引导他们在读中悟，从而达到本课的学习目标。教学方法：让学生通过默读、朗读、诵读等多种方法了解诗意，体会出太阳给人们美好的事物，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活的情感。教学目标：1、认识本课2个生字，会写3个生字。2、抓住关键词语，指导学生有感情的朗读课文。背诵诗歌。3、理解诗歌内容，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情，激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。教学过程：一、导入新课，激发兴趣师：（课件出示动画）同学们，太阳公公正在笑眯眯的和我们打招呼呢!谁来猜猜它在说什么呢？这节课我们要把太阳公公请到身边，听听太阳的话。（板书：太阳的话）二、逐层读文，整体感知1、第一遍读文，要求：速度慢，解决生字，读好每句话。2、第二遍读文，要求：在认字基础上，加快速度，读顺每句话。3、第三遍读文，要求：大声朗读课文，力争达到通顺、流利的效果。4、第四遍读文，要求：默读思考，通过读文，自己知道了些什么？设计意图：“书读百遍，其义自见”，本环节采用逐层深入读文的方法，旨在引导学生通过读，整体感知课文内容，整体把握课文内容。三、再读诗歌，体味情感1、指名朗读，标画出自己最想读的词句，并把自己的感受写在旁边，互相交流。2、引导学生抓关键词句，汇报读文收获。根据学生汇报相机给予感情读文的指导，重点指导以下几句话的朗读：（1）“让我进去，让我进去。进到你们的小屋里。”同学们，请大家闭上眼睛，稍作静息。相机用非常温和、轻柔的语气读儿歌引导：“太阳太阳起得早，急急忙忙把门敲，快快起床炼身体，外面风景多美好。”同学们，太阳公公敲门叫醒每一个睡懒觉的人时，心情怎么样？带着你体会到的心情读好这句话。（引导生读出急切的语气，体会太阳渴望快步进入小屋的感情。）（2）“快起来，快起来，快从枕头上抬起头来，睁开你的被睫毛盖住的眼。”（引导生联系实际，模仿早上妈妈叫自己起床的情景。）带着此时的这种语气与体会到的心情读好这句话。（引导生语速由慢到快，由缓到急，读出急切心情。）（3）“让我把花束、把香气，把亮光、温暖和露水，洒满你们心的空间。”（引导生先读，并谈对这句话的理解。）同学们，太阳无私的把花束、香气、亮光、温暖和露水送给人们，让人们从生活的每一个角落，从身体到内心，切身感受到生活的美好，从而唤起人们珍视生命，追求光明，热爱生活，形成积极向上的乐观精神。太阳的无私奉献的精神感动着我们大家。来，带着你现在的体会再读这句话。（引导生语气加重，体味到太阳的无私奉献精神。）听过爱的奉献这首歌吗？师即兴唱“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”相机指导行为：做一个无私奉献有爱心的人。（4）带着对课文的理解，感情朗读课文。设计意图：本环节立足于学生的主体发展，在学生读熟课文的基础上，抓住段落的重点词语、句子，让学生在自读、自悟中体会文章的内涵，将自己对文章的理解，通过感情读的方式呈现出来。四、诵读诗歌，情感升华太阳这个温暖的使者，把无限的光明无私的奉献给人类，使得我们不得不对太阳肃然起敬，我们应该怎样来表达对太阳的感激之情呢？让我们举行一次朗诵比赛，作为礼物送给太阳吧！1、师生齐朗诵。2、在教室里选择合适位置，施展自己的表演才华，加上动作，感情练读课文。3、生朗诵展示，全体同学担任评委，给予评议。4、师配乐感情朗诵，达到情感的升华。5、比赛背诵诗歌。设计意图：入情入境的诵读，使学生真正进入课文所营造的意境中，以朗读比赛的方法，让学生在充分阅读的基础上，体验感受，放飞想象。五、谈收获，记感受同学们，学了本篇课文，你有什么收获与感受？请用几句话总结出来，记在课本上。设计意图：记随笔，是我们每学一篇新课文的必备环节，学生能通过记随笔这一环节，再次将思路回归到课文整体上，进一步从整体上感悟课文内容，深化学文后的情感。同时，记随笔也是培养学生良好阅读习惯的一个重要方法。六、拓展延伸，情感深化太阳是光明、温暖的使者，让我们用“您”称呼太阳，写一首赞美太阳的小诗，下节课，我们将以此为主题举办一期“赛诗会”。设计意图：课标指出：在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发学生想象力和创造潜能。设计此环节的目的在于激发学生灵感，放飞学生想象，发散学生思维。教学反思：本堂课教学是在学生对诗歌型文章非常感兴趣的基础上进行的。教学重点是指导学生感情读文，使学生通过读文，能够生发自己的想法和感受。我把阅读的主动权交给学生，使他们能够有充足的时间，潜心阅读，在读中思考，在读中感悟，在读中完成情感的深化和思想的升华。随之又以“朗诵会”和“小练笔”的方式，引导他们进行交流与展示，从而使学生得以共同进步，语文素养得到全面提高。学生们的浓厚兴趣和出色表现证明本堂课教学比较成功。总评：这是一首富有童真童趣的抒情诗。不难看出：设计者是想通过多种形式的读，引孩子们自然的走进文本，感受太阳的急切心情，激发孩子们的学习热情，完成“形成积极向上的乐观精神”这一教学重点。教师在指导朗读时，落实了课标精神，设计出了层次，落实了“在读中感知、在读中感悟、在读中升华情感”的教学目标。特别是“选择合适的位置，自由放松的读”的环节设计，培养学生的个性化阅读行为，使他们在自由阅读中感受、体验和理解，真正体现了学生独立个性的施展，既使学生获得了一种真实的情感体验，又激发了学生的创作灵感。不难想象，孩子们当堂的“随笔”肯定是情感的迸发，心灵的碰撞；本单元的“笔下生花”也一定会灿烂芬芳。一首拟人化的诗歌，在设计者的精心设计中，孩子们会敞亮自己的心灵之窗，吸纳太阳带来的馨香，以饱满的激情，珍视生命，热爱生活，与诗人的情感产生共鸣，达到人与自然的和谐统一。太阳的话教学设计之二学情分析：由于诗歌语句简洁，琅琅上口，赢得了学生的喜欢。语句虽短，但往往含义深刻。学生不一定能理解到位，因此，在教学中要引导学生展开想象，读悟结合，提高学生对诗歌的理解能力。教学目标：1、通过朗读，体会作者诗中优美、朴实的语言，感受太阳美好的愿望。2、在朗读中进行审美享受，培养学生的语感，提高审美能力。教学过程：一、根据课题质疑，激发学习兴趣1、今天老师给你们带来一首优美的小诗太阳的话。（齐读课题）2、想一想：读了课题，你有什么问题？3、你们提出了许多有价值的问题，这节课我们带着问题来学习课文二、创设情境，初步感知课文内容1、请学生听录音，认真听，仔细看。2、思考：诗歌中都写了什么？3、学生自读课文。三、精读课文，理解课文内容。1、读课文，想一想：诗中的“我”和“你们”指的是谁？2、深入朗读重点句，体会感情，练习朗读。（1）读一读自己理解的句子，想象一下画面，给大家讲一讲。（2）多种形式朗读重点句，体会情感。3、结合课文题目，理解文章最后一句的含义。（1）读一读最后一句，谈谈自己的体会。“让我把花束，把香气，把亮光、温暖和露水，撒向你们心的空间。”“心的空间”意思是什么？（2）老师引导学生体会，并将这种感情通过朗读表达出来。4、对于课文，你还有不懂的问题吗？提出并请小老师解答。5、再次读全文，想一想：太阳的愿望是什么？6、如果你就是一个小太阳，你想为我们做点什么？（1）在小组中说一说。（2）选代表说一说。（3）评选最有创意的“太阳”四、初试身手1、把自己的想法以诗歌的形式写写。2、读给同桌听一听。3、全班交流。教学反思：根据诗歌的特点，在教学中，我采取了以下几点做法：一、创设情境，引学生入境。课前，请学生听录音，使学生借助听觉形象进入文章的意境，使学生准确把握诗歌的基调，使学生感到学习诗歌是一种美的享受。二、以朗读，背诵作为学习诗歌的主要手段。诗歌的内容理解有时是只可意会，不能言传的。因此，读就成为里最好的体会交流方式。在课上，我请学生采用多种方式用心的去读，去品，去悟。读中感受语言的美，读中品味诗歌的情，读中加深理解，体会诗歌丰富的内涵。三、读写结合，体会文章的主旨。了解了文章的内容，体会了文章的主旨。对于喜欢诗歌的同学来说还意犹未尽，因此，设计了仿写诗歌的环节。学生可以展开想象的翅膀，进行即兴创作。加深对文章的理解，深化主题。虽然学生的诗歌还很稚嫩，但表达了自己的心声，课堂效果不错太阳的话教学设计之三一、教学目标：1、学会“阳，打，开，门，间，向，毛”七个生字;会认“话，让，进，屋，香，起，双，就”八个字。认识笔画（横折弯钩）2、正确流利的朗读课文，背诵课文。3、通过对课文的学习，感受阳光的温暖，感受大自然的美好，感受生命蓬勃向上的气息。二、教学重难点1、学会生字，朗读，背诵课文2、从读书中感受到生命蓬勃向上的气息三、教学准备：1、课文挂图2、太阳公公。窗子。门四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时（一）谈话导入：同学们告诉你们一个小秘密，太阳公公告诉老师它有好多心里话想对你们说，可是又怕你们不欢迎它所以不好意思出来，你们喜欢它吗？生（喜欢）（出示太阳的笑脸图画）它也喜欢可爱的你们，而且太阳还有话想告诉你们呢!（板书课题“太阳的话”）指名读课题（二）初读课文请大家把书翻到第115页，这首诗就是太阳公公对你们说的悄悄话，不会读的字请拼音兄弟来帮忙，注意要把每个字音读准。（读完的同学坐端正）1.师：大家都读完了，那里面的生字宝宝都认识了吗？生：（会）请同桌的两位好伙伴互相读一读比比谁读的准，如果读得好就给他画上一朵小红花2.师用多种形式检查生字读音。（指名读。开火车。男女生比赛）其中注意“门“进是前鼻音，双是翘舌音3.全班齐读生字（三）再读课文.师：大家真了不起，短短的时间里就能把它们记得这么牢固。（表扬自己）如果将这些生字宝宝藏到课文当中去你们还认识吗？请大家自己先读一读吧！老师来听一听哪个小朋友的读的字音最准确，句子最通顺。1.指名3个人分别读1.2.3小节，师生共同评议。（重点在评字音是否读的通顺；可以评态度是否大方声音是否洪亮）2.男生，女生，老师分读（四）激发想象，感情朗读1.学习第一节内容（请学生带上太阳的头饰，老师在黑板上贴上窗子，门的图片）生读生评师：你们觉得这个小太阳读的怎么样？（好在什么地方，不好在什么地方?你觉得应该怎样去读，或者采取学生自评的形式）要读出太阳的急迫心情，读出太阳的召唤（再请第一次读的同学来读一遍）全班齐读学第二节师：太阳公公那么急切地想钻进我们的屋子，你觉得它究竟想干嘛呢？(哦。你想的真好，原来太阳公公是给咱们带礼物来啦)1.轻轻的读第二小节找一找太阳都给你送来了什么礼物？（用铅笔做上记号）生回答完一个后再读出完整的句子，师便作出相应的反应（真美的花啊！真香啊！多么温暖啊!）2. 师：同学们谢谢你们把老师带进了这么美丽的画面，我仿佛（好像）看到太阳乐呵呵的捧来了五颜六色的花朵，老师忍不住也想读一读了，请大家闭上眼睛安静的听我读，看你还能想（看）到什么？生自由发言：我看到太阳笑眯眯的带来了温暖和光明，我们在草地上唱，跳舞。玩游戏，我们很快乐3.师：谁能读出我们的快乐和礼物的美好呢？（指名读小组比赛读，全班齐读）（五）总结师:同学们，太阳公公可喜欢我们了，它送给我们的礼物实在是太多了，除了书上写得这些礼物以外，它还带来了哪些礼物呢？请大家下去后开动脑筋想一想然后用“它带着快乐的向我们走来”说一说。下节课老师请大家一起来讲一讲好吗?六、作业设计1.读书3遍，背诵1.2节家长签字2.预习第二课时教学过程(一)导入：上节课我们一起听太阳公公的心里话，太阳公公还送了我们好多珍贵的礼物，它带着，向我们快乐的走来呢？（师生之间的简单对答，帮助复习上节课的内容）那么它还带来了什么呢？，咱们一起来说说你还从太阳公公那里得到了什么礼物！（生自由发言，师做赞赏性总结）（二）学习第三节让咱们来听听太阳公公还想对我们说些什么吧，请全体女生一起读。师：女同学读的真棒，那么男同学们你们听到太阳公公都对咱们说了些什么呢？生：太阳公公让我们快起床，不要睡懒觉！师：太阳公公要你们快起来干什么呢？开动你的小脑筋猜一猜它为什么叫你们早起！生：因为早睡早起有好身体生2：新的一天又开始了，要我们早起锻炼身体，好好学习！生3：可以马上看到它，和它一起玩师：你们真是一群聪明的孩子，说的都很棒！太阳公公是爱你们的它希望你们快快成长，身体和学习都很棒，那么谁能够把这种感情读出来呢？1.指名读（生评）2.小组比赛读。3.齐读（三）全文总结师：咱们听完了太阳公公对咱们说的三段话，老师想问问你们最喜欢那一段？为什么生:（自由发言）师让学生充分发言并且针对性地读（喜欢那一段就读那一段，喜欢相同段落的同学一起读）全班在最后齐读，背诵（四）学写生字1.复习生字（先读再写）2. 教写生字强调笔顺以及笔画，在田字格中所占的比例，笔顺要拆开写一步步的进行教写，再在书上描红。（五）板书（略）太阳的话教学设计之四教学目标：1、认识3个生字，会写2个字。2、阅读诗歌，了解诗意，体会太阳渴望唤醒人们，敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，形成积极进取、乐观向上的精神。3、抓住关键词句，有感情地朗读课文、背诵诗歌。教学重点：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗歌。2、抓住关键词句，体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情，体会作者对美好事物的憧憬和向往。教学难点：激发学生热爱太阳、热爱生活的情感，创作诗歌。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。1、板书单元主题“太阳”，请用一句话介绍一下你眼中的太阳。2、有人说：爱是世上最美的语言，那太阳的语言呢？板书课题，齐读课题。二、初读课文1、自由朗读课文，要求把字音读准，语句读通。2、指名朗读全诗，其他同学边思考课后思考题1，一边勾画。（诗中“我”“你们”指的是谁？太阳带来了哪些美好的事物？）读完一小节，就解决一个小问题，并相机指名学生板书：花束、香气、亮光、温暖、露水。三、品读感悟1、品读第一节诗。（1）自由朗读第一节，怎么理解，就怎么读。（2）指名读，评价语预设：客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。结合学生的交流，引导学生认识“祈使句”，进一步体会太阳急切、渴望的心情。（3）人们听见太阳的话了吗？为太阳打开窗子、打开板门了吗？那太阳怎么进去呢？请学生联系生活实际谈一谈。（如从门缝里挤进去）再次感悟祈使句的意味，指导朗读。2、品读第二节诗。（1）太阳这样急切地挤进小屋来干什么？小声朗读第二小节，看看你们能找出几种答案。（2）交流汇报：读出你找到的句子。（送礼物、唤醒人们）（3）指导朗读“我带着我带着我带着我带着”一句，可以舒缓中带着欣喜。（4）拓展：看着书中的插图说说，太阳还带来了哪些美好的礼物？并完成以下练习。我带着