教师资格证科目三(高中生物).doc

精选教案一、 教学目标1. 知识与技能2. 过程与方法通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，说明科学研究的方法和实验设计的基本步骤。提高分析问题、解决问题的能力，发展科学思维和创新的能力3. 情感态度与价值观初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点，生物进化观点和生态学观点，树立辩证唯物主义自然观，逐步形成科学的世界观。关心我国的生物资源状况，对我国生物科学和技术发展状况有一定的认识，更热爱家乡，热爱祖国，增强振兴中华民族的使命感与责任感。认识生物科学的价值，乐于学习生物科学，养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。认识生物科学和技术的性质，能正确理解科学、技术、社会之间的关系。能够运用生物科学知识和观念参与社会事务的讨论。热爱自然、珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，树立可持续发展的观念。确立积极的生活态度和健康的生活方式。概述人类对遗传物质的探索过程，认同科学是不断深化、不断完善的过程。二、 教学重难点三、 教学用具四、 教学过程1） 陈述式教案：引入新课-讲授新课-巩固提高-小结要点-布置作业2） 师生互动教案：引入新课-直观演示层层设疑-创设情境案例质疑-资料分享讨论交流-拓展延伸-总结学生：回顾，思考，观察，合作，讨论，自读，倾听，观看五、 板书设计教材分析学情分析1） 分析学生的知识基础，把握学生大致的知识储备“了解植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作用的基本概念”2） 分析学生的认知和思维特点“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”3） 分析学生的学习兴趣、学习动机和能力“学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究”4） 班级整体个性“该班学生课堂参与度高，气氛活跃”生物学的一般教学理论1.重视探究，发展学生自主学习的能力2.强调直观，发展学生的观测能力和思维能力3.关注合作，发展学生合作学习及交流的能力教学策略（学生自主式、教师主导式、师生互动式）（一）概念图的教学策略（二）合作学习的教学策略（三）探究学习的教学策略：提出问题作出假设制定计划实施计划得出结论以及表达、交流（四）研究性学习（五）直观教学策略教学方法教学方法是指教学过程中，为了完成教学任务，教师所采用的工作方式和在教师指导下学生的学习方式的总和。主要的教学方法有：（一） 以语言传递为主的教学方法1. 讲授法：教师通过口头语言，系统、连贯的向学生传授知识的方法。2. 谈话法（问答法）：是教师引导学生运用已有的经验和知识，回答提出的问题，借以获得新知识，巩固新知识或检查知识的教学方法。3. 讨论法：指学生在教师指导下，为解决某个问题进行探讨、辩论从而获取知识的方法。4. 读书指导法（二） 以直观感知为主的教学方法1. 演示法：指教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。2. 参观法（三） 以直接训练为主的教学方法1. 练习法2. 实验法：指学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，在一定条件下引起某些事物或现象的发生和变化，进行观察和分析，以获得知识和技能的方法。3. 实习法4. 实践活动法（四） 以探究活动为主的教学方法（五） 以情感陶冶（体验）为主的教学方法1. 欣赏教学法2. 情境教学法选择和运用教学方法的基本依据（一） 教师业务水平、实际经验及个性特点（二） 学生年龄特征和知识水平（三） 教学目的和任务的要求（四） 课程性质和教材特点（五） 学校环境、教学时间、设备、条件课程资源（一）充分利用学校的课程资源（二）积极利用社区的课程资源（三）适当利用学生家庭中的课程资源（四）广泛利用媒体资源（五）挖掘利用无形的课程资源（六）参与开发生物课程的信息技术资源板书的设计目的1）提示内容，体现内容结构、教学程序或教学思路2）激发兴趣，启发思考。3）强化记忆，减轻负担。板书的类型：1）提纲式2）表格式3）图示式4）综合式5）计算式和方程式6）问答式板书技能遵循的原则1）根据生物学课程的内容标准的要求，并与教学目的和教学内容联系起来设计板书2）设计板书要注意启发性、条理性和简洁性3）设计板书还要注意文字、语言的示范性4）教师在备课时就要设计板书，并将其作为一项重要的内容写到教案上。活动教学的优点1） 激发学生的学习兴趣2） 充分体现了学生的主体性3） 培养学生的创新能力4） 以认知活动为突破口，创设良好的课堂氛围如何突破教学难点材料中，教师没有直接讲述肺炎双球菌转化实验的原理及过程，而是给学生创设了一个问题情境，并明确了问题，让学生带着问题进行自主阅读和合作讨论。这样能激发学生的学习兴趣，并引发他们的积极思考，同时也体现了学生是学习的主体和教师的指导作用。通过合作讨论得出的结论