15课 奇异的植物世界.doc

15课 奇异的植物世界教学目标：1.指导学生有感情地朗读课文。2.通过学习课文， 让学生体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想感情。3.引导学生理解课文内容，学习按参观过程顺序参观过程的方法移步换景法。重点： 指导学生有感情地朗读课文；理解课文内容，感悟之物世界的奇异；学习本科的是叙述方法，理解有干的句子。难点：能使学生有感情的朗读课文；引导学生懂得按参观过程的顺序参观过程的方法叫“移步换景”法。 教学过程：一、 激发学生学习兴趣。1.填恰当的形容词，（ ）的植物 （ ）的世界2.学生会答，随机板书。3.理解词语：奇异、奇妙4.板书完整：奇异的植物世界5.读课题6.引导分析：从课题你能知道课文写的对象吗？（植物）从哪个词语还能看出课文要写的重点吗？（奇异）通过上节课的学习，我们知道文章主要写了一件什么事情？（这篇课文主要描写了李星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到许多奇异的植物，感到植物世界的神奇。）这节课我们再深入地学习15课奇异的植物世界。二、探究新知1、请同学们快读课文突破问题：小星和同学们在植物园里看到了那些奇异的植物呢?这些植物奇异在什么地方？2.引导学生学习2、3自然段课文。教给学法。自读课文第2自然段。说说你读懂了什么？是怎样写的？ （1）引导学生回答，随机板书。（哈哈树；先写大家听到笑声，感动奇怪；在写李叔叔的介绍.他奇艺在发出哈哈的笑声。）（2）知道朗读“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？（3）小结：同学们真会读书，你们读懂了这一段话先写什么，知道了这种植物的奇异之处。还知道作者先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。指名读第3自然段，听的同学要认真，并且动笔完成要求：用“-”画出植物的地点，用“”画出奇异之处。（1）同桌交流学习成果。（2）学生反馈，教师随机板书。(3)指道朗读李叔叔的话， “别慌，别慌！”李叔叔说，“这是一种带点的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。”3.用学习第2 、3自然段课文的方法，学习47自然段。（1）小组合作学习。（2）小组代表汇报学习成果2）小组代表汇报学习成果下面请同学们根据刚才所学的知识，用第一人称“我”像一位导游人士向大家介绍这六种中你再喜欢的一种植物，把它的名称及奇异之处介绍清楚。学生：还大家好！我叫 （请同学们按照老师所给的提示来介绍你喜欢的植物）4. 引导学生理解最后这句话，这是同学们参观后发自内心的感叹，是全文的中心句。指导学生有感情地朗读这句中心句。三、梳理全文，体会学法。1.结合课文后第3题，读 、画、思考。读全文画出课文中描写同学们行走的路线的语句，.作者按什么顺序记述的？再读一读，想一想：课文如果没有这些语句好不好？为什么？2.想一想，课文是围绕什么意思，从那几方面写具体的。看、听、尝、摸、问的角度来写具体。四、课展视野。1 出示课件稀奇的植物五、板书设计 15奇异的植物世界哈哈树 带点花 蜡烛树 醉草 捕蝇草 水笛荷 出笑声 带微电 能点亮 含酒精 回吃虫 发笛声教学反思：奇异的植物世界这篇课文富有情趣，有新奇性。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷，这六种奇异的植物。通过学习，让学生认识大自然，热爱大自然，热爱生活在本课的教学当中，重视理解重点词句，重点段落。抓住重要问题，引领教学全过程。教学目标基本实现。在课文的一开始就抓住了“奇异”来体会，全文以“奇异”为主线统领全文。使教学的重点突出，难点得以突破。 本节课我紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物？它有什么特点？”展开教学。教学中，我采用“先扶后放”的教学策略，学习2、3自然段以扶为主，先指名朗读课文，再让学生根据以上问题在课文中找答案，再指名反馈，我作适当点拨。还教给学法。47自然段我放手让学生自学、小组合作学习、学生自读文本后逐段解决这个问题，再向全班同学反馈学习情况。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学，收到了较好的教学效果。2、这样一来学生学习积极性非常高。课前我做了大量的课前谁备。收集关于奇异的植物世界中的精彩画面。这一堂课通过播放课件，课前介绍，使课外知识在课堂上得以展现出来，同时使学生对奇异的植物世界充满期待和联想，激起学生热爱大自然，探索自然奥妙的兴趣。通过自读、齐读、互读、互听等多种形式，引导学生在读中悟。 3、从课文中找出同学们行走路线的语句，让学生自己从课文中找答案。因为这篇课文内容比较浅显，学生易于弄懂，学们行走路线的语句（走进植物园离开哈哈树，同学们来到花棚继续向前走走到一块草地上又把大家带到一块低洼的水草地旁边带到荷花池边）明白本文作者采用的是“移步换景”的写作方法。这是第一次向学生讲出写作方法的名称，同学们也比较感兴趣。我想他们应该掌握了这种方法了，叫“移步换景”，而今天在学习奇异的植物世界这篇课文，再把这种方法的名称告诉学生，同时我让同学们以导游