中学语文教学创新能力培养初探[精品资料]

中学语文教学创新能力培养初探 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 过去中学语文教育谈不上教育的创新性。创新能力是当前教育的最终目标，我们必须培养学生的创新能力。语文是人们学习和掌握各门知识的基础学科，要打好创新基础，必须从搞好教学的创新能力培养抓起。 一、激发学生情感智慧 过去的语文教学忽视了语言实践能力的培养，这不 符合语文 “ 工具性与人文性的统一 ” 的学科性质。教学过程不但是学生在教师的指导下学习知识的过程，还应该是老师与学生焕发生命光彩，作为生命延续的一个过程。在语文课堂上，除了掌握和培养扎实的语文知识、能力外，还应有对文学作品所带来的情感的体验，师生、生生间思想的沟通和交流，涉猎语文之外的知识以厚实自己的文化底蕴。语文课堂，在关注学生语文听说读写等基本功的同时，也应该是一个能激发学生情感智慧的课堂，应该是一个能开拓学生观察视野的课堂，应该是一个能够让学生体验社会角色的课堂，应该是学生历练交往本领的课堂。 二 、促使学生创新 在课堂教学过程中，我们可以从以下几方面入手对学生进行创新教育。注重课型的创新，其目的是探索最能培养学生创新意识和创新能力的课堂教学模式，选择切实可行的课型。找准教材与教学实践的切入点，培养学生的创新意识和创新能力。课堂组织形式的创新，在课堂上按学生的兴趣自由组合成学习组，允许学生下位、走动，但课堂活而不乱，让学生相对自由、自主地进行学习，让学生在有兴趣的前提下学习。教学方法手段的创新，充分利用现代教学媒体辅助教学，刺激学生多种感官参与认知活动，使抽象变得具体，使枯燥乏味变得形象生动 ，极大地激发学生的求知欲，促使学生创新。 三、营造良好的课堂气氛 善于创造课堂良好的气氛，是教学艺术性的一种突出表现。教师对自己要求严格，一丝不苟，认真负责，敢于自我批评；教师对学生态度和蔼，作风民主，善于倾听学生的不同意见，能给学生创造一种自由宽松的教学环境，培养学生的创造性才能。让学生在课堂上能积极思维，人人争先发言，敢于争辩，从而能形成活跃的学习气氛。教学节奏，指课堂上教学中各个环节内容及其安排和衔接所形成的 “ 节拍 ” 。紧凑的教学节奏，可以使学生注意力集中，全身心地投入学习。讲究课堂教学艺术，必须营造良好的课堂气氛，安排合理的教学节奏。 四、创建教学模式，诱发学生参与 1.教师要彻底改变教风，让学生真正成为学习的主体，诱发学生积极参与，使课堂教学成为教与学的多项交流过程。 教师要能创造性的使用教材，设计出使学生容易接受并感兴趣的教学过程，使学生的大脑处于积极思考的状态。 提问要有新颖性和多面性，通过提问激发学生的思维。对有一定难度的问题不要急于说出答案，需展开讨论，尤其是注意不能用统一的标准答案来要求学生，要鼓励学生敢于提问，乐于提问，勤于提问，变传统的 “ 一言堂 ” 为 学生自主发挥创造机会。 2.教师在教学环节中尤其要重视发散思维（求异思维）的训练。发散性表现为对一个问题能从多种角度，沿着不同的方向去思考，然后从多方面提出新假设或寻求各种可能的正确答案。发散思维可使学生拓宽思维领域，开阔眼界，追寻不同事物、事物的不同方面存在的联系，调动丰富的联想和想象，获取众多有利信息，开放性地提出多种解决方法、设想、途径或答案；使学生善于调动知识储备，灵活转换视角，跳出常规套路，获得超越构思，求得与众不同的新的理解和认识，形成不同凡俗的新的观念，表现自我的独创意识；使学生善于 朝着人们思维习惯相反的方向思考，开辟新的领域，发现新的问题，以表现自己对已有认识、已有结论的超越。为搞好发散思维训练，教师就得树立正确的教学指导思想，正确的指导思想确立了，具体的教学方法则应运而生。 五、加强学法指导，形成创新思维 学习创新的主体是学生，让学生自主发展，同时教师应加强学法指导，使学生行成正确的思维方法和行为规则。 1.变 “ 被动学习 ”“ 为主动学习 ” 。教师要激发学生的学习动机和兴趣，使学生发自内心地想学，要改变学生死记硬背为大胆质疑，认真鼓励，积极引导，培养好学生的 创新精神。 2.变 “ 任务学习 ” 为 “ 发展学习 ” 。许多学生把学习当作一种任务，不愿更深地探索未知领域，因而学生的潜能被埋没了，结果培养出了许多知识程度相当，各门功课水平类似的学生，他们由于缺乏某一方面的兴趣和特长，将来极少能有创造性的发展。因此，教师要经常鼓励和引导学生从小向自己感兴趣的方向发展。 3.变 “ 书本学习 ” 为 “ 实践学习 ” 。事实证明，在实践活动中学习知识，不仅学得快，而且有利于创新。在实践中学生易于遇到新困难和产生新问题，解决的过程就是创新的过程。 六、注重课外阅读，发展创 新思维 课堂教学是培养学生创新能力的主要阵地，但不是唯一阵地。增加课外阅读是语文教学的延伸和必要的补充，是培养学生创新能力的必要环节。学生课内所学到知识和技能向课外延伸迁移运用，学生的创新思维就能得到培养和发展。因此，课外阅读是提高阅读能力、发展创新思维的有效途径。另外，教师还可以结合课外阅读丰富学生的课外活动。如可以通过阅读在学生间开展演讲会、辩论赛、读书报告会等，可以创办文学社，可以开展个人或集体采访、调查，还可以鼓励学生到大自然中去思考探究或在自行试验和制作中去大胆创新等。 培养学 生的创新能力，是素质教育的客观要求。语文教师要不断探索和积累教学经验，通过优化课堂教学，科学布置作业，不断提高学生的想象能力与联想能力，这样才能更好地开发学生的智力，培养学生的创新能力，把素质教育落到实处。 阅读相关文档 :试论小学语文教学中如何培养学生的语感 谈谈数学教学中的情感教育 大学英语教师发展问题之我见 中学历史创新能力培养初探 浅谈小学语文探究性教学 初中语文课堂教学有效性探索 浅谈小学体育教学的心得 如何激活数学课堂教学 新时期如何搞好小学作文教学 军队院校英语模块化教学 微探 低年级学生阅读兴趣的培养 试论对初中语文阅读教学的几点思考 让研究性学习真正走进小学课堂 幼儿数学教学之我见 关于大学英语教育教学之初探 以学生为中心的信息技术课堂教学策略初探 高校 “ 形势与政策 ” 课教学应注重培养大学生的人文精神 提高学生的音乐综合素质