中学语文阅读教学初探[精品资料]

中学语文阅读教学初探 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 中学的阅读教学是语文教学中的重要组成部分，是培养学生的阅读能力的重要平台，是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。语文课程标准指出：“ 阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程 ” ， “ 阅读是学生的个性化行为，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践。 ” 那么，在阅读教学 中的教师该扮演什么角色？怎样发挥主导作用呢？作为教师在阅读教学中，应该扮演以下的角色。 1 教学内容的重构者 语文教材既是教师的教本，又是学生的学本。其主体是 课文，课文是实现教师、学生、文本对话的主题之一，是教学内容的载体。但教学内容不等同于课文，它隐藏与课文之中。教师在教学前必须要认真钻研教材，对教材再度开发依据各项训练目标来确定每课的教学内容，如词、句、语言、修辞、表达的方式、情感体验、写作能力等方面的训练重点，确定该教什么，不该教什么。以往的阅读教学往往采用 “ 一锅煮 ” 的办法，凡 课文涉及到的知识，无论字词句，还是篇章结构、表达方法，都统统倒给学生，惟恐因有所疏忽而考不出来后悔莫及。实际是把阅读课上成了各种知识的 “ 拼盘 ” 课、 “ 杂烩 ”课，出力不少、效果不好；面面俱到，等于面面不到。这样的教学将课文完全等同于教学内容，使阅读过程繁杂而雷同，千课一面、千篇一律，削弱了学生的阅读兴趣，降低了阅读教学质量。因此，在进行阅读前，教师首先要对教学内容进行筛选重构，设计教学方案，有的放矢的进行教学。 2 阅读话题的创设者 既然 “ 阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程 ” ，话题设置 就显得相当重要了。所谓阅读话题，就是在阅读教学中教师引导学生通过对话，理解文体而设置的交流主题。恰当的话题有利于激发学生的阅读动机，开启学生的阅读期待，激发学生阅读文体的兴趣和欲望。话题设置恰当，则阅读教学就能起到事半功倍的效果。这就需要教师在教学前首相完成与文本的对话，根据所选定的教学内容进行教学设计，进行话题预设。话题可以着眼对课文对课文理解有重要价值之处，或 “ 文眼 ” 处，或许是不易理解的地方，以达到 “ 牵一发而动全身 ” 之效。话题要能活跃学生思维，引发学生的兴趣，而且抓住出示时机。孔子说： “ 不愤不启，不悱不 发。 ” 应在学生 “ 心求通而未得，口欲言而不能 ” 之时出示话题。当然，话题的创设还应根据课堂教学实情生成。这就需要教师要有随机应变的能力了。话题创设恰当，则能很好的唤起学生的注意力，活跃思维，使学生养成敏捷思考，迅速回到问题的习惯，还有利于训练学生的口语表达能力。 3 学生自主阅读的组织者、合作者 要真正提高阅读的教学质量，必须务本求实，还学生的主体地位，把学习的主动权交给学生，训练他们熟读精思，咬文嚼字，勤于思考。教育家陶行知先生曾经说过： “ 请把学习的自由还给儿童。 ” 教师在阅读教学中也应该为 学生撘建自主学习、合作探究的平台，引领学生自主阅读，实施与文本对话，进行个性化的感受、体验、理解、熏陶、感染、潜移默化。教材中的课文大部分是名篇名著，语句优美，情感真实，文质兼美。教师在教学中为学生进入文本营造良好的情境，引领学生有感情的朗读文本，在朗读中欣赏美、感受美、品味美，走进作者及主人翁的心灵世界，受到熏陶感染，与其产生共鸣。难怪宋代教育家朱熹说： “ 读得韩文熟，便做韩文法；读得苏文熟，便做苏文法。 ” 通过反复细细还味，对文章的气势、神韵、意义就心神领会了。以读促思，以读促悟，完成对文本的思考，通过阅读 感悟，完成对老师设置话题的解答，对其他同学提出的问题的帮助，获取阅读方法，提高阅读水平。为学生搭建交流探究平台，组织学生与他人分享阅读所得及情感的独特体验，探讨未解之 “ 谜 ” ，实现生生对话，在轻松活泼的环境中获取知识，张扬个性，获得成功的 感受。教师还应该扮演好质疑的引领着，可以通过预设的话题来启发诱导学生发现问题，提出问题、探究解决问题，知道学生多角度、创造性的进行阅读，拓展思维空间。启发诱导，甚至讲解学生在互助学习中没有解决的问题，纠正认识偏差，帮助学生学成新知识。 4 课外阅读的引领着 开展课外阅读，是语文教学的需要；是培养学生语文素养的需要；是学生自主将课内阅读方法迁移到课外，自主吸收精神养料、陶冶情操、积累语言、拓宽知识面、提高读写能力的需要；是培养学生的语感，提升学生语文素养的重要方法之一。教师要切实起好引导作用。引导学生做好阅读书籍的选择，使其符合儿童自身年龄特点及认知结构，有利于配合各学科教学；内容健康向上，有利于陶冶学生的高尚情操；指导阅读方法，保护学生的阅读积极性，倡导良好的阅读习惯，使学生的阅读内容丰富、方法多样；珍视学生阅读的独特体验，指导学生多读书，好读书，促进学生 阅读的可持续发展。 总之，在阅读的教学中，作为教师要切实的改变传统的“ 教师主讲，学生主听 ” 的观念，一语文课程标准为指导，摆正自己的位置，扮演好自己的角色，才能更有效的提高阅读的教学质量。 阅读相关文档 :浅谈初中思想政治教材的特点与备课 浅谈小学语文教学中的语言艺术 语文 “ 教学模式 ” 的理性思考 例谈情境创设的有效性 多媒体教学模式的思考与浅析 家长开放日中的快乐教育体现 利用情境教学 ,激发探索热情 新时代 新理念 浅谈新课改下的小学语文教学 小学生英语学习兴趣的培养 学中思 思中得 得中行 如何提高历史课堂教学的有效性 如何掌握阅读技巧 浅谈 “ 三段式自主学习 ” 在小学数学教学中的运用 走进生活教学简算 浅谈数学教学中的合作学习 谈新课程背景下高中物理教学的 “ 备课 ” 影响学生心智模式 ,改善社会课堂教学 提高课堂练习教学有效性的几点体会 浅谈