新课标人教版小学语文第二册教案.doc

30903bc7b410546c1e1d58c8d5c256d6.pdf人教版语文第二册教学计划（一）学生情况分析 本班有学生58人，男生29人，女生29人。对于一年级，我认为拼音教学是至关重要的，在这学期还要加强复习和巩固，特别对于几个学困生要加强辅导。 经过一个学期的学习，学生已经初步养成了学习习惯，一个好的习惯可以终身受用，在这个学期将继续加强学生各方面习惯的培养，提高学习能力，让他们都有所进步。（二） 教材内容本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设个专题，分为组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且，每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包括课“识字”、-篇课文和个“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。必学课文共34篇（其中两篇连环画形式的课文），内容丰富多彩。“语文园地”面貌一新，包括四个栏目：我的发现鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向交流中培养口语交际能力；展示台给学生提供展示学习所得特别是课外所得的舞台。八组教材之后有五篇选读课文。最后是两个生字表。（表一是要求会认的字，表二是要求会写的字）。本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识550个常用字，会写250个在本课或以前认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 （三）教材特点1、 绕专题组织教材内容，充分体现整合。 2、 安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。3、 大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。4、 改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”5、 体现语文与生活的紧密结合。（四）教学目标：1认识550个常用字，会写250个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。2喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。4学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。5重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6加强在生活中学语文的引导、交流与展示。（五）教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发现，鼓励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感。6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。（六）课时安排周次日期教学内容课时一 2、25始业教育2二2、283、4识字一11、柳树醒了 22、春雨的色彩23、邓小平爷爷植树2三3、7-3、114、古诗两首2语文园地一3识字215、看电视26、胖乎乎的小手2四3、14-3、187、棉鞋里的阳光28、月亮的心愿3语文园地二3识字319、两只鸟蛋2五3、21-3、2510、松鼠和松果211、美丽的小路212、失物招领2语文园地三3识字42六3、28-4、113、古诗两首214、荷叶圆圆215、夏夜多美216、要下雨了2七4、4-4、817、小壁虎借尾巴2语文园地四3识字五118、四个太阳219、乌鸦喝水2八4、11-4、1520、司马光221、称象2语文园地五3识字六2九4、18-4、2222、吃水不忘挖井人223、王小二224、画家乡225、快乐的节日2十4、25-4、29语文园地六3识字7126、小白兔和小灰兔227、两只小狮子2十一5、2-5、6五一假期十二5、9-5、1328、小伙伴229、手捧空花盆的孩子2语文园地73识字82十三5、16-5、2030、棉花姑娘231、地球爷爷的手232、兰兰过桥3十四5、23-5、2733、火车的故事234、小蝌蚪找妈妈2语文园地83课题识字1教学目标1、 认识 “万”、“复”等13个生字，会写“万”、“丁”等4个字。2、 正确流利地朗读课文，背诵课文。3、 留心观察周围的事物，丰富自己的见闻和感受。教学重点认识本课生字，理解词语含义。教学难点指导学生在理解课文内容的基础上背诵课文。德育目标理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感受春天的美丽。教具准备图片，生字词卡片课时安排2课时 教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一谈话导入新课1、 出示插图，指导学生观察；2、 板书课题：边板书边指导书写。二初读课文。听要求：1、读准字音；2、遇到生字先画下来，再多读几遍。三认读生字a) 出示全文；b) 认读后去拼音再读。四、理解韵文，领悟春天。1、朗读韵文，读正确，读流利；2、把你喜欢的词语与伙伴们交流，把它记下来。3、汇报、理解韵文。4、韵文朗读比赛。5、看图引导背诵。1、 观察，说说图片中描绘的景色；2、 读课题。1、学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。1、开火车认读生字；2、齐读，集体正音。1、 指名读、齐读。2、 交流喜欢的词语；3、 朗读比赛；4、 背诵。培养观察能力。培养学生自学能力与拼读能力，在课文中认读生字，并借助拼音纠正字音。理解韵文，积累词汇。练习设计1、 读生字、儿歌；2、 自做生字卡片；3、 收集其他有关描写春天的词语。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习二 、指导书写生字重点指导“百”、“齐”百：第二笔从竖中线起笔，不超过“日”的第一竖；齐：撇、捺要舒展，最后一；笔不要太长。（三）实践活动1、 指名读短文；2、 读文中生字。先描红后写。画春天。巩固知识练习书写练习设计1、 写生字；2、 和爸爸妈妈一起欣赏你的画。板书设计： 1 识 字 反思：课 题1 柳 树 醒 了 教学目标1、认识8个生字、会写“说、话 ”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、留心观察周围的事物，到大自然去找春天。 教学重点理解课文内容。教学难点在理解课文内容的基础上，背诵课文。德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。教具准备图片、生字卡课时安排： 二课时第 一 课 时教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、观察导入1、出示课本插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、初读课文 。1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字。 四、认读词语：出示词语卡片，教师带读后学生以开火车的形式认读。 五、指导逐节理解：1、按照学生的描述板画“春雷”与“柳树”。2、 照学生的描述板画“春雨”与“柳枝”。 说说图片中初春的景色。 学生拼读课题，书空课题后，再读课题。学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。开火车认读生字，如果读错，再加拼音拼读，集体订正。 认读词语卡片，读准字音。1、诉说春雷的样子与声音。2、诉说春雨的样子与声音。 培养学生观察能力。复习拼音、练习生字的笔画顺序。 培养学生自学能力与拼读能力。 对生字进行正音。 理解词语含义。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。教学过程教师活动学生活动设计意图随堂笔记3、按照学生的描述完成板书。4、指导学生讨论、。六、 指导朗读：1、师范读。2、请同学读。3、指导评价。4、学生带读后分组比赛读。七、课外扩展： 在春天里还有什么醒了？ 八、实践活动：仿照课文编诗句，再说一说。春天跟（ ）说话，说着说着，（ ）。3、学生描述春燕、春风带来的变化。4、学生演一演春天里一起玩耍的情景。学生用自己喜欢的方式背诵课文。 学生展示自己搜集的资料。学生进行小组合作学习。使学生能够运用本课词语。 带着愉快的心情理解课文，朗读课文。学生通过背诵，进一步理解课文。培养学生留心观察周围的事物。学生练习灵活运用本课学习的词语，能够用书中的句式说话。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“我会读”练习 三、指导书写：1、 认识：指导学生发现字的特点。2、 老师范写，学生书空。3、 抽学生上黑板书写。4、学生在作业本上书写。5、展示写得整齐、正确的作业开火车认读生字。 学生同桌互读。 1、仔细观察字形结构及在田字格中的位置；2、先描红；再自己练写；同桌互相指正。巩固知识 培养合作学习能力板书设计： 1、柳 树 醒 了 反思：课 题2 春 雨 的 色 彩教学目标1、认识11个生字、会写“你、们”等6个字 。2、正确、流利地朗读课文，感受春雨给大自然带来的变化。 3、有主动积累词语的意识。 教学重点通过朗读理解课文内容，感受春雨给大自然带来的变化。教学难点培养学生主动积累词语的意识。德育目标理解课文内容，激发学生热爱春天的思想感情。美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟春天的美丽。教具准备图片、生字卡课时安排： 二课时第 一 课 时教学过程教师活动学生活动设计意图一、观察导入1、出示课本插图，指导学生观察。2、板书课题：边板书边指导书写。二、初读课文 。1、读准字音；2、遇到生字先划下来，再多读几遍。三、认读生字。1、 同桌互相交流识字的方法；2、 看生字卡片，带拼音认读；3、 去拼音再读。 四、认读词语： 1、 出示词语卡片。2、 教师带读。1、说说图片中春雨的特点。2、学生拼读课题后，再齐读课题。1、 学生用自己喜欢的方式读课文，划出生字。2、 同桌互相说说你是怎样记住这些生字的。1、 开火车认读生字。2、 如果读错，再加拼音拼读，集体订正。 1、认读词语卡片，读准字音。2、指名读。3、开火车读。培养学生观察能力。培养学生自学能力与拼读能力。对生字进行正音。在语言环境中理解词语意思。 五、理解课文：1、读第一自然段，说说春雨的样子与声音。2、 师读第二自然3、 分角色朗读3、4、5自然段。4、 全班交流讨论：春雨到底是什么颜色的？5、 春雨听了大家的争论，下得更欢了，“沙沙沙”好像在说些什么呢？。 六、分角色朗读课文，表演读。1、师范读。2、请同学读。3、指导评价。1、找出有关春雨的样子与声音的词语。2、思考：小鸟在争论什么？。3、 小组内交流：小鸟们各自的意见是什么？4、 讨论交流1、分角色朗读课文；2、上台表演读；3、评一评读得怎样，演得怎样。4、齐读课文。理解词语含义。使学生主动从生活中积累词汇，并留心观察周围的事物。思维拓展带着愉快的心情理解课文，朗读课文。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习导入用生字卡片检查生字认读情况。二、完成“我会读”练习三、指导书写：4、 认识：指导学生发现字的特点。5、 老师范写，学生书空。6、 展示写得整齐、正确的作业；7、 师生共同评价。四、把课文读给父母听。开火车认读生字。 学生同桌互读。 1、学生仔细观察字型特点。巩固知识培养学生的观察能力。2、抽学生上黑板书写。3、学生在作业本上书写。集体订正，锻炼学生的评价能力。练习设计1、 读一读，将课文朗读给父母听。2、 画一画，你在春天里看到了什么变化，把它画下来。反思：课题3、邓小平爷爷植树教学目标1、 认识“邓”、“植”等13个生字，会写“是爷、“节”6个字；2、 正确、流利、有感情的朗读课文；3、 体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。4、 初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。教学重点识字、写字。教学难点有感情地朗读课文。教具准备生字卡片、挂图课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、 谈话引入，揭示课题。1、 春天来了，柳绿花红。这万物复苏的季节，是植树的好日子。2、 简单介绍有关植树节的知识。3、 1985年的植树节是个令人难忘的日子，为什么呢？4、 出示图片，介绍邓小平爷爷；5、 板书课题，读题目。二、 初读课文，了解大意，认读生字。1、范读全文；2、自由读课文，借助拼音读通课文，读准字音，了解课文大意；3、同桌互查：生字认识没有，课文能否读通；4、邓爷爷用心地栽种着小树苗，你们呢，用心记住生字了吗？5、 认读生字词；三、 朗读感悟，展示交流。1、自由轻声朗读课文，说说读到哪儿你特别感动，用-划出来，多读几遍，再说说理由；2、汇报交流： （1）81岁高龄 （2）只见他手握挖着布满仍3、读了课文，你觉得邓爷爷是个怎样的人？你是从文中哪儿看出来的？4、“小平树”为什么成了天坛公园一处美丽的风景？5、总结：由此可看出邓小平爷爷在植树过程中表现出严肃认真的态度和一丝不苟的精神。四、 有感情地朗读课文。1、你了解多少就说多少。2、认识了解邓小平3、齐读课题。1、 听老师范读，想一想，课文讲了一件什么事？2、 自由拼读，勾出生字词；3、 分小组自学生字；4、 自学汇报：（1）、我会读：读生字卡片、自愿读、开火车读；（2）、我会记：向大家介绍识字方法；（3）、齐读生字激发学习兴趣，有了解课外知识的愿望。自主学习，合作探究学习相结合1、 自由读，找出能让你感动的地方划下来；2、 同桌感情朗读，互相指正；3、 指名读；4、 再自己读书感悟，抓住关键词句进行品读，如：“兴致勃勃、布满汗珠、不肯休息”进行理解和体会。再如：“挑选、小心、挥锹”进行品读。5、 全班交流，从邓爷爷的年龄、植树时的动作体会他认真植树，美化环境的美好品质； 大声读能打动你心的那一段 品读感悟培养朗读能力，读中悟情练习设计1、 有感情的朗读课文；2、 查阅有关邓小平爷爷的资料，在班上交流。 教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习二、分析记忆字形，指导写字。1、上下结构的字： 节、爷：下边部件相同，节的下边稍大一些； 岁：最后一笔落在竖中线上； 亲：三横长短不同2、 左右结构的字： 的：第一撇比第二撇位置稍低； 行：左高右低，注意双人旁的写法。五、 实践活动。1、观察校园、花园里有哪些植物，每种植物有什么特点。2、植树节快到了，我们也去植树吧！8、 出示带有生字的句子，指名读9、 有感情地朗读课文；10、 认读生字卡片。巩固知识1、 观察田字格中的范字；2、 互相说说怎样才能把这些字写好；3、 观察；老师范写；4、 独立描红，临写；5、 小组交流，然后派代表在全班交流。6、 把学生写的干净整洁的作业在全班展览。1、 去校园观察，仔细观察树的特点；2、 然后回来说一说；3、 在植树节，每人植一棵树。提高观察比较的能力 培养书写能力在比较中发现不足，求的进步有环境保护的意识，同时知道要爱护花草树木练习设计1、 写字、有感情的朗读课文；2、 亲手栽种一棵小树苗，给它浇水、施肥、锄草，让它茁壮成长；3、 画一幅你最喜欢的植物。板书设计： 3、邓小平爷爷植树 反思：课题 4、古诗两首教学目标6、 认识“古”、“诗”等13个生字，会写“古”、“声”等6个字。7、 正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。8、 有朗读古诗的兴趣。教学重点识字、写字，反复朗诵诗歌。教学难点感悟诗歌的意境。德育目标培养朗读古诗的兴趣。美育目标体会诗歌的韵味和美好意境。教具准备生字卡片、挂图课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、 看图激趣1、学了前面几篇课文，你觉得春天怎么样？2、板书课题，认读生字“古、诗、首”。 二、 初步感知，了解诗歌大意。三、 再读感悟，想象诗歌画面。1、教师范读；2、相机点拨疑难点。 四、 简述诗意，熟读成诵。1、教师巡视解决疑难；2、引导背诵；3、激发想象。五、 识字、写字。1、出示生字卡片；2、指导书写；3、巡视个别指导。 1、 说说春天是什么样的？2、 你会背描写春天的古诗吗？1、 自由读，画出不理解的词语；2、 四人小组合作学习，理解字义；3、 齐读字音。1、由读，结合画面理解诗意；2、 四人小组内交流学习。3、说说自己读懂了什么？还有什么不懂？1、四人小组内互说诗意；2、根据诗意练习背诵；3、感情朗读。1、 自由读生字；2、 仿写；3、 评价。 培养说话、积累古诗的能力培养合作、探究学习的能力培养想象说话能力培养背诵能力培养识字写字能力练习设计3、 有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。4、 写字；5、 根据诗意画一幅春天的画。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一 、初步感知，了解诗歌大意。1、 巡视个别指导；2、 重点讲解“醉春烟”、“纸鸢”的意思。二、简单讲述诗意。三、启发想象，感情朗读。1、 教师范读；2、 教师语言描述，激发学生想象。四、学习生字。1、出示带音节的生字；2、出示去掉音节的生字。1、 小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语；2、 交流自学，课堂讨论疑难词句。1、 学生练读；2、 学生带着明快、愉悦的感觉朗读。3、 练习背诵。1、 自由读；2、 小组合作，认记生字；3、 全班交流；4、 扩词。 初步了解诗歌大意，探究合作学习 培养朗读能力，体会诗歌的韵味 积累词语练习设计4、 写字、有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。2、背诵一首描写关于春天的诗歌，在班里交流。 板书设计： 4、古 诗 两 首 课题语文园地一教学目标1、 发现识字方法规律，在总结中识字。2、 积累有关春天的词语；3、 认识班上同学的名字，通过这种途径，扩大识字范围。4、 培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。5、 熟读背诵花园果园。教学重点发现识记生字的方法和规律。教学难点培养大方的说话态度和人与人之间的口语交流。德育目标培养自主学习的能力美育目标学会欣赏美的事物。教具准备生字卡片、小黑板课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、 我的发现1、 出示小黑板，指导观察；2、 读一读，你发现了什么吗？3、汇报4、鼓励学生把发现的方法用到识字上。5、出示生字卡片，说说你准备怎么记住这些字的？6、汇报，鼓励多种识记方法。7、指导读词8、用这些生字组词；9、小结。观察发现交流1、 加一加的方法；2、 减一减的方法；3、 熟字换偏旁；4、 熟字加偏旁；5、生活中积累；6、其他识字方法掌握识字的规律运用掌握的方法识字练习设计1、 给今天学会的生字找朋友（组词）；2、 想一想，你还有什么记字的好办法。 教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、 日积月累1、我会读（出示小黑板）（1）自由读，遇到不会的字，读拼音；（2）同桌对读；（3）指名读，齐读；（4）用其中的一个词语来说话。2、我会写（1）自由拼读；（2）连起来读整句话；（3）按田字格要求写正确；再读一读。3、读读背背（1） 自由读课文，找找有几段；（2） 再读课文，说说每段讲了什么意思；（3） 有感情朗读课文，背诵课文。1、 个人自主学习；2、 同桌练习、交流3、说句子1、读熟后，练习写；2、比一比，哪个同学写的最漂亮；1、 自渎个人读小组读；2、 理解课文内容；3、 指名背诵小组背齐背懂得字可以组成词，词可以组成句子写字规范，注意整体效果掌握背诵的方法自渎熟读背诵第三课时（口语交际）教师活动学生活动设计意图随堂笔记教学过程一、 谈话导入1、春天到了，我们已经能闻到春天的气味了。“春天在那里”？你们在那里找到它的，这节课我们一起交流分享吧。2、板书课题。说说自己找到的春天激趣二、创设情景，口语交际；1、 说春天：（1）讲一讲和春天有关的故事，背一背和春天有关的古诗、课文，说一说有关春天的词语；（2）交流后指名说，背，评议；（3）说说春天是个怎样的季节？2、找春天：（1）在这美好的季节里，你看到了什么，又听到了什么呢？快和小伙伴们说说吧。（2）小组交流；（3）指名说，评议；3、赞美春天：（1）既然大家都找到了春天，就用我们动听的歌声、多彩的画笔来表现它，赞美它吧。（2）自由组合成“画家组”、“歌唱家组”、“剪贴组”来画画、唱唱、贴贴美丽的春天。4、 总结5、一起唱春天在哪里下座位找好朋友说一说、背一背对别人的汇报给予评价说说你眼中的春天1、 画一幅春天的画；2、 加上动作，唱一唱春天；3、 用图片帖出一本春天的画册扩大视野学会评价促进学生的思维发展反思：课题识字2教学目标4、 认识 “懂”、“貌”等14个生字，会写“洗”、“认”等6个字。5、 初步感受语言的韵律美。6、 有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。教学重点识字、写字。教学难点掌握“懂”、“貌”难认字的字型。德育目标尊重长辈、孝敬父母。美育目标初步感受语言的韵律美。教具准备生字词卡片课时安排2课时 教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记（二） 谈话导入新课（二）范读、领读指导学生用组词、换词的方法解释难理解的字，如“尊”、“即”、“承担”等。（三） 出示词语1、 重点指导“每”、“懂”、“貌”、“错”。2、 用每个字组词。（三）巩固词语自由读课文，看看能读懂哪些地方，不懂的地方可以提出来讨论。1、自由读、开火车读，读到正确为止。2、对不理解的字词提出来，互相解决。2、 自由读词语。3、 画出词语中的生字。4、 用自己以有的知识，识记生字，可以用“加一加”、“减一减”及自编谜语的方法。5、 扩词。5、 同桌互读指正。6、 指名读、齐读。让学生自主学习，质疑。有助于学生读正确、流利。鼓励学生互助合作。积累词汇。练习设计4、 读生字、儿歌；5、 自做生字卡片；6、 有条件的同学背一段三字经。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记（一）复习（二）指导书写生字重点指导“真”、“母”（三）实践活动3、 指名读短文；4、 读文中生字。先描红后写。1、 从“我会读”中选出自己喜欢的五个词，分别贴在彩色小花上，再摆成大的五角星贴在一张大纸上；2、 展示；3、 指读；4、 评价，巩固知识练习书写练习设计1、 写生字；2、 每天帮父母做一件事，作好记录，全班交流。板书设计： 识 字 2 反思：课题5、看电视教学目标9、 认识“会”、“洗”等14个生字，会写“爸”、“全”等6个字。10、 有感情的朗读课文，体会家庭成员的亲情。11、 初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教学重点识字、写字教学难点有感情的朗读课文。德育目标形成尊老爱幼的好风尚。美育目标感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。教具准备生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、猜谜揭题、引入新课、6、 猜谜语7、 谈话：电视这么有趣，我们都爱看，你们谁知道，自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目？3、唉，爸爸妈妈爱看这个，奶奶爱看那个，我却爱看动画片，这可怎么办？别急，我们先去东东家看看，他们家是怎么看电视的？4、出示课题。二、读文思考、感悟体会。1、 自由拼读课文，读准字音；2、 在课文中把生字划下来，多读几遍；3、 数数课文共有几个小节，编上序号；4、 指名读儿歌，5、 认读生字卡片；6、 你最爱读哪一段，请站起来读给大家听； 7、 读了课文，你明白了什么？还有什么不明白的地方？ 8、齐读课文（1）“我”家看电视奇妙在哪里？他们不爱看喜欢的电视节目，是真的不爱看吗？（2）理解最后一小节：每个人心里都装着一个啥秘密呢？三、有感情地朗读课文。1、说自己喜欢看的电视节目。2、说父母喜欢看的电视节目。1、 借助拼音自由读短文；2、 由轻声读，画出生字词；3、 同桌互相读；4、 指名读课文；5、 评价，说说为什么要这样读；培养说话能力激发兴趣培养合作学习能力6、 展示读；7、 小组合作谈体会。8、 推举代表发言9、 在文中找出证明观点的语句。10、感悟，用“因为所以”造句，联系自己家的情况，用“因为所以”造句。培养质疑解疑的能力发展语言能力练习设计6、 有感情的朗读课文；7、 观察家里人喜欢看什么电视，你今后准备怎么做?教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习二、识记生字，指导写字。1、 好记的：爸：上半部写的扁窄，下半部不能太大；全：“人”要把下面的“王”包住；关：“天”的第二横写在横中线上；完：“”的第二横写在横中线上，最后一笔在竖中线上起笔。2、 难字记忆写：注意下边的笔顺，第二笔从竖中线起笔，横中线折出；家：上窄下宽，下边的三撇渐序渐长1、 独立写字；2、 评议，再练写，争取一次比一次有进步。11、 指名读短文；12、 开火车读文中生字。3、 齐读要求会写的字；4、 组合作分析字型；巩固知识 培养合作学习能力5、 观察每个字在田字格里的位置；6、 看老师范写，抓住关键笔画，在田字格里定位；7、 独立写字；8、 评议，再练写，争取一次比一次有进步。培养和提高写字能力练习设计5、 写字、有感情的朗读课文；2、把课文朗读给爸爸妈妈听，让全家人谈体会。反思：课题6胖乎乎的小手教学目标1、 认识“胖”、“喜”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言,感受阅读的乐趣。3、 养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。教学重点识字、写字教学难点有感情的朗读课文德育目标培养尊老爱幼的美德美育目标教具准备生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、 活动激趣、揭题引文二、 初读课文、了解大意；1、 自由读课文,把字音读准；后鼻音的读法。2、 小伙伴结对子朗读课文，做到正确、流利；3、 把生字划下来多读几遍；4、 指名读生字；5、 交流：你读懂了什么，还有什么不明白的？三、 逐段细读，感悟积累。1、指名读文，指导读好长句子； （1）全家人都喜欢兰兰画的这张画。 （2）这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀（3）这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊（4）这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊2、兰兰明白了全家人为什么都喜欢这张画，你明白了吗？3、你的小手为谁做过什么事呢？用上我替-，我给-，我帮-，我为-，来说话；四、指导朗读 指导读好兰兰、爸爸、妈妈、奶奶等人的语气，并鼓励学生用表情表演读；1、 师范读；2、 生评价，生自由读；3、 齐读；1、看手2、画手6、 夸手1、 借助拼音自渎课文，标出自然段的序号；2、 文中勾画生字；3、 互相介绍用什么方法记住这些字的？4、说说读懂了什么？1、 大声朗读课文，读好长句子；2、 全班齐读课文；3、 讨论交流：兰兰有那么多画，为什么全家人只贴这一张呢？激趣引题培养合作学习能力培养理解说话能力以读促讲读中感悟4、 用句式练习说话；5、 齐读兰兰的话；6、 交流：兰兰长大后会帮家人做哪些事呢？1、体会长辈的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞，兰兰的语气天真活泼，有礼貌；2、表演读拓展思维有感情朗读课文加深对课文的理解练习设计1、 识字，有感请的朗读课文；2、 以我有一双巧巧手为题，以剪贴、绘画、拓印手印的形式制作一幅美术作品，在班级里展示，可以写上想说的话。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、 复习出示字卡、词卡二、 分角色朗读感悟；1、领读2、指导读好疑问句和感叹句。3指导进入角色读三、 书写生字1、上下结构字的写法：笑：下面不是“天”，第一笔是撇会：“”要写的舒展，云的第一横在横中线上；兴：注意三个点的方向，横为长横；2、重点指导“画”的写法。画：半包围结构，写好外面的框3、 比较“看”、“着”注意两个字上半部分的不同四、 发散思维、扩展想象1、兰兰长大后，会为家人做哪些事情？2、你长大后，会为家人做哪些事情？1、指名读2、开火车、做游戏1、 自由读2、 同桌互读，相互指正3、 指名读，小组读4、 师生共同评价5、 分角色读巩固知识培养朗读能力1、观察字在田字格里的位置；2、说说写字时要注意哪些关键笔画；3、看老师范写；4、生描红书写；5、评议，修改；6、展示写的好的作业。各抒己见培养写字能力培养说话能力及想象力练习设计1、 书写生字；2、 有感情的朗读课文，和爸爸、妈妈分角色朗读课文；3、 用你的小手为家里人做一件事，注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。板书设计 6 胖 乎 乎 的 小 手 反思：课题7 棉鞋里的阳光教学目标4、 认识“棉”、“照”等13个生字，会写“看”、“着”等6个生字。5、 正确、流利、有感情的朗读课文。6、 有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。教学重点识字、写字教学难点有感情的朗读课文，感悟课文德育目标培养尊老爱幼的美德美育目标教具准备生字卡片课时安排2课时教学过程第一课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、自渎课文、自学生字。1、 自由读课文，提出要求：借助拼音读准字音：画出生字，多读几遍。2、 再读课文，把语句读正确、连贯。3、 同桌互读，正音。二、交流讨论，识字写字。1、 识字，出示生字卡；2、 总结识字方法；（1）加一加；（2）减一减；（3）换一换；（4）猜谜语。3、 指导写字。4、 教师范写；5、 重点指导“妈、奶”。6、 教师巡视检查，相机指导。1、 读课文，画生字；2、 借助拼音读生字；3、 整体感知生字字型。4、 想想：你读懂了什么，还有什么不懂？ 1、 挑选自己会认的字读给大家听；2、 介绍识记的方法；3、 说说自己记住了哪个字，是听谁的介绍记住的。4、 指名读、开火车读、齐读。5、 组词。1、 仔细观察生字在田字格中所占位置。2、 学生随老师书空生字；3、 请各组派代表在黑板上写；4、 自由练写；5、 展示优秀作业。鼓励自主学习 培养学生自主识字的能力。 培养学生观察能力，书写能力。 三、自主尝试，朗读课文1、自由读；1、 读你最喜欢的段落；2、 读妈妈、小锋、奶奶的话，4、分角色朗读练习设计1、 识字、写字；2、 有感情的朗读课文，和家人一起分角色朗读课文。教学过程第二课时教师活动学生活动设计意图随堂笔记一、复习，出示生字卡。二、提问讨论，理解课文。问题：1、小峰做了一件什么事？他向谁学的？3、 奶奶感到幸福吗？为什么？三、看图读文，解说图义。四、联系实际，夸夸家里人。1、 家里有哪些人？他哪方面值得你夸奖？2、 你有过关心家里人的事吗？