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安徽省高等学校教师岗前培训统一考试高等教育心理学试题（A卷）一、 名词解释（每小题4分，计20分）1、大学班集体 2、自我意识 3、学习迁移 4、心理过程 5、教材直观二、 简述题（每小题5分，计25分）1简述心理系统 2 简述大学生学习特点 3简述品德的心理结构 4简述问题解决的影响因素 5、简述增强记忆的方法三、辨析题（要求对所给命题或观点进行正误判断，并简单说明。每小题5分，计25分）1、 提高高校教育质量需要心理学。2、 非正式群体的作用都是消极的。3、 学好书本知识是大学生的主要学习任务。4、 自我反思是大学生思维的主要特点之一。5、 一个人的创造性是由智力水平所决定的。四、 论述题（每小题15分，计30分）1、“马加爵从一个大学生，蜕变为一个罪犯”。试结合马加爵问题，探讨一下大学生心理健康。2、作为教师，如何激发大学生学习的积极性？安徽省高等学校教师岗前培训统一考试高等教育心理学试题（B卷）三、 名词解释（每小题4分，计20分）1、非正式群体2、学习动机3、心理健康4、教学监控能力5、品 德四、 简述题（每小题5分，计25分）1简述教育机智的方式 2简述教材直观3 简述大学生学习动机特点4、简述高等教育心理学的意义5、简述个体心理系统五、 辩析题（要求对所给命题或观点进行正误判断，并简单说明。每小题5分，计25分）1课堂教学是大学生学习的主要方式。2 获取高分是大学生主要的学习动机。3学习迁移与智力水平无关。4信息丢失与学习后的时间是一种均衡关系。5人多力量大。六、 论述题（每小题15分，计30分）1、试述创造性及其培养。2、作为学生班级辅导员，如何做好管理工作？2006年安徽高校教师岗前培训结业统考试题及参考答案高等教育学试题一、概念解释题(每小题4分，共20分 1.高等教育高等教育是在完全的中等教育基础上进行的2分) ， 培养学术性或职业性的各类高级专门人才的1分) 专业教育1分)。2.教学计划教学计划指的是专业教学计划，是按照高等学校培养目标制定的指导教学活动的规范性文件(2分) ， 包括计划的指导思想和课程与教学形式的安排两个方面的内容(2分)。3高等教育目的高等教育目的:是教育目的在高等教育阶段的具体落实(2分) ，它集中反映了一定历史时期社会政治、 经济、文化发展对高等教育的要求(2分。4.高等学校的社会职能高等学校的社会职能:是高等学校应该或可以在社会发展中发挥什么样的作用(2分) ，是高等教育的社会功能在具体体现(2分)。5.专才教育专才教育是指高等教育以培养专才为目的的教育(2分) ，所谓专才是指在某一学科领域有很深造诣、有特殊才能的人才(2分。二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共 20分1.在有关大学改革的各种观点中，以费希特为代表的国家主义教育思想影响最大，并在19世纪初期成为德国大学改革的指导思想。1.错(1分)。代表人物是洪堡，其思想主要是新人文主义思想(3分。2.高等教育的能级结构，主要是指不同的办学方式及其比例关系，即一般高等教育与其他各种类型高等教育之间的比例关系。错(1分)。高等教育的能级结构，主要是指具有不向办学条件、不同办学要求和培养目标的各类高等学校之间的比例关系(3分)3. 威斯康星思想的核心是明确地把教学与科研作为大学的重要职能.错(1分) 威斯康星思想的核心是明确地把服务 社会作为大学的重要职能(3分。4.美国教育家罗伯特赫钦斯认为，理智的美德是由理智能力的训练而获得的习惯，不论学生是否注定从事于深思的生活或现实的生活，由理智美德的培养所组成的教育是最有用的教育。这种观点是教育目的理论中的社会本位论的体现。错(1分。上述观点是个体本位论的体现。(3分5.高等学校教学的基本形式包括课堂教学、实验课教学、社会实践教学等。错或不完全(1分。高校教学的基本组织形式还包括大学生的毕业论文和毕业设计。(3分三、简答题(每小题6分，共30分 1.简述高等教育个体功能的表现(1)促进学生掌握知识和发展能力(2分) (2)促进个人提高文明素养(2分(3)促进个体改变社地位(2分2.制定专业培养目标要考虑哪些因素?(1)要与国家的教育方针、高等学校的培养目标相一致(1.5分) ; (2)要体现德智体美协调发展的要求(1.5分) ; (3)专业培养目标要体现高等学校的层次、规格的 差异性(1.5分) ; (4)要使专业人才质量规格具有国际可比性( 1.5 分)。3.如何加强教师专业化建设?(1)加大政府的政策体制保障力度(1.5分) ; (2)完善教师培训制度(1.5分) ; (3)加强教育理论研究和实践训练(1.5分) ; (4)建立健全教师资格制度(1.5分) 4.简述对大学生进行科研指导的途径(1)结合专业课教学进行科研指导(1. 5分) ; (2)结合社会实践进行科研指导(1.5分) ;( 3)结合学生的学年论文或毕业论文进行指导 (1.5分) ;(4)师生合作进行科研指导(1. 5分)。5.高校课堂教学有哪几个基本环节?(1)备课，要求认真研究教学大纲和教材、研究学 生和教学条件(2分) ;(2)上课，上课是课堂教学的中心环节(2分) ;(3)课后总结，通过总结，找出成功与不足之处，以便进一步改进教学(2分) 四、论述题(每题10分，共30分 1.结合大学教学过程的特点说明如何提高教学质量。关于大学教学过程的特点，以下四个要点共计6分， 每个要点1.5分。 (1)学生学习的独立性、自主性和创造性增强 (2)教学过程的探索性增加 (3)教学过程与生产劳动、社会活动的联系增加 (4)教学过程与学科发展、职业要求紧密结合;体现出很强的专业性关于提高教学质量，围绕上述四个要点就提高教学质量 逐一展开论述，每个要点的论述给1分。2.结合实际论述如何加强课程建设，使所教课程成为精品课程.(1)课程建设的内容涉及师资队伍建设、教学内容 建设、教学资源建设、教材建设、设备设施和 实验室建设以及体制机制建设等(3分) (2)自2003年始，教育部开始实施精品课程工程。精品课程就是具有一流的教师队伍、一流的教学内容，一流的教学方法，一流的教材，一流的教学管理等(2分) ;(3)就上述六个方面而言，教学资源、教学条件以 及教学管理等内容，属于课程建设的外部条件，对于教师来说往往具有不控性。因此，使所教课程成为精品课程，关键是要在提高自己的专业化水平、不断进行课堂与教学改革、积极参与教材建设等方面着手(3分) ;(4)联系实际展开论述， 2分。3.你认为高校教师应当如何处理好教学与科研的关系? (参考答案略高等教育心理学试题一、名词解释(每题4分，共20分1.发现学习和接受学习2.自我意识3.心理健康教育4.教师角色5、学习迁移二、辨析题(每题5分，共20分) 1、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。2、定势对问题解决只有消极的作用。3、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效 果就会越好。4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道 德概念再到道德观念的过程。三、简述题(每题6分，共30分)1.简述教师心理健康的维护与意义。2.结合自己的学习体会，谈谈大学生的学习特点。3.试述人际交往的功能及影响因素。 4.简述问题解决的影响因素。5.试述大学生心理健康的标准。四、论述题(每题15分，共30分1、创造性的实质是什么?试论述在大学教育中如何培养 大学生的创造性思维?2、结合大学生学习动机的特点，试论述如何激发大学生 学习动机?高等教育心理学试题参考答案一、名词解释(每题4分，共20分)1.发现学习和接受学习发现学习就是让学生独立思考，改组材料，自行发现 知识，掌握原理、原则。(2分接受学习是教师将学习内容以定论的形式直接呈现给 学生，教师传授，学生接受。(2分)2.自我意识自我意识是心理结构的一部分，是作为主体的人对自 己存在的认识与把握以及对自身及其与外部世界关系 的意识，它是个体意识发展的高级阶段。(4分)3.心理健康教育心理健康教育是教育者运用多种途径和手段，从学生 心理实际出发，有计划有目的地对学生心理素质的各 个方面进行积极的影响，以促进学生人格健全发展， 形成良好的个性心理品质，提高学生的心理成熟度的 一种特殊的教育活动。(4分)4.教师角色角色，亦称社会角色，它指个人在特定的社会环境中 相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期 望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。由于教育活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨 性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。(4分)5、学习迁移学习迁移是指在一种情境中获得的技能、知识或形成 的态度对另一种情境中知识、技能的获得或态度的形 成的影响，其本质就是一种学习对另一种学习的 响。(4分二、辨析题每题5分，共20分 1、高等教育心理学主要是研究大学生学习的基本心理规律的科学。答:这种说法不全面。高等教育心理学是研究高等教 育情境中学生的学与教师的教的基本心理规律的科学，包括学与教两方面。2、定势对问题解决只有消极的作用。答z不全面。定势是指重复先前的心理操作引起的对 活动的准备状态。如果是在条件不变的情况下解决类似问题，定势具有积极作用，可提高解决问题的效率。但在条件变化的情况下，定势就可能是一种束缚，使得思维受到旧框架的限制而缺乏变通性和灵活性。3、既然学习需要动机的作用，那么学习动机越强学习效 果就会越好。答:这种说法不恰当。学习活动必须有动机推动，一 般而言，动机水平增加，学习效果也会提高。但是动 机水平如果过高反而会适得其反，降低学习效果。根 据著名的耶克斯一一多德森定律，应根据学习任务的 难度，恰当控制动机水平，而不是动机水平越高越好。4、大学生的道德认识经历了从道德评价到道德信念、道 德概念再到道德观念的过程。答:错误。道德认识是品德形成的基础，它经历了从 道德观念到道德概念、道德信念再到道德评价的过程。道德观念是道德认识的感性阶段，道德概念、道 德信念是道德认识的理性阶段，道德评价则是道德认识的具体化过程。三、简述题(每题6分，共30分1.简述教师心理健康的维护与意义。教师心理健康的维护: (3分) 1.优化社会环境;2.完善学校管理; 3.注重自我维护。教师心理健康的意义: (3分1.教师心理健康有助于身体健康; 2.教师心理健康有助于提高工作效率; 3.教师心理健康有助于促进学生发展与成长2.结合自己的学习体会谈谈大学生的学习特点?大学生作为特殊的社会群体，在学习活动中表现出独特的特点。学习内容的特点:专业化程度较高，职业定向性较强:实践知识丰富，动手能力较强:学科内容的高层次性和争议性。(3分)学习方法的特点:自学方式日益占有重要地位;学习的独立性、批判性 和自觉性不断增强;课堂学习和课外学习相结合。(3分)3.试述人际交往的功能及影响因素。人际交往的功能: (3分 信息交流功能;促进发展功能;协调整合功能;自我认识功能;心理保健功能。影响因素: (3分)仪表;空间距离; 交往频率; 相似性; 互补性; 能力;个性品质4.简述问题解决的影响因素。情绪与动机; (2分)对问题情境的知觉; (1分) 定势; (1分)功能因着; (1分) 原型启发。( 1分)5.试述大学生心理健康的标准。智力正常;(1分) 情绪适中;(1分) 意志健全;(1分)人格统一完整; (1分) 自我意识正确; ( 0.5分) 人际关系和谐; (0.5分) 社会适应良好; (0.5分)心理特点符合年椅特征。(0.5分)四、论述题(每题15分，共30分)1、创造性的实质是什么?试论述在大学教育中如何培 养大学生的创造性思维?( 1 )创造性的实质(3分)创造性是指人们应用新颖的方式解决问题，并能产生 新的、有社会价值的产品的心理过程。创造性不仅包 括一系列的智力因素，还包括一系列的非智力因素。许多学者认为创造性具有以下特性:创造性是由个人产品决定的，注重创造的成果:创造力作为一种心 理过程，应注重创造的发生及其历程:创造性是由测 验和评价结果决定的:创造性与人格特质有关。( 2 )大学教育中培养大学生的创造性思维(5分)综合教育心理学的研究成果，应训练大学生掌握以下几种创造性思维方法:发散思维法:类比思维法; 逆向思维法:转换思维法:直觉思维法:( 3 )联系大学教育教学实际，分析说明之。(7分)2、结合大学生学习动机特点，试论述如何激发大学生学习动机?( 1 )大学生学习动机特点(5分)学习动机的多元性学习动机的复杂性学习动机的间接性学习动机的社会性 学习动机的职业性。(2)大学生学习动机的激发(7分)创设问题情境，实施启发式教学增强学习材料的科学性与趣味性利用学习结果的反馈作用进行正确的评价和适当的表扬与批评组织学习竞赛，激发学习的成功感正确的指导结果归因，促进学生继续努力科学设计任务难度，适当控制动机水平。(3 )联系大学生学习实际，分析说明之。(3分)教师职业道德修养试题一、名词解释(每题5分，共20分1.道德2.自律规范3.热爱学生4.职业理想二、简答题(每题6分。共30分1.教师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求有什么关系?2.怎样理解和评价道德作为行为规范的几个特征? 3.为什么说教师职业特别需要讲道德? 4.简述教师职业伦理关系中的主要道德规范。5.简述乐教敬业的含义、相互关系和作为教师职业道德原则的意义。三、论述题(每题15分，共30分)1.道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体验谈谈这一意义2.教师职业劳动的价值和幸福相统一的条件和途径是什么?四、材料分析题(20分)据羊城晚报2005年9月13日报道:广州某高校学生小陈说，从开学至今，有一位专业课的老师，每逢上课必 先推荐自己编写的教材。我这本教材已经卖出了 3000多册了，很受欢迎的。看你们是我自己的学生，原价45元。优惠40元卖给你们吧。看学生好像听得有点不耐烦，该老师立即变换脸色，强调这是自愿购买的， 但期未考试与这本教材有很大关系。另一名学生小曾也 讲述了令他们哭笑不得的事情。系里开选修课，学生都 兴致勃勃去听课，不忘带上师兄，用过的教材。上课时，任课老师询问是否都有教材，学生大多说有了。怎么可能，我还没向你们介绍我的书呢?老师很纳闷，看了才发现都是借来的旧书。书岂能乱借?是谁借给你们 的，我要去追究他该老师大发雷霆。后来，很多学生怕连累了师兄，师姐，都乖乖买了新书，还要排队让 老师签名。签名时，该任课老师很高兴，因为她认为学生舍得买书才会专心读书。请从教师职业道德的角度对该材料反映出来的问题进行分析和评价。教师职业道德修养试题参考答案一、名词解释: (每题5分，共20分) 1.道德道德是由一定社会经济关系决定的，依靠社会舆论、 传统习惯和人们的内心信念来评价和维系的，用以调整人们相互之间以及个人与社会集体之间利益关系的行为规范和品质的总和。2.自律规范相对于他律规范而言的主要依赖行为主体自我约束，自觉遵守的一种行为规范。3.热爱学生教师在对待学生关系中的职业道德规范之一。表现为教师对每一个学生稳定持久的相融、亲近、关心和严格要求，是教师对全体学生全面成长的高度责任感和强烈事业心的表现。4.职业理想人们所期望从事的职业和在职业活动中所希望达到的 成就。二、简答题(每题6分，共30分)1.教师职业有哪些特点，这些特点与其道德要求奇什么关系?特点:崇高性、奉献性、示范性、主导性。崇高性、奉献性、示范性的特点从社会期望和角色认同上决定了教师职业的道德要求要高于其他职业，主导性的特点从教师承担的教书育人，培养下一代的重要社会职责上决定了每一个教师遵守职业道德的重要性。2.怎样理解和评价道德作为行为规范的几个特征?道德作为行为规范的主要特征是:软(约束) ，广(作用范围)、深(作用程度)。道德规范的这几个特征是相辅相成的，不能孤立地理 解和评价。比如，如果仅仅看到软的特点，就很 可能否定道德的规范作用，但正因为道德是依赖主体 自觉性的自律规范，其作用的范围才广，作用的程度 才深。同样，如果我们仅仅看到道德的广和深的特点，看不到道德规范约束的软弱性，我们 就容易夸大道德的作用。3.为什么说教师职业特别需要讲道德?因为:第一，教师职业是与人打交道的职业，该职业的道 德问题更为突出，该职业的道德状况显得更为重要;第二，教师的道德规范和技术规范是相互重叠的;第三，教师的做人和做事是交织在一起的。4.简述教师职业伦理关系中的主要道德规范。教师与学生关系的道德规范:热爱和尊重学生，教书 育人，诲人不倦，因材施教、公正执教，廉洁从教， 为人师表;教师同行之间的道德规范:相互学习、相互尊重、团 结协作、形成教育的合力;教师与领导之间的道德规范:尊重领导、服从管理;关心集体、顾全大局;积极参与、献计献策;教师与学生家长之间的道德规范:加强交流、密切配合，在尊重的基础上给予必要的教育方法上的指导和帮助.5.简述乐教敬业的含义、关系和作为教师职业道德的意义。含义:乐教敬业既是教师职业道德的基本原则，也是教师的一种从业境界。作为教师职业道德的原则， 乐教指的是以一种积极愉悦的心态对待教育教学 活动，敬业指的是把教师职业活动当作神圣的事 业予以全身心的投入。关系:乐教是敬业的前提和动力，敬业是乐教的体现和 升华。只有乐教，才能真正做到敬业，即持久一 贯，或可持续的、能够不断地产生自我激励的敬 业态度和敬业行为，敬业才是乐教的真实体现和 价值升华。意义:乐教敬业把教师对职业的责任感和自豪感，谋生动 机和事业追求，学生成长和自身发展，奉献精神和价值实现统一起来，提高了它的可接受性和可推广性。三、论述题(每题15分，共30分)1.道德对个人有什么意义，请结合自己真实的生活体验 谈谈这一意义。道德对个体有如下功能:如启智功能、协调(人际关 系)功能、保健(心理)功能、慰藉(情感)功能、 导向(人生或价值)功能、升华(价值)功能等。 10分)联系生活体验谈(5分)。2.教师职业劳动的价值和幸福相统一的条件和途径是什么?教师职业劳动的价值是指教师的职业劳动对社会的意义，如传承文明、培养人才等等，教师职业劳动的幸福是指教师个人从自己的劳动中得到的积极愉悦的体验和感受。(5分)两者的共同点是:都是对教师职业劳动及其成果的积 极肯定。两者的区别是评价的主体不同。价值是主要 是相对于教师以外的主体而言的，是由学生、家长、 社会来评价的。幸福是对教师本人而言的，是由教师 自己感受或体验的。(3分)价值和幸福的统一就是教师本人对自己职业劳动的社 会评价和自我评价的统一。这一统一的基本条件就是 乐教敬业，主要途径是加强自身修养，提高教学和科 研水平，培养优秀人才，并通过这些赢得学生和家长 和尊重和感谢。(7分)四、材料分析题(20分) 参考答案要点:1.该材料反映出教师在处理学生关系上存在的职业道德 问题。违背了尊重和热爱学生和廉洁从教的道德要求。(5分)2.教师向学生推销自己的书，把学生当作自己牟利的对 象，表明了我们的一些教师已经受到市场经济惟利是 图思想的影响，使师生关系变味，对学生产生了消极的影响。(5分)3.教师以考试作诱饵，威胁学生买书，事实上已经超出了自由、自愿的范围，是以权谋私的行为。(5分) 4.不允许学生借书，并要追究出借人的责任，更是一个蛮横的、侵犯学生合法权利的行为，违背了依法执教的职业道德要求。(5分高等教育法规概论试题一、概念解释题(每小题4分，共20分) 1.学位证书制度2.其他高等教育机构3.高等学校4.教师聘任制度5.教师的权利二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共24分)1.根据高等教育法的规定，我国高校应当以教学为中心。2.高等教育法所称高等教育，是指在完成普通高级中等教育基础上实施的教育。3.根据教育法的规定，国家实行初等教育、中等教育、 高等教育的学校教育制度。4.学校及其他教育机构的设立、变更和终止，应当按照 国家有关规定办理审核、批准手续。5.学校及其他教育机构的校长或者行政负责人必须由具 有中华人民共和国国籍并具备国家规定任职条件的公民担任。6.学校及其他教育机构，应当积极参加当地的社会公益活动。三、简答题(每小题6分，共30分)1.高等教育法第二十五条规定:设立高等学校，应当具 各教育法规定的基本条件。那么，根据教育法的规定，设立高等学校应当具备哪些基本条件?2.简述高校的办学自主权。3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些基本条件?4. 教育法第三十二条规定，教师享有法律规定的权 利，履行法律规定的义务。根据教师法的规定，教师应当履行哪些义务?5.写出我国的教育方针。四、论述题。3题共26分)1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分)2.教育法第四十二条规定，受教育者享有在学业成绩和品行上获得公正评价的权利。请谈谈你的理解和认识，即在教学工作中，应当如何做到对学生学业成 绩和品行的公正评价(8分)3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到 依法执教? (10分)高等教育法规概论试题参考答案一、概念解释题(每小题4分，共20分)1.学位证书制度:教育法第二十二条规定:国家实行学 位证书制度(2分)。学位授予单位依法对达到一定 学术水平或者专业技术水平的人员授予相应的学位， 颁发学位证书(2分)。2.其他高等教育机构:根据高等教育法第六十八条第二 款的解释，其他高等教育机构是指除高等学校和经 批准承担研究生教育任务的科学研究机构以外的 (2分)从事高等教育活动的组织(2分) 。3.高等学校:高等教育法所称高等学校是指大学、独立 设置的学校和高等专科学校(2分) ，其中包括高等 职业学校和成人高等学校(2分)。4.教师聘任制度:聘任双方在平等自愿的基础上(2 分) ，由学校或者教育行政部门根据教育教学需要设 置的工作岗位(1分) ，聘请具有教师资格的公民担任相应教师职务的一项制度。(1分)。5.教师的权利:教师在学校教育教学工作中(1分)能够作出或不作出一定的行为(1分) ，以及要求他人 相应作出或不作出一定行为的许可和保障(1分) ， 并为法律所确认、设定和保护(1分)。二、辨析题(判断正误，并说明理由。每小题4分，共 24分)1.错( 1分)。根据高等教育法的规定，高等学校应当以培养人才为中心(3分)。2.错(1分)。高等教育，是指在完成高级中等教育基 础上实施的教育(3分)。3.错( 1分。根据教育法的规定，国家实行学前教 育、中等教育、高等教育的学校教育制度(3分)。4.错( 1分)学校及其他教育机构的设立、变更和终 止，应当按照国家有关规定办理审核、批准、注册或 备案手续。(3分5.不完全(1分)学校及其他教育机构的校长或者行政 负责人必须由具有中华人民共和国国籍、住中国境内定居并具备国家规定任职条件的公民担任(3分)。6.不准确(1分。学校及其他教育机构，应当在不影响正常的教育教学活动的前提下，积极参加当地的社 会公益活动。(3分三、简答题(每小题6分，共30分1.参照教育法第二十八条。四个条件，每个给1.5分。2.简述高校的办学自主权。(1)招生权 (2)专业设置权 (3)教育教学权 (4)科学研究权 (5)对外交流权 (6)校内人事权; (7)财产权. 以上七个自主权，少一个扣1分，扣满6分为止。3.高校教师取得教师资格，需要具备哪些基本条件? (1)中国公民(1. 5分) (2)遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的 思想品德(1. 5分 (3)具有研究生或者大学本科毕业学历(1. 5分) (4)有相应的教育教学能力(1. 5分4. 教育法第三十二条规定，教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务。根据教师法的规定， 教师应当履行哪些义务?具体内容见教师法第八条的规定。每个要点1 分，共6分。5.写出我国的教育方针。教育必须为社会主义现代化建设服务(2分) ，必须 与生产劳动相结合(2分) ，培养德、智、体等方面 全面发展的社会主义事业的建设者和接班人( 2分)四、论述题。题共26分)1.阐述高校党委和高校校长的职权分工(8分内容见高等教育法第三十九条(4分、第四十条之规定(4分)。2.教育法第四十一二条规定，受教育者享有在学业成 绩和品行上获得公正评价权利。请谈谈你的理解和认识，在教学工作中应如何做到对学生学业成绩和品行的公正评价(8分(1)获得公正评价，是教育法赋予学生一项基本的权利，在教育教学中，教师应当切实保证学生的这项权利不受侵害(2分。( 2)教师要采取公止客观的态度，对学生一视同仁，不歧视、不分亲疏(2分) ; (3)对学生的学习成绩和品行的评价标准要统一， 不能以多种标准来评价学生(2分) (4)要从学生的实际出发，根据评价内容的基本要 求，用全面、发展的观点来看待学生，使每个 学生获得公正评价(2分3.结合自己的工作实际，谈谈在今后的工作中如何做到 依法执教? (10分) (答案略2007年安徽省高等学校教师岗前培训统一考试高等教育心理学试卷（A）一、名词解释（每题4分，共20分）1教学反思 2定势 3类比思维法 4间接性学习动机 5人际交往二、辨析题（每题5分，共20分）1高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学。2教学监控是教师为达到预期的教学目的，在教学过程中将学生的学习活动作为意识对象，对其进行检查、评价、控制和调节的活动。 3大学生的道德认识经历了从道德概念到道德观念、道德信念，再到道德评价的过程。4自我意识是个体意识发展的高级阶段，是人和动物在心理上的最后分界线。三、简述题（每题6分，共30分）1简述高等教育心理学的研究对象及领域。2简述教学效能感受？及其对教师行为的影响。3结合学习的特征，试述大学生的学习特点。4简述自我意识的作用。5简述奥苏伯尔关于学习的分类。四、论述题（每题15分，共30分）1有人说教师是一个集多种角色于一身的角色丛，作为高等学校的教师，请您谈谈自己的理解和认识。2联系实际，分析高等学校开展大学生心理健康教育的内容及措施。安徽省高等学校教师岗前培训统一考试高等教育心理学试题（B卷）七、 名词解释（每小题4分，计20分）1、非正式群体 2、学习动机 3、心理健康 4、教学监控能力 5、品 德八、 简述题（每小题5分，计25分）1、 简述教育机智的方式2、 简述教材直观3、 简述大学生学习动机特点4、简述高等教育心理学的意义5、简述个体心理系统九、 辩析题（要求对所给命题或观点进行正误判断，并简单说明。每小题5分，计25分）1、 课堂教学是大学生学习的主要方式。2、 获取高分是大学生主要的学习动机。3、 学习迁移与智力水平无关。4、 信息丢失与学习后的时间是一种均衡关系。5、 人多力量大。十、 论述题（每小题15分，计30分）1、试述创造性及其培养。2、作为学生班级辅导员，如何做好管理工作？三、简述题（每题6分，共30分）1简述高等教育心理学的研究对象及领域。2简述教学效能感受？及其对教师行为的影响。3结合学习的特征，试述大学生的学习特点。4简述自我意识的作用。5简述奥苏伯尔关于学习的分类。四、论述题（每题15分，共30分）1有人说教师是一个集多种角色于一身的角色丛，作为高等学校的教师，请您谈谈自己的理解和认识。2联系实际，分析高等学校开展大学生心理健康教育的内容及措施。2008教师资格考试：教育学知识点一 1.什么是教育、教育学、学校教育？教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康，影响人们的思想观念的所有活动。广义的教育包括：家庭教育、社会教育和学校教育。狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的，有计划，有组织地对受教育者的身心施加影响，把们们培养成为一定社会或阶级所需要的人的活动。教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的科学。 2学校教育的构成要素有哪些？简述各构成要素在教育活动中的地位。学校教育包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。 教育者是从事学校教育活动的人，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在教育过程中发挥主导作用。受教育者是接受教育的人，他既要接受教育者的改造和塑造，同时也要自我改造和塑造。教育影响是教育内容、教育方法和教育手段极其联系得总和，是教育者和受教育者相互作用的中介。 3什么是学校教育制度？简述学校教育制度的基本类型。学校教育制度简称学制，是一个国家各级各类学校教育的系统，它规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。基本类型：双轨制学制、单轨制学制和分支制学制。 1902年壬寅学制第一个近代学制；1904年癸卯学制第一个正式实施的学制；1922年壬戌学制提出六三三学制 4试述现代学校教育制度的发展趋势。(1)加强学前教育并重视与小学教育的衔接；(2)强化普及义务教育，延长义务教育年限；(3)普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；(4)高等教育的类型日益多样化；(5)学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化；(6)教育制度有利于国际交流 5为什么教师在教育过程中发挥着主导作用？第一教师承担着传承人类文明和促进社会发展的重任；第二，教师受过专门的职业训练；第三，青少年处在身心迅速发展的时期。 6教育的历史发展分为哪几个时期？各个时期的教育有什么特点？分为原始形态的教育、古代学校教育、现代学校教育和学习化社会的终身教育。原始形态的教育特点：(1)教育是在生产劳动和社会生活中进行的。(2)教育没有阶级性。(3)教育内容简单，教育方法单一。古代学校教育的特点：(1)教育与生产劳动相脱离(2)教育具有阶级性和等级性(3)教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自学、对辨和死记硬背。现代学校教育的特点：(1)教育与生产劳动相结合；(2)教育面向全体社会成员；(3)教育的科学化程度和教育水平日益提高。学习化社会的终身教育的特点：(1)全体社会成员的一生都处在不断的学习之中；(2)社会能为每一位社会成员提供适当的教育。 7资产阶级采取哪些措施建立国民教育体系？(1)国家建立公立教育系统，加强对教育的控制；(2)普遍实施义务教育；(3)重视教育立法，依法治教 8试述世界教育改革的趋势。教育终身化、教育全民化、教育民主化、教育多元化、教育技术现代化。 9简述古代教育思想家的主要思想及其代表作。最早把教和育连在一起的是孟子。西周建立了典型的政教合一的官学体系，并有了国学与乡学之分，形成了六艺（礼、乐、射、御、书、数）。1905年废除科举；以僧为师以吏为师成为古代埃及教育的一大特征古印度教育控制在婆罗门教和佛教手中，婆罗门将人分为四个等级：婆罗门、刹帝利、吠舍和首陀罗。西欧中世纪分为僧院学校、大主教学校和教区学校，内容有神学和七艺（文法、修饰、辩证法、算术、几何、天文、音乐） 孔子主张有教无类，希望把人培养成贤人和君子，教授的基本科目是诗书礼乐易春秋，强调学而知之，提出了因材施教、启发诱导、学思并重、学行兼顾、博约结合、学以致用、以身作则等教学原则；战国后期学记我国最早专门论述教育问题的著作，提出教学相长、启发诱导、循序渐进、长善救失、藏息相辅、师严而道尊；苏格拉底产婆术，是一种教师和学生共同讨论、辩论的方法，为启发式教学奠定的基础；柏拉图的教育思想都体现在代表作理想国中，构建了较为系统的学制，为近代资源共享本主义教育提供了雏形；亚历士多德是古希腊百科全书式的哲学家提出了教育遵循自然的观点，主张按照儿童心理发展规律对儿童分阶段进行教育，提倡对儿童进行和谐的教育；昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，他的雄辩术原理是西方第一本教育专专著。他主张教育者要了解儿童的天赋、倾向和才能，遵循儿童的特点进行教育。他重视教师的作用，认为教师是教育成败的关键。 10简述近代、现代教育思想家的代表及其主要贡献。英国的培根首次把教育学作为独立学科提了出来；捷克著名教育家夸美纽斯是使教育学走上独立发展道路的第一人，他的大教学论。他的贡献主要有提出了教育适应自然的思想，强调教育要遵循人的自然发展规律；提出了泛智思想，论证了普及义务教育的天然合理性，主张把一切知识教给一切人；提出并论证了直观性、系统性、量力性、巩固性和自觉性等一系列教学原则；提出了学年制思想，并从理论上论述了班级授课制。卢梭在爱弥儿中提出了自然与自由教育的思想。瑞士平民教育家裴斯泰洛齐则认为，教育的目的在于按照自然的法则，全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量，教育的首要职责在于塑造完整的、富有个性特征的人。英国哲学家洛克提出了白板说和绅士教育其代表作为教育漫话。赫尔巴特的普通教育学是传统教育学的代表，是第一个提出要使教育学成为科学，必须把伦理学和心理学作为教育学的理论基础，提出了明了、联想、系统、方法的四段教学法，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威的民主主义与教育，是实用主义教育学的创立人将教育的本质概括为教育即生活教育即成长教育即经验的改造与改组，形成了以儿童中心、活动课程、做中学为特点的教学思想。 11简述马克思主义教育学的诞生及发展。1939年前苏联教育理论家凯洛夫出版了以马克思主义理论为指导编写的教育学，把教育育分成总论、教学论、德育论和学校管理论四个部分，主要特点是重视智育在全面发展中的地位和作用；肯定课堂教学是学校工作的基本组织形式；强调教师在教育和教学中的主导作用。 12简述当代教育学的发展情况。(1)教育科学体系逐步形成；(2)教育理论异彩纷呈；(3)教育理论与教育实际的结合日益紧密 13当代著名的教育理论有哪些？其代表人物和基本观点是什么？布鲁纳的结构课程理论；赞可夫的实验教学论体系；布卢姆的掌握学习理论；苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 14.试述教育与生产力、政治经济制度、文化的关系。教育与生产力是相互制约、相互促进的关系；生产力对教育的决定作用生产力水平决定教育的规模和速度生产力水平制约人才规格和教育结构生产力水平制约着教育的内容、方法、手段和组织形式。教育对生产力的促进作用教育再生产劳动力教育再生产科学知识教育生产新的科学知识。政治经济制度与教育之间是相互制约、相互影响的。政治经济制度对教育的制约政治经济制度决定教育的领导权政治经济制度决定着受教育的权利政治经济制度决定着教育目的政治经济制度决定教育内容教育对政治经济制度发展的促进作用教育实现年轻一代的政治社会化教育为政治培养专门的人才教育对当前的政治变化和发展产生影响教育可以加速民主进程。文化与教育是相互依存、相互制约的关系文化对教育发展的制约作用文化影响教育目的的确立文化影响教育内容的选择文化影响教育教学方法的使用教育对文化发展的促进作用教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用教育具有传播和交流文化的作用教育具有更新和创新文化的作用。 14.简述信息技术对教育的影响(1)信息技术改变着人们关于知识的观念(2)信息技术改变着人们关于学习和教育的观念(3)信息技术的日益成熟和普及为实现教育的个性化、民主化和自主化提供了平台。 15.人力资本理论的代表人物是谁？基本观点是什么？舒尔茨人力资本投资人力资本理论的核心概念是人力资本，它指的是人所拥有的诸如知识、技能及其他类似的可以影响从事生产性工作的能力，它是资本的形态，是未来薪水和报酬的源泉；它是人的资本形态，它体现在人的身上，属于人的一部分。苏尔茨是通过教育资本储藏量的分析方法，推算教育对国民收入增长的贡献。 16.试分析教育与文化关系的特殊性教育与文化的关系有一定的特殊性：一方面文化本身是一种教育力量，另一方面是教育本身也是一种文化。(1)文化本身是一种教育力量。体现在：一是特定时空中的文化构成了特定的文化环境、文化氛围，对生存于其中的人产生着潜移默化的影响，发挥着强大的教育作用；二是一定的社会的文化以不同的方式影响着学校文化、班级文化和课堂文化，对教育活动起着无形而又强大的影响作用。(2)教育本身是一种特殊的文化现象。教育具有双重文化属性：一方面表现在它是传递和深化文化的手段，这时它与文化构成内容和形式的关系；另一方面它的实践本身又体现着文化的特质，成为文化本体。 17.什么是学校文化？学校文化有哪些特点和功能？学校文化是一所学校在长期的教育实践过程中积淀、演化和创造出来的，并为其成员所认同和遵循的价值观念体系、行为规范准则和物化环境风貌的一种整合和结晶。学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。观念文化的四种成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分。规范文化三种表达方式：组织形态、规章制度、角色规范。物质文化包括：环境文化和设施文化。学校文化的特点：(1)学校文化是一种组织文化(2)学校文化是一种整合性较强的文化(3)学校文化以传递文化传统为己任(4)学校文化特别是良好的校风，具有鲜明的教育作用。学校文化的作用：导向作用、凝聚作用和规范作用。 18.学校文化是怎样形成的？(1)学校文化的形成过程，是对原有文化的传承与改造的过程(2)学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程(3)学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程(4)学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程 19.试述教育的相对独立性。教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点，具体体现在教育具有质的规定性，教育是培养人的的社会实践教育是有意识地培养人的社会实践培养人是在教与学的对立统一中实现的教育有意识地培养人的特殊社会实践教育具有历史继承性任何教育都具有历史继承性教育要注意继承与发扬本民族的传统教育与社会生产力和政治经济制度发展的不平衡性教育相对独立与生产力的发展水平教育相对独立于政治经济制度。 20如何认识教育在社会主义现代化建设中的战略地位和作用？(1)教育是实现我国现代化事业的关键所在(2)教育是增强我国综合国力和国际竞争力的基础性因素(3)教育是实现人的全面发展的根本途径(4)教育是实践三个代表思想的重要领域 21如何切实落实教育的优先发展战略地位？(1)提高各级党政领导对教育基础性、先导性、全局性战略地位的认识(2)把实施科教兴国、人才强国作为发展先进生产力的第一要务(3)加大政府对教育的投入，加快教育发展(4)进一步动员社会资源，建立多元教育投资体制(5)建立和完善国家助学贷款制度，大力发展农村义务教育(6)加快构建终身教育体系，促进学习型社会的形成。 22什么是教育现代化？教育现代化主要包括哪些内容？教育现代化就是基于教育传统，积极地吸收国外优秀教育成果，创造适应大工业生产和社会化生活方式的教育的历史变化。内容包括：教育观念现代化、教育目标现代化、教育内容现代化、教育方法和手段的现代化、教师队伍现代化、教育管理现代化、教育设备现代化、教育制度现代化。 23、试述人的特点及其对教育的要求。考试大(wwwE) (1)人是自然性与社会性的统一。教育培养人不能脱离社会关系，必须依据社会关系的需要并在社会关系中进行。同时，教育也要重视人的自然性，要按照人的发展规律进行教育。 (2)人是受动性与能动性的统一。教育必须充分考虑人的主观能动性，既要把学生看成教育活动的客体，更要把学生看成教育活动的主体；既要发挥教育者的主导作用，又要尊重受教育者的主观能动性。 (3)人是共性与个性的统一。一方面要坚持统一的教育要求，使每个学生都获得全面发展；另一方面要坚持在个人全面发展的基础上发挥个人特长。 24、什么是人的身心发展？人的身心发展包括哪些方面？它们之间的关系如何？ 人的身心发展是指人的身心在特定阶段的特定方向的发展，即人从出生到成年期间在身心两个方面所发生的积极变化。 包括身体的发展和心理的发展。身体的发展包括肌体的发育和体质的增强；心理的发展包括认知和意识两方面的发展。 人的身心发展的两个方面是相辅相成的。身体发展是心理发展的物质基础，脑是心理的器官，心理是脑的机能，心理的发展不仅寓于身体发展之中，而且随着身体的发展而发展。同样，认识、情感、意志和性格等心理过程和特征，也总是制约着身体的正常发展。因此，教育促进人的身心发展，必须是促进人的身心的和谐发展。 25、试述人的身心发展的一般规律？ (1)人的身心发展的顺序性。(2)人的身心发展的阶段性。(3)人的身心发展的不平衡性 (4)人的身心发展的互补性。 (5)人的身心发展的个别差异性。 26、关于人的身心发展有哪些典型观点？其代表人物是谁？基本观点是什么？ 典型的观点有：遗传决定论、环境决定论、二因素论 (1)遗传决定论:英国的高尓登和美国的霍尓。观点：人的发展是由人的本能决定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用 (2)环境决定论：美国的华生。观点：人的发展是由后天的环境决定的。 (3)二因素论：美国的吴伟士和德国的施太伦。观点：人的发展是由遗传和环境共同决定的 27、影响人的身心发展的因素主要有哪些？来源：遗传、环境和学校教育 28、什么是遗传素质？如何理解遗传素质在人的身心发展中的作用？ 遗传素质：通过遗传而获得的上一代的解剖生理特点。 作用： (1)遗传素质是人的发展的生物