幼儿园小班体育活动《马兰花开》(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园小班体育活动马兰花开(四篇)目录：幼儿园小班体育活动马兰花开一幼儿园小班体育活动教案快乐的鸭宝宝二幼儿园小班体育活动教案拍皮球三幼儿园小班体育活动教案详案从头忙到脚四- 1 -幼儿园小班体育活动马兰花开一设计意图：马兰花开是传统的经典游戏，为了传承我国优良文化，针对幼儿的年龄特点，我设计了户外游戏活动马兰花开。通过这一活动，不仅能增强幼儿体质，发展幼儿的反应能力，而且还能巩固幼儿的点数能力和语言表达能力，在活动中培养幼儿的合作意识。活动目标： 1、能用肢体语言表现花的姿态，体验合作游戏的快乐。2、遵守游戏规则，对发出的口令能灵敏地作出反应。3、进一步提高幼儿的语言表达能力。活动准备：用绳子围一个大圆圈，马兰花音乐活动过程：一：活动身体：听歌曲马兰花开引导幼儿跟着音乐自由活动四肢，激发幼儿玩游戏的兴趣。二、游戏马兰花开：让幼儿先在绳内围城一个圈，教师在圈中讲述游戏玩法：1、全体幼儿围成一个圆圈，手拉手边念儿歌边向右手方向走。2、念儿歌：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，勤劳的人们在说话，请你马上就开花。3、当念到：请你马上就开花。幼儿问：几瓣花？教师回答：瓣花。幼儿快速反应，相应数量的幼儿抱在一起。4、数量不符或没有及时找到同伴的幼儿就要表演一个节目，游戏重新开始。集体游戏：马兰花开师幼一起玩游戏马兰花开：在玩游戏的过程中，教师可以先说儿歌，三遍后师幼一起说儿歌，等幼儿能够熟练说儿歌后，让幼儿自己说儿歌，互换角色，也可以是幼儿与幼儿之间进行游戏。三、创编儿歌、继续游戏：马兰花，马兰花，风吹雨打都不怕，（ ）在说话，请你马上就开花。四、放松运动。听着马兰花的音乐引导幼儿做些舒展动作，活动四肢，调整呼吸。活动延伸：幼儿回家后与家长继续创编马兰花开的儿歌，同时根据自己创编的儿歌玩马兰花开的游戏。 3 / 9幼儿园小班体育活动教案快乐的鸭宝宝二一、 活动目标：1.在游戏情境中，尝试身体的各种滚动方法。2.在滚动时，感受身体滚动的带来的愉悦，并能与同伴保持协调。二、 活动准备：1.有物体随势而滚的经验。2.蛋宝宝出壳的音乐。3.场地准备。4.溜溜布一块。三、 活动过程：随着音乐进入场地。1.情境导入。师：今天天气真好哦，看鸭妈妈带着她的蛋宝宝们出门了。师带着蛋宝宝出壳的音乐，带幼儿进入活动场地。2.师：鸭妈妈带了多少个蛋宝宝呢?我们一起来数一数。学习词：许多。3.师：蛋宝宝长什么样?请你变一变，变个圆溜溜的蛋宝宝。引导幼儿尽量把头、手和脚缩起来，变个蛋宝宝。尝试左右滚动。1.引导幼儿躺在溜溜布上。师：这个蛋宝宝呀，圆溜溜的，我轻轻一推，它怎么样了呀?(躺下了)蛋宝宝，躺在荷叶上啊舒服?我们都来荷叶上躺一躺。2.尝试在溜溜布上左右滚一滚。师：我再轻轻的推一推，蛋宝宝怎么样了呀?(滚起来)鸭妈妈往前推，蛋宝宝往哪里滚?(往前滚)我们都来试一试。教师做推蛋宝宝的动作，幼儿依势往前滚。3.讨论滚的规则。师：蛋宝宝用力一碰会怎么样呢?(碎掉)那你们的滚的时候要注意些什么呢?(不要挤在一起，和小朋友之间保持距离)4.轻轻抖动溜溜布，尝试在“荷叶”上滚动。师：看，风吹过来了，荷叶动起来了，蛋宝宝你们该往哪里滚了呀?为什么?了解从高往底顺势滚动。两个老师面对面的抖动溜溜布的两边(对边)，让幼儿感受在溜溜布上左右滚动。5.体验快滚和慢滚，交替进行风停了，小风和大风。师：风停了，荷叶不动了，蛋宝宝也怎么样了?(安静了，不动了)微风轻轻的吹来，荷叶怎么动了?(轻轻的)速度怎么样?(慢慢的)蛋宝宝会怎么滚呢?(慢慢的滚)大风吹来了，荷叶猛烈的动了，蛋宝宝会怎么滚呢?(快快的滚)风又停了。探索前后翻滚。1.师：在荷叶上左右滚动，你有什么感觉呢?(快乐、开心、晕忽忽等)想一想，除了左右滚动，还可以怎么滚?2.个别幼儿示范前翻滚。3.观察幼儿前翻滚，了解前翻滚的动作要领：两腿并拢，尽量伸直，双手撑在脚的两侧，头顶顶地，双脚蹬地，向前翻滚。教师可以让幼儿示范，边示范边让幼儿观察、发现前滚的动作要领。4.在老师的帮助下，尝试在垫子上学一学前滚翻。蛋宝宝出壳。1.笃笃笃声音。师：听，这是什么声音呀?幼儿猜一猜。哦，原来是鸭宝宝在啄蛋壳。2.放松运动。幼儿跟随音乐声，表演蛋宝宝出壳的样子。(啄蛋壳，伸懒腰，拍翅膀，练划水，学走路，跟随老师离开场地。)5 / 9幼儿园小班体育活动教案拍皮球三活动目标：开展系列拍球活动，使幼儿喜欢拍球.提高拍球的技能，并在活动中渗透小班数学教育内容，发展幼儿一一对应、点数、比多少的能力。活动材料与相关环境设计：球若干。记录个人拍球次数所需要的小笑脸若干，记录图表。创设主题墙饰快来拍球吧!，其中包含了幼儿拍球练习的照片。幼儿的个人拍球记录，集体的拍球汇总。活动准备：教师应该在开展拍球活动前对本班幼儿进行一次拍球能力的前测，了解幼儿的现状，做到心中有数，为以后有针对性地制定分层指导策略做准备。活动过程：1.活动的引入：教师可以有意识地用游戏的形式，或者在观察到本班有幼儿开始关注时引出拍球活动。2.教师和幼儿一起尝试拍皮球，以了解孩子拍球的现有水平。(根据孩子们的表现，我们决定根据不同幼儿的实际水平和发展需求制定相应的指导策略。于是，我们先对每个幼儿进行了初测，并按照幼儿的不同水平和体能达标的标准划分了四个层次。层次一，不会拍球的幼儿有7人，占班级总数的24%。他们基本上没有建立拍球的概念，就是把球往地上一扔，根本没有想到要伸手拍球。还有的幼儿受到手眼协调能力的限制拍不到球。层次二，不连贯地拍一两个球的幼儿有人，占班级总数的41%。球弹起来后，幼儿在拍球的时候总是不知道怎样控制手的力度，不是把球拍高，球跑了，就是拍得太轻，球弹不起来。层次三，能连续拍5个以内的幼儿有6人，占班级总数的2l鬈。本层次的幼儿掌握了拍球的基本技能，但在操作过程中可能受到周围环境、同伴干扰，或是自身对技能掌握得还不牢固等，不能很好地把球控制在自己的手中。层次四。能连续拍球5个以上的幼儿有4人，占班级总数的%。他们能够熟练掌握拍球的技能，有的甚至能够连续拍三四十个。3.调整难度。分层指导层次一：请两个会拍球的小朋友表演。教师引导幼儿观察发现拍球的方法皮球落在地上以后，马上用手找到皮球，用力地拍，小皮球就会不停地跳起来。(在反复练习中，虽然该层次的幼儿还没有掌握拍球的技巧，但是已开始具备了拍球的意识，完成了最初的拍球动作，这在他们原有基础上是一大进步，教师要及时表扬。对于手眼协调能力较弱的孩子，教师要手把手地和他们一起拍球，告诉他们眼要看着球弹起来的方向，手也要往那儿伸。为了迅速地提高幼儿手眼协调能力，在教室的活动区域中可同时投放练习手眼协调的玩具。)层次二：进行拍球动作的分解。先让孩子们把球用力扔在地上，在球上弹的时候尝试用手接住球。经过这样的反复练习，使幼儿感受球的上弹，掌握上弹的距离。在看到幼儿能够比较熟练地接住上弹的球以后。教师提示幼儿不再用手接球，尝试用手掌拍球。7 / 9幼儿园小班体育活动教案详案从头忙到脚四设计意图：小班幼儿活泼好动，但基本动作发展较弱，坚持性差，注意力易分散。如何发展幼儿的基本动作呢?纲要中指出：“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高身体动作的协调性、灵活性。据此，我设计了本次活动。活动目标：1.观察标记做相应的身体动作，提高肢体的协调性，灵活性。2.懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。活动重点：观察标记做相应的身体动作，提高肢体的协调性、灵活性。活动难点：懂得遵守游戏规则，感受参加集体活动的乐趣。活动准备：垫子 身体部位标记若干活动过程：一、开始部分游戏：找个朋友碰一碰导入二、基本部分1.出示标记，认识各种身体部位标记。师：今天老师给你们带来了好玩的东西，看