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文档简介

从百草园到三味书屋教学设计乐昌中学 何开平 教学目标：1.让学生了解文章结构；2. 理解鲁迅百草园生活的快乐；3. 掌握景物描写得规律；4. 体会准确地使用动词描述捕鸟过程的写法。教学重点：景物描写的方法教学难点：动词的概念（描写捕鸟过程的一系列动词）教学方法：讲授法、朗读法、讨论法教学时数：两课时第一课时教学过程：1、 导入新课由询问学生对鲁迅的了解情况导入新课。2、 检查预习：1. 抽学生朗读“读一读，写一写”；2. 学生齐读相关的课下注释。3、 课文研讨1.课文是鲁迅先生回忆童年生活的一篇散文（学生标注“散文”）。谁来告诉老师和同学们题目中的“百草园”和“三味书屋”与鲁迅的生活有什么关系呢？（用课文原话回答即可）2.快速阅读课文，找出鲁迅百草园生活结束的段落和三味书屋生活开始的段落。（分析第九段的过渡作用）3.阅读第一段看一看“百草园”是一个怎样的园子？（板书“乐园”）4.快速阅读2-8段，看一看一个只是有一些野草的园子里，哪些东西让鲁迅感到快乐呢？（板书：美丽的景物、好玩的动物、好吃的植物和对飞蜈蚣的向往以及在冬天雪后可以捕鸟）5. 朗读第二段，想一想鲁迅先生是怎样用景物描写来表现百草园带给他的快乐的呢？先搞清鲁迅先生描写了哪些景物？再看看这些景物各自有怎样的特点？让学生比较去掉修饰语之后的景物描写和加上修饰语之后的景物描写有什么不同？研讨鲁迅描写景物的角度和方法。从视觉、听觉、味觉方面。从季节方面。研讨写景顺序。学生朗读后回答：作者描写最多的活动区域在哪里？小结：景物描写时要抓住景物特点、可以从视觉、听觉、味觉等感官方面进行、还要按照一定的顺序。6. 冬天的百草园又带给鲁迅怎样的快乐呢？齐读第七段，找出描写捕鸟过程的动词。（P275动词）4、 小结：这节课的学习让我们认识了百草园中快乐、自在、天真、调皮的鲁迅。百草园的生活是多么惬意啊，可惜这种生活就要结束了，鲁迅到了三味书屋还会不会快乐呢？且听下回分解。5、 作业（或随堂练习）：观察你妈妈炒菜的过程，然后写一段
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