高职工程造价专业课程体系改革探讨.doc

高职工程造价专业课程体系改革探讨高职工程造价专业课程休系改革探讨山东张键高职教育要以社会需求为目标,以就业为导向,坚持培养面向生产建设,管理和服务第一线需要的,实践技能强,具有良好职业道德的较高素质的技术应用型人才,如何设计与构建课程体系是培养目标得以实现的关键所在.高职工程造价专业课程体系研究是随着我国高等职业教育的改革和工程造价管理体制发展变化而呈现的新课题.本文针对当前高职工程造价专业课程体系中存在的问题,结合我院工程造价专业课程改革的实践,就构建以技术应用能力为主线,以职业素质为核心的职业型课程体系进行探索.一,目前高职工程造价专业课程体系中存在的主要问最高职工程造价专业是顺应我国建筑业发展的需要而开设的新专业,近几年,我们在高职工程造价专业课程建设中引入了能力本位的理念,调整了课程部分内容,增强了实践环节,取得了一些成绩,但这仅限于局部,在整体的课程体系上还没有根本的变革,其主要表现为:1.课程设置缺乏整体性高职工程造价专业作为一个新兴,交叉的学科,其专业课程横跨工程技术和经济领域.按职业领域要求工程造价专业人才应是既懂得工程技术又懂得工程经济,工程管理和法律知识的高技能复合型专门人才.从实际教学体会和课程教学内容分析发现,当前课程内容缺乏整体性,具体表现在:理论课程教学内容不够完整,跟不上建筑行业实际发展趋势,同时教学内容重复现象严重;实践教学深度不够,存在着理论教学与实践教学环节脱节的现象,缺乏整体的规划和安排.2.学科本位思想的课程模式尚存学科本位思想至今对高职工程造价专业课程体系仍产生重要的影响,表现在工程造价专业教学计划中还沿用着学科本位的课程结构.即公共基础课+专业基础课+专业课的三段模式,甚至从教学内容到教学方法也几乎没有向能力本位转换,习惯于学科课程的思考方式.二,高职工程造价专业课程体系改革的目标高职工程造价专业课程体系的改革要以科学发展观为指导,以就业为导向,以应用能力为本位,以岗位要求和职业标准为依据,并能满足学生职业生涯和社会经济的发展需要.具体目标如下:1.以岗位和职业资格要求为依据确定课程标准高职工程造价专业课程标准要涵盖企业岗位和职业资格要求,学生通过在校的三年学习.不仅能掌握专业知识,就业技能,而且在获得学历证书的同时,又能顺利获取与专业相关的一张或多张职业资格证书如:造价员,施工员,资料员,材料员,监理员,会计员等.2.以工作过程为主线确定课程体系现代高职工程造价专业课程体系必须从整体出发,以职业岗位能力为核心,突出工作过程在课程框架中的主线地位,按照实际工作需要组织课程,构建职业型的课程体系.开发高职工程造价专业课程体系要对工程造价业务的具体过程识图一了解施工相关知识一工程计量计价进行全面了解,应依据工作过程中的主要岗位划分专业方向,设计课程体系,并要尽早让学生进入工作实践,为学生提供体验T作过程的学习机会,逐步实现从学习者到工作者的角色转换.3.以工作任务为引领确定课程设置高职工程造价专业课程设置必须从岗位需求出发,要以工作任务为引领,通过课程实现以就业为导向的培养目标.专业课程内容能满足本行业岗位或多岗位转换工作所需的知识和技能.要体现理论为实践服务的理念,并能有助于培养学生具有知识内化,迁移和继续学习的基本能力.在注重课程设置现实性的同时,也不能忽略其动态性和前瞻性,要不断适应我国工程造价行业发展的趋势,这是当今时代赋予职业教育的使命.三,高职工程造价专业课程体系开发的途径和方法高职工程造价专业课程开发是一项系统工程,其最有效,最基本的途径就是通过校企合作,共同开发.开发的具体方法如下:1.组建由相关行业专家与专业教师构成的课程开发项日组项目组是进行工程造价专业课程开发和实施项目研究的组织机构.我院的工程造价专业课程体系开发项目组是由施工企业,造价咨询事务所等具有丰富工作与管理经验的优秀行业人员,课程专家和本院的专业学科带头人所构成.职业教育课程研究需要校企合作,共同探索,这是成功开发高职工程造价专业课程体系的基本前提.2.进行专业岗位调研.确定专业方向近几年随着工程造价管理体制改革的不断深入,特别是推行工程量清单计价模式后,社会对工程造价从业人员的素质要求越来越高.我院课题组通过对建安施工企业,工程造价咨询公司,勘察设计咨询公司,房地产开发企业等单位的走访和毕业学生的反馈及相关行业协会调研,根据获取的信息分类出工程造价专业核心岗位是造价员(可分为建筑,装饰,市政,安装四个方向)及施工员,监理员,资料员,材料员,会计员专业相关工作岗位(群).3.分析岗位职责,明确工作任务及职业能力要求对岗位职责进行分析,明确岗位的工作任务及其具体的职业能力要求,是高职专业课程改革成功的关键.根据调查,我院课题组曾将工程造价核心岗位和相应职责作了分析(见表1),这些结果可作为高职工程造价专业课程开发的重要依据.表l高职工程造价毕业生从业岗位及主要岗位职责4.根据工作任务与职业能力的要求设置专业课程应遵循有利于学生职业能力培养和教学的原则,根据工作任务与职f业能力的不同要求设置专业课程.这项工作主要由相关的资深专业教师l一谈高职英语交际能力培养的目标摘要:当今社会,越来越多的中国人有了英语学习的经历.许多人的英语学习是在大学课堂上完成的.因此,大学英语教学的质量成为了教育部门和普通学习者共同关注的问题.如何制定出科学可行的英语交际能力培养的目标是非常重要的.本文通过论述制定英语交际能力培养的目标的重要性与意义,总结出英语交际能力培养的三个目标.我们的目的就是按照这个目标去培养我们的学生.当前,教育工作既面临着千载难逢的良好机遇.同时也面临着前所未有的严峻挑战.其中教学质量问题就是其主要矛盾之一.在高等学校教学质量与教学改革工程的四大项目中,大学英语教学改革工程是主要的内容之一.也是最先启动的四项工程之一.这正说明了大学英语教学改革的重要性.关键词:目标;交际能力;高职;情感目标;学习策略;文化目标黑龙江司巍随着时代的发展与进步,不同文化,不同背用型人才.因此我们要制定的目标必须为此服用性了.景,不同时代的人对语言能力概念的认识,对语务.为适应新形势的需要,加快我国高职高专教一,制定英语交际能力培养目标的意义与言文化的接受能力,以及对语言在社会交际与育改革和发展步伐,教育部制定了关于加强高重要性交流中的作用的认识都是各不相同的.如何确职高专教育人才培养工作的意见,明确提出了能力通常是指完成一定活动的本领.包括定一个适应现代高职学生学习的,又对他们帮我国高职高专教育的办学指导思想,人才培养完成一定活动的具体方式以及顺利完成一定活助很大的学习目标是非常必要的.我们的目的工作重点,工作思路和规范要求,是今后一段时动所必需的心理特征.各种活动所必需的心理是培养出培养具有远大理想,高尚品德创新意期我国高职高专教育人才培养工作的指导性文特征在各人身上的发展程度和结合方式是不同识,掌握扎实的基础理论和专业知识,具有科学件,对于加强和促进我国高职高专教育有着重的,因而,能力特征也是人各不同的.能力是在的思维方法,较强的英语实践能力以及较宽厚要的指导意义.依据此条例,制定英语教学中英人的生理素质的基础上,经过教育和培养,并在的科学文化修养,各种实践技能和谐发展的实语交际能力培养的目标就更加具备科学性和实实践活动中吸取人民群众的智慧和经验,而形负责,行业专家参与.工程造价专业理论课程按基本素质与能力,职业基础,职业技术,选修(专业拓展)课四个模块进行设置.基本素质与能力模块设置公共课程,主要开设:思想道德修养与法律基础,大学英语,大学语文,高等数学,体育等课程,其保证了高职教育高等的性质,使学生打下必要的文化理论基础,同时也为学生未来的可持续发展,促进综合素质提高奠定了坚实的基础.职业基础模块按宽基础,广覆盖,重实用的原则通过删减,合并,更新将课程优化整合为:建筑构造与识图,建筑材料,建筑结构基础与识图,建筑工程测量,建筑设备安装识图与施工工艺,建筑施工技术,建筑工程CAD制图教程,建筑经济,建设法规,建筑会计,建筑统计等课程.工程造价的确定和控制能力是工程造价专业的岗位核心能力,为此在职业技术模块应开设:建筑工程计量与计价,市政工程计量与计价,安装工程计量与计价,工程造价管理,建筑工程项目管理招投标与合同管理,投资项目评估学等课程以利于职业能力的形成.为适应行业发展需要可在选修(专业拓展)模块多开设一些课程,如:公共关系学,心理学,应用文写作,建筑装饰构造与识图,市政工程识网与构造,工程建设监理,施工资料整理等,以便在保证课程设置稳定性的同时兼顾其灵活性和适应性,拓宽学生就业渠道.5.强化实践教学环节,有效提高毕业生就业竞争力高职教育以培养职业能力为宗旨,为培养适应职业岗位需要的合格人才.必须在实际或模拟的职业情景中按照职业活动的程序组织理论与实践教学.工程造价专业的实践教学环节共分四个阶段,实践教学约占总学时的50%.第一阶段为房屋构造和建筑材料的认知实习,时间安排在第一学期,主要任务是使学生建立感性认识为学习职业技术课打好基础.第二阶段是专业技能训练,它贯穿于学生的全部学习过程:每一门课程的教学过程中和课程结束后都安排有足够多的实践教学话动(如实验课,习题课,测绘课,课程设计,生产实习).第三阶段是综合能力训练,时间安排在第五学期,主要进行岗位资格认证,工程招投标综合实训,造价软件培训.第四阶段是毕业实践训练(顶岗实习),毕业设计(论文),时问安排在最后一个学期.要求学生用一个学期的时间,在实际工作岗位上,运用自己的知识,能力解决实际问题,以便使学生尽快适应实际工作岗位的要求.在当前的高职课程改革中,只有树立正确的职业教育课程观,理解和把握职业教育课程的真正涵义,突出高职教育人才培养模式的基本特征,按照以服务为宗旨,以就业为导向