浅谈中学数学教师的专业成长之路.doc

浅谈中学数学教师的专业成长之路【摘要】目前，世界各国教育界越来越关注教师的专业化成长，根据联合国教科文组织的有关教育改革成功经验指出，教育改革是否成功，教师是关键因素.有研究表明，我国中学数学教师专业化的水平还不高.本文主要针对如何促进中学数学教师的专业素质成长进行论述，希望能进一步提高中学数学教师的专业素养.【关键词】数学教师；专业成长；培训；反思数学是一门基础性的自然科学，要求我们的数学老师不仅具有教育教学能力，同时要具备数学专业能力.数学教师应该具备一定的数学推理、总结归纳猜想的能力，要善于观察数学现象，并具有丰富的数学应用经验，能通过这种数学能力来引导学生发现数学与实际生活之间的密切联系，激发学生的创造性思维和学习兴趣.那么，究竟如何提高中学数学教师的专业素养呢？笔者总结几点论述如下.一、寻求中学数学教师专业发展的环境支持随着现代教育教学改革的不断深入，教育教学发展的外部环境也得到了很大提升.随着社会各界人士对教育教学现状的不断关注，教师的地位也得到了一定程度的提升.随着世界经济的快速发展，对人才的要求越来越高，因此对教师的要求也越来越高，再加上新课程改革的不断深入，对教师队伍建设以及教师的素质和专业特长也提出了新的挑战.学校是教师的工作场所，应该要积极响应上级政策，强化政策的指导作用，同时要让我们的教师认清现代教育的发展形势，要让我们的教师知道目前专业发展的紧迫性和重要性，学校要创造各种条件，营造出有利于我们的数学教师专业成长的氛围和环境，让我们优秀的数学教师能够崭露头角、脱颖而出.另外，学校要站在自身生存和发展的角度多考虑，要多制定出一些有利于数学教师综合发展的政策机制，如培训教育、奖励激励、考核评价、岗位责任等等，再根据数学教师岗位要求以及个体特征等方面进行优化组合，主要目的还是要让我们的中学数学教师能够根据教育改革的要求和时代发展的需要来自觉加快自身的专业发展.二、给中学数学教师提供不断学习的机会学校是依存着教师而生存，而教师的队伍建设又是一项长效系统的工程，因此，学校必须从长远计划，首先就是要制定一些适合本校生存发展的教师队伍目标规划，同时要细化教师专业发展方向，明确教师培养的方向和目的.尤其是对于我们的数学教师而言，学校应该多组织一些加强学校之间交流的教育教学活动，多组织一些教研比赛，让我们的教师能够在相互竞争之中相互学习，相互沟通，同时也达到了强化数学教研的重要性.另外，要注重数学教师集体备课的重要性，集体备课可以让我们的数学教师相互学习，相互促进，注重教学反思，可以让老教师带动新教师共同进步，鼓励教师积极进行科研活动，奖励专业成绩发展优异的教师.学校还可以经常性地邀请全国各地著名的数学专家、教研员来本校进行现场指导、辅导讲座以及开设专题报告等，主要目的就是要更新数学教师的教育教学理念，提高教师的理论研究水平以及教育教学实践能力，达到加快专业发展的目的.三、改进对中学数学教师的评价模式科学合理的评价对于中学数学教师来说是极其重要的，这种评价模式有利于提高数学教师的工作积极性、改进教师的工作态度，有利于激发数学教师的工作热情、提高自身素养和教学水平，有利于建设高质量高水平的教师队伍、培养适应时代发展的新型人才，同时还有利于强化中学数学教师队伍的建设和优化管理.总而言之，科学合理的教师评价模式对于学校也是极其重要的，但是目前仍然有很多学校对于教师的评价仅仅停留在升学率上面，更有些学校以优等生的多少来评价教师的水平，完全忽略了差生的存在，这些做法与现行的新课改理念是相违背的，与现行的国家教育目标是相违背的.其实影响学校升学率的因素是众多的，数学学科只是其中的影响因子之一，如果仅仅以学生的成绩或者升学率来衡量和评价我们的数学教师，那是不公平的，同时，这种做法还会影响到学生的心理健康，伤害数学教师钻研科研的热情，消耗数学教师大量的时间和精力，打击了数学教师教授数学的热情，这是我们教育的败笔和失败，因此，急需要改变数学教师的评价模式.发展性评价可以弥补目前教育评价所存在的不足，该评价主要是以促进教师的专业成才为主要目的，注重教师的工作绩效以及过去的表现情况，更加注重教师的未来发展情况和学校的未来发展方向.因此，对于目前中学数学教师来说，可以利用这种评价模式来提高他们的职业道德和业务水平，利用这种既注重结果也注重教育教学过程的特点来评价我们的数学教师，让我们的数学教师能够通过这种评价模式来认识自我，认识自身所存在的优缺点，并针对这些特点提出一些有针对性的建议，最终达到能够帮助我们的数学教师改进教学质量，促进自身专业发展.显然，发展性教师评价是一个培养教师的过程，学校应该改变目前这种以成绩和升学率为标准的评价模式，应该以长远眼光来看待教师，促进教师的专业成长.四、加强中学数学教师的自我反思有资料显示，一般能对自己的教学实践进行全面反思的教师都是一些专家型教师，而剩余的一般只能成为熟手型教师，由此可见，反思对于教师的成长是多么的重要.显然，反思也是中学数学教师成长的第一步，是进行自我评价、自我改造的前提，是实现数学教师专业成长成才的关键.反思要求我们的中学数学教师能够总结分析教学过程中遇到的问题，并针对这些问题寻找出一些解决的方法，提出一些提高课堂教学质量的有效手段，使课堂教学富有创造性，同时这些教师的科研成果和教学经验都很丰富.比如说，中学数学教师科研一周、一个月甚至一学期反思一次，这种定期的反思可以总结和思考教育教学过程中所遇到的问题，并及时反思自己教学方法和教学理念是否正确，及时加以纠正，合理规划自己的教学生涯.五、结 语目前，很多学校关于数学教师的专业培养计划以及培养的过程都是不符合教师的成长规律的，同时还抑制了教师的迅速成才，障碍数学教师的专业水平提高，可以说也障碍了教育改革的进程，但是随着新课改的不断深入，中学数学教师专业成长问题的不断突出，使得数学教师的专业成长的研究更为迫切