浅谈培养小学生良好劳动习惯的几点做法.doc

培养农村小学生良好劳动习惯的几点做法易门县绿汁镇中心小学 许伟【摘 要】：劳动是人类存在的基础和手段，是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。孩子的劳动观念必须从小养成，只有树立了劳动的观念，从小养成劳动的习惯，才会让孩子热爱劳动。在新课改的浪潮中，劳技课应该留住学生的心，让它成为一条流淌儿童潜能的涓涓溪流。教学时要发挥学校劳动技术教育的主阵地作用，开展丰富多彩的课外活动，组织学生参加各种积极的社会实践，努力构建家庭、学校和社会结合的劳动教育体系，重视对学生劳动习惯的评，培养学生的创造能力，强化学生的劳动技能。【关键词】：劳动技术教育 课外活动 社会实践 家校结合 评价体系九年义务教育全日制小学劳动课大纲（试用）指出：“小学劳动课的教学目的是：通过自身服务劳动、家务劳动、公益劳动和简单的生产劳动的教育和实践，使学生初步学会一些基本的劳动知识和技能，逐步培养正确的劳动观念、良好的劳动习惯、以及热爱劳动和热爱劳动人民的感情。”把逐步培养小学生良好的劳动习惯作为小学劳动课的教学目的之一，足可以看出教学大纲对习惯问题的重视。在当前农村小学劳动技术教育中，存在着学校教育与家庭教育脱节，甚至家庭教育抵消学校教育。而社会实践劳动又很少，学生不能在社会这个大熔炉里得到锻炼。学校、家庭、社会很难形成合力，因此影响了劳动技术教育的效果。那么，作为小学教师，应如何有效培养学生良好劳动习惯呢？我结合自己几年的教育实践，谈几点粗浅的看法。一、以劳动技术教育为主阵地，培养学生良好劳动习惯。1、探求新的教学方法，促进学生劳动意识的增强。劳动课教学必须以学生为主体，通过学生的实践，提高他们的劳动技能。在以往的学校劳动教学中，学生参加实践的时间少，机会少，因此，对劳动提不起兴趣，也培养不出技能。所以，教师在教学中，要把传授劳动知识技能与培养劳动习惯相结合，通过劳动实践活动培养学生热爱劳动的思想、吃苦耐劳的精神和对工作的责任心，养成良好的劳动习惯。2、开展有针对性的活动，促进学生劳动能力的提高。比如，可以在小学生中定期举办自理能力测试、劳动能手竞赛、“今天我当家”中队主题会等活动，让孩子参与实践。在学校继续开展“雏鹰行动”系列活动，培养学生“五自能力”，还可以举行隆重的颁章仪式，增强学生的荣誉感。学生通过参加这些活动和劳动实践，丰富了课余生活，增加了对劳动的兴趣，同时，自理能力、动手能力也可以得到很好的锻炼和提高。3、重视劳动过程的监督和考核评价。在确定劳动教学目标、内容的同时，要建立必要的监督机制，如采用制定“学校家庭劳动教育反馈”、等有效手段，注重学生在学习技能的过程中，从不会到会的各项需求，踏踏实实，真正使劳动教育自始至终落到实处。另外，我们还要逐步完善学生劳动考核、评价标准，通过考核评价手段，激励学生积极参加劳动，从而达到完成教学目标、提高学生劳动意识、促使学生养成劳动习惯的目的。二、开展丰富多彩的活动，培养学生良好劳动习惯。1、开展多种形式的课外活动。课外活动是课堂教学的延伸和补充，是小学劳动教学的有机组成部分。丰富多彩的劳动实践，将更加有利 于小学生良好劳动习惯的养成。小学劳动课教学大纲指出，教学中应注意“积极开展课外活动，做到课内课外 相结合。要在课外组织劳动项目兴趣小组，如编织、刺绣、烹饪、种植、饲养、小木工、缝纫、科技制作和科 学小实验等。”应注意“加强与社会和学生家长的联系。要有计划、有目的地组织学生到工厂、商店、农村参 观，开阔学生的视野。有些劳动项目，可以组织学生回家实践，在家长指导下，学会操作技术”。总之，通过开展课外活动培养小学生良好劳动习惯的潜力很大，一要做到紧密联系教学实际，开展活动目的明确，计划性强，不加重学生负担；二是注意与其他的活动，如班级大扫除，少先队组织的参观调查活动等结合起来，收到 一举多得、事半功倍的效果。 2、组织学生参加社会实践活动。深入社区开展各类实践活动。我们可以通过“假日小队”、“红领巾特别行动小队”等形式，定期带领学生参加社区劳动，参与社会公益劳动，尽量为学生劳动技能的提高创造条件。这些社会活动的开展，不但可以开阔学生的视野，而且对学生养成良好的劳动习惯也起到积极的作用，从而，促使学生在家里劳动态度的改变，在学校认真做好值日，在社会上自觉遵守文明规则。建立活动基地，从课堂向社会延伸。在有条件的情况下，学校可以与乡村农户挂钩，建立劳动实践基地，利用假日或者劳动课，带领学生参观，学习，参加社会实践，如种树、种菜，承包绿地等，放手让学生参与劳动。还可以通过班级负责管理，或分班轮流管理的办法，充分调动学生的积极性，培养学生的管理能力，把课堂教育与社会实践相结合，使课堂教学逐步向社会延伸，为学生将来顺利走上社会打下坚实的基础。三、学校教育与家庭教育结合，培养学生良好劳动习惯。1、要打破来自家庭教育的障碍。中国传统的教导就有这样教育学生的：理想的读书人，一生与书为伴，手不释卷，动手的事情是下等人做的。更何况现在的家庭几乎都是独生子女，家长对孩子“关怀备至”，家务活几乎都不让孩子做，孩子劳动锻炼的机会自然就少了。在家长这样的指导思想下，家庭的教育必然会影响了有限的学校劳动教育效果，而且还会导致孩子养成不爱劳动的习惯，不珍惜劳动成果。实践证明，学生没有良好的家庭教育，学校的工作，尤其是德育工作将会事倍功半。因此，学校要指导家庭教育，帮助家长克服来自思想上的障碍，端正家长的教育思想，不断增强其对孩子进行劳动教育的意识。2、要办好家长学校，提高家教水平。家庭教育是青少年社会化的起点，培养孩子具备良好的劳动观念、能力和习惯，家庭教育有着得天独厚的条件，是其他教育形式无法替代的，而且家庭的重视程度和家长能力、水平的高低，也会直接影响到孩子的成长和进步。学校可以通过家长学校这一形式，主动加强与家长的联系和沟通，以专题讲座、经验交流、问卷调查、座谈会等方式，帮助家长调整心态，准确评价子女，树立现代教育理念，建立起民主、平等的家庭关系和家教环境，使用正确科学的教育方法。引导家长严格要求自己，不断提高自身素质，改进家庭教育的方法，提高家庭教育的水平。四、健全家校合一的评价体系，培养学生良好劳动习惯。劳动课考核是把握劳动课教学质量，为进一步改进教学提供客观依据的重要手段，对教学有着重要的导向作用。小学劳动课教学大纲在“教学中应注意的几个问题”中指出：“劳动课要进行考核，考核的内容主要是 学生的劳动态度、所学知识在实践中的运用情况，以及劳动成果的质量等方面。劳动表现应写进操作评语，劳动课成绩应记入学生成绩册。”这些办法对考核学生学会基本的劳动知识和技能，养成正确的劳动观念及热爱劳动和热爱劳动人民的感情诸内容应该说是可行的，但是，却难以把握小学生良好劳动习惯的养成情况。因此，为了全面落实小学劳动课教学大纲规定的教学目的，就需要我们探索考核小学生良好劳动习惯养成情况的办法。例如关于小学生进行家务劳动的习惯，小学劳动课教学大纲规定，小学低年级在家务劳动方面要学会铺床 、叠被等，这些内容在本年级段当然应该考核。对于小学中年级，大纲规定在家务劳动方面要学会洗餐具、茶 具等。在中年级劳动考核中，除了对洗餐具、茶具等进行考核外，对低年级学过的铺床、叠被等也仍应予以考核，以防止出现小学生学一样做一样，做过了就拉倒，到头来只做最后学的那一样的被动局面，从而促使小学 生把有关的家务劳动坚持下去。只有这样，才有利于小学生形成良好的劳动习惯。就考核人而言，可以因内容 不同而异。如考核小学生参与家务劳动的习惯，就应该向学生家长负责。届时劳动课教师可以将小学生家务劳 动考核表交学生家长填写，表中宜列上学生所学过的全部家务劳动内容，如铺床、叠被等，每项内容下再分几 种情况，如依次分为“经常”、“比较经常”、“偶尔”、“无”等几类，让家长根据学生的家务劳动表现在 表中打“”。这样，劳动课教师就可以大致了解小学生参与家务劳动的情况。当前有些小学生在学校劳动表 现很积极，如扫地、拖地等不怕脏、不怕累，虽然是同样的活而在家里却视为爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的事， 自己绝对不肯干。因此，让家庭甚至社会参与一定的劳动课内容考核是非常必要的。 当然，培养学生良好的劳动习惯，提高学生的实践能力和创新能力，是一个长期而艰巨的过程，需要付出大量的精力和心血。我相信，在学校、家庭和社会的共同努力下，我们的学生一定能够在劳动