浅谈如何活化教材.doc

浅谈如何“活化”教材摘要：作为一门语言课的教学，英语学科的教学不能照本宣科，而应该侧重于实践。同时英语新课标提出：“教师要善于结合实际教学需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等方面进行适当的取舍或调整，还应该积极利用其他课程资源”可见，在新课程理念下，课本不是教学的全部内容，教材是可变的、发展的和开放的。我们提倡教学过程中，教学目标、内容、知识传授的深度和广度既应以教材为主要依据，又应结合教师实际和学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理等实际，灵活地、创造性地使用教材，防止教学中机械地“以教材为本”。关键词：英语 生活教育 其他学科 五大步骤 英语课程基本理念是：（1）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值；（2）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异；（3）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性；（4）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性；（5）优化评价考试方式，着重评价学生的综合语言运用能力；（6）丰富课程资源，拓展英语学习渠道。 这些理念基本覆盖了英语教学的方方面面，但是如何深入贯彻这些理念，让这些理念付诸行动。我觉得理念实现的关键在于如何活化教材,学以致用。所谓活化教材就是动态地处理教材即实时分析教材、实时研究教材,从而借助教材这个载体及时地、科学地把新知识、新信息、新方法传授给学生。把教材的内容知识变成真实的情景,去说、讲、演、唱等,让学生有兴趣去学好英语。细化来说，活化教材就是做好“加”“减”“变”“移”“连”五大步骤。一）研究学生兴趣，做好加法 爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩。在教学中，要使学习的知识为学生接受，须激发学生的学习兴趣。因此在教学中，教师要大致了解与把握学生的心理特点，采用灵活多变的教学方法，让学生从做中学，从学中用，从而激发兴趣，学得积极，学得主动。陶行知先生说过，生活就是教育，就是教育的内容。“在生活里找教育，为生活而教育”的观念相当明确，他的“社会即学校”学说，更是告诉我们“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以大大增加。”英语来源于生活，生活处处有英语知识的原型。对于教学内容，教师尽量要联系实际，贴近生活，让学生主动参与到知识的形成的过程中，从而激发学生对学习的兴趣。当前，英语书上的教材内容部分已脱离时代，语言的实际可操作性也较低，这严重制约了学生语言运用能力的发展。因此，教师应根据需要对教材内容进行延伸和适当的补充。如unit2 lets go shopping 单元中第一课时identify places to make purchases中涉及了很多常用店铺。对于这些常用的店铺，学生中文能说出很多，但是英语不会表达。于是在课前，教师可以布置额外的课外实习作业。要求学生找到附近的店铺，把他们的英文店铺名写下来。如食品点 food store，食品杂货（副食品）店 grocery，百货公司 department store，文具店 stationers (stationery shop)，花店 flower shop，邮局 post office，理发店 barbers shop (hairdressers)。同样的，在谈及shopping这个话题时一定会涉及到钱的问题。对于钱，几乎所有学生都很感兴趣。因此，在教授unit2 lesson 2 中，适当增加F Write the words from the box under the picture 部分的内容。在本部分的教学中，我向同学征集各种外币。通过直接观看外币，学习不同的外币表达方式。二）根据实际，删减教学内容教材内容，是现实生活和作者思维的结合，虽有严格的规范，也有很大的灵活性。生活是教材的来源，在使用教材时，要把学生看成活的教育对象，应该让学生与教材能找到切合点。不能让教材脱离学生，也不能让学生摆脱教材。教材由于编写时的各种条件束缚，教材内容和学生肯定有冲突或者不适宜的地方。作为教师，你可以充分挖掘教材中的人文因素，可以为学生适当删减脱离时代背景的练习，适当摒弃难度较大的任务。新模式英语系列教材在为学生构建高效的学习环境的同时，也为教师提供了内容详实的教学素材。其中的每一课都按照一个系统、有效的模式进行设计，包括热身与回顾、导入、讲解、实践、评估、应用六个环节。热身与回顾引导学生复习已学知识；导入环节通过提问、看图等；讲解环节利用文字、ppt、视频等，向学生介绍新知识；但是实践环节(让学生独立或合作完成有意义的任务)，评估环节（让学生以口头、笔头或演示等方式进行，了解学生是否达到学习目标），应用环节（帮助学生将新知识应用于学习和生活中）这三个环节对于职业类学校中技类的学生难度太高，很多学生无法参与进来。因此，根据实际情况而言可以适当删减一些难度较大的任务和练习。正所谓天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，一切的关键在于教师的抉择。例如在教授unit3 lesson 3 what do we need 中对于food container的复习巩固时，教材安排了一个环节根据食物容器，写写你所知道的食物。这一个环节对于巩固新单词的设计意图不够明确，而且有些枯燥乏味。再者，对于职业类的学生而言，由于缺乏必备的单词量，本道题目完成的难度较大。除此之外，在新单词的教授中有很多地名，人名以及较长拼写的单词。对于职业类学生而言，英语基础本就薄弱，对于英语的兴趣也没有十分浓厚。对于英语学习，他们的主要要求就是简单易学。因此，在教授单词时适当删减一些不必要的单词，主要抓重点四会单词。因此在教授中可以将此类教材内容进行删减，甚至不纳入教授范围。三）“死教”教材变为“活用”教材在学生负担日益加重的今天，我们的教学更应该以人为本，关注学生、关注过程、关注发展。要体现这个基本理念，需要创造性地使用教材。创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上，以教材为载体，灵活有效地组织教学，拓展课堂教学空间，提高课堂教学的有性。在掌握教材的知识结构和教学重点和贯彻课程标准的精神和要求下，对于教材中的精髓与内涵，我们可以适当改变其形式，让教材内容做到形变意不变，对教材做出合理、适度的加工与改造，创造性地使用教材。除了教师的教授，学生的学习，最主要的是学生的做，“教学做合一”。用陶行知的话说，“教学做是一件事，不是三件事。我们要在做上教，在做上学”。在陶行知看来，“教学做合一”是生活法，也是教育法，它的含义是教的方法根据学的方法，学的方法要根据做的方法。“事怎么做便怎样学，怎样学便怎样教。教而不做，不能算是教；学而不做，不能算是学。教与学都以做为中心。”由此教师在教授中，多出一些适当的练习，让学生亲自在“做”的活动中获得知识。例如，在讲授正在进行时这个语法时，我换了一个教法。现在进行时表示正在发生或进行的动作。现在进行时表示动作发生的时间是“现在”，动作目前的状态是“正在进行中”。所谓“正在进行中”，是指在谈到这件事的时候，这个动作还在进行中。至于它是什么时候开始的，什么时候会停下来，不是我们关心的。所以“正在进行时”的事件，可能发生几年了，也可能只有几分钟。仍在进行中这是“正在进行时”的关键所在。它是一件持续进行的事情。由此，我得到灵感-将课堂变成一节动手课。在教授现在进行时，我从一些基本动作开始教授。如在教授I am sleeping.首先，我会教授sleep这个单词，一遍朗读sleep，以便做出睡觉的动作，当全部学生明白sleep的中文意思后。我会慢慢教授sleep，sleep，I am sleeping.（维持睡觉的姿势）我现在正在睡觉。然后，再通过一些简单的动作run, swim, jump, sing等，让学生明白现在进行时的含义。四）顺应实际安排，适当转移教学时间陶行知先生在教育方法论上，特别重视学生对知识的运用，解决了长期纠缠于中国教育史上的“劳心”和“劳力”的问题，“在劳力上劳心”劳力与劳心相结合。因此，教师要创设一切条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活实践之中，加强英语教学的实践性，给英语找到生活的原型，通过与生活的联系，充分体现英语的价值，从而激励学生更好的学好英语。教师应该反对“教死书、死教书”，反对脱离生活的假教学。更多关注学生的学习过程，更注重学生的情感体验，更强调课程与社会的联系，更着眼于学生终身学习的愿望与能力的培养。教师应该向课程标准看齐，勇于创新、努力探索，使课堂教学紧密联系学生的生活与实际的需要，在学生已有知识经验的基础上，真正让学生参与、体验、探索。例如:每所学校年年都会定期举行运动会。对于运动会，教师可能普遍认为这是体育老师的活，跟英语没有一点关系。如果这样，那你就大错特错了。在有运动会前期，教师可以结合实际向学生教授一些常见的体育运动，如running，swimming，boxing, table tennis,进而引发学生原有的运动热情，让学生更加积极投入到运动会的前期准备阶段。同时在课堂上，教师可以教授一些运动精神，如Life lies in movement.生命在于运动。Never say die.永不言败Not to win but to take part重要的不是取胜，而是参与。在学习完简短的运动名言后，学生可以尝试读一读，写一写运动会加油稿。拼搏者，拼搏者，你是赛场上最亮的点。在你的眼中，不在乎胜利的欢乐和失败的眼泪，完全只是为了展示生命跳跃的节拍。拼搏者，你是生命乐章中最响的音符。在你的心中，只有不停拼搏的信念，用自己坚实的步伐去迈开人生新的旅程。场上的拼搏者，你是我们永远的骄傲！ Striving for success striving for success, you are in the athletic field the brightest spot. In yours eye, does not care about the victory happy and defeats tear, completely is only to demonstrate life caper the metre. striving for success, you are in the life music movement the loudest note. In yours heart, then does not stop the faith which strives for success, starts to walk the life new journey with the solid step. on the field strives for success, you are our forever pride! 通过这样的活动，让学生联系自己的生活、学习来理解英语，运用英语，使学生在实践运用中体会到成功的喜悦，促进英语思考，又渗透英语应用意识的培养。五）全面发展，连接其他学科英语是一门语言课，它与其他课程有着紧密的联系。在教英语的同时，教师可以适时地与其他课程相结合，注重培养学生的综合能力。尤其对于初学者，这可以大大提高其学习兴趣。例如在教数字的时候，可以完全采用教数学的方法，比如：学会十以内的数字后，教师就可以将得数为十以内的算式写在黑板或纸上，让学生用英语进行计算，如：”2+6=8”便可以表述为“two and six is eight”，有效地创造了学习英语的气氛；英语课还可以与音乐整合。一首动听的英语歌曲会让学生记住难背的单词，并在脑海中留下深刻的印象，还调动学生的学习积极性。在讲授“Good morning！Thank you.Sorry。”等常用礼貌用语时，英语可以与德育相结合，不失时机地向学生传授文明礼貌的习惯。总之，教师应在为学生提供