2017_18学年高中语文课时跟踪检测四诗经两首新人教必修.docx

课时跟踪检测(四) 诗经两首(时间：40分钟满分：57分)一、基础巩固(20分，第15题，每小题3分)1下列加点字的读音全都正确的一项是()A氓之蚩蚩(ch)乘彼垝垣(hun)载饥载渴(zi) 小人所腓(fi)B尔卜尔筮(sh) 靡有朝矣(zho)其水汤汤(tng) 四牡(m)业业C匪我愆期(qin) 于嗟女兮(ji)渐车帷裳(chng) 不遑(hung)启居D将子无怒(jing) 体无咎言(ji)犹可说也(yu) 四牡骙骙(ku)解析：选CA项，“垣”应读yun；B项，“汤”应读shng；D项，“将”应读qing，“说”应读tu。2下列加点词的解释有误的一项是()A载笑载言载：动词词头，无义B以我贿迁 贿：财物C女也不爽 爽：直爽、爽快D静言思之 言：助词，无实义解析：选CC项，爽：过错。3下列各组句子中，每句都包含通假字的一组是()A岁亦莫止/我戍未定B忧心孔疚/我行不来C匪来贸丝/于嗟鸠兮D象弭鱼服/小人所腓解析：选CA项，莫暮；C项，匪非，于吁；B项、D项无通假字。4下列加点的词意义和用法相同的一项是()A.B.C.D.解析：选BA项，介词，把，目的连词，来；B项，都是助词“的”；C项，动词，到达，副词，就；D项，不定指代词，没有人，同“暮”。5对下列叠音词的解释不正确的一项是()A驾彼四牡，四牡骙骙骙骙：形容眼睛明亮的样子B四牡翼翼，象弭鱼服 翼翼：形容行列整齐动作熟练的样子C总角之宴，言笑晏晏 晏晏：形容欢乐的样子D信誓旦旦，不思其反 旦旦：形容诚恳的样子解析：选AA项，“骙骙”形容马强壮的样子。6名句默写。(5分，每空1分)(1)女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三其德。(2)淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言笑晏晏。(3)昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。二、阅读鉴赏(22分)(一)阅读下面的诗歌，完成第7、8题。(11分)桃夭桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。桃之夭夭，有其实。之子于归，宜其家室。桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。(选自诗经国风)注夭夭：形容草木茂盛。归：出嫁。(fn)：草木果实繁盛硕大的样子。 蓁蓁(zhn)：草木茂盛的样子。7下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( )A“桃之夭夭”，以丰富缤纷的夸张意蕴开篇，扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。B“有其实”本意是树上结的桃子又多又好。在这里它暗示了女子婚后生儿育女，让夫家人丁兴旺。C章法结构上的特点是重章叠句，每一章第二句的变化最大，使诗歌所表达的意思得以发展、加深，但也有重复单调之感。D全诗三章，极有层次：由花开到结果，再由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。E此诗反复用一个“宜”字，揭示了新娘与家人和睦相处的美好品德，也写出了她的美好品德给新建的家庭注入新鲜的血液，带来和谐欢乐的气氛。解析：选ACA项，“以丰富缤纷的夸张意蕴开篇”错，是以丰富缤纷的比喻意蕴开篇；C项，“有重复单调之感”错，重章叠句是诗经的常用手法，有着韵律美和节奏感。8请从比兴手法运用的角度赏析全诗。(6分)答：_参考答案：以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福，以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。(二)阅读下面的诗歌，完成9、10题。(11分)子衿青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音？青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？挑兮达兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。(选自诗经郑风)注子衿：周代读书人的服装。子，男子的美称，这里即指“你”。衿：即襟，衣领。嗣(y)音：传音讯。嗣，通“贻”，给、寄的意思 。佩：这里指系佩玉的绶带。挑(to)兮达(t)兮：独自走来走去的样子。城阙：城门两边的观楼。9下列对本诗内容和手法的理解，不正确的两项是(5分)( )A这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人。可望穿秋水，不见人影。浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨。B“一日不见，如三月兮”运用比喻修辞技巧，其含意是：因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长。C全诗前两章以“我”的口气自述怀人，第三章点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来来回回地走个不停。D全诗五十字不到，但女主人公等待恋人时的焦灼万分的情状宛然如在目前。这种艺术效果的获得，在于诗人在创作中运用了大量的心理描写。E这首诗采用“比兴”的表现手法，层层渲染，将相思之情表现得淋漓尽致。解析：选BEB项，“运用比喻修辞技巧”错，运用了夸张的手法；E项，没有采用“比兴”手法，而是采用“赋”的表现手法。10诗歌前两章采用了重章叠句的手法，请结合诗句分析这种手法的特点和作用。(6分)答：_参考答案：(特点)前两章句型重复，字面大体相同，只是在关键处变换了几个词语“子衿”和“子佩”，“我心”和“我思”，“不嗣音”和“不来”。(作用)内容上，“我心”和“我思”的变换显示了女主人公思念情感的不断深入，“不嗣音”和“不来”的变换写出了恋人既全无音讯，又不见踪影。情感上，女主人公反复咏唱，两段埋怨之辞，以“纵我”之假设与“子宁”之反问对举，情感在回旋中渐次加强，可以想见其相思萦怀之情。形式上，回环往复，一唱三叹，增加了诗歌的音乐性和节奏感。三、表达交流(15分)11对下面一段话中画线部分进行改写。要求：以“儒家学者”开头；不改变句子的原意，但语序可以变动。(5分)诗经从一开始，尽管还没有赋予它以儒家经典的意义，人们还习惯地称它为“诗三百”，但它的本来面目就逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改，被拿去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念。答：_参考答案：儒家学者拿诗经去附会剥削阶级所需要的道德伦理观念，逐步掩盖了诗经的本来面目，对它进行断章取义、歪曲篡改。12请在下面一段文字中的横线处填入恰当的词语，使整段文字语意连贯，逻辑严密，层次分明。(5分)从读大学到当老师，我跟随郭先生十几年了。这十几年间，每每有不懂的问题，就去先生家，有问，必有答。先生偶有记不清楚的，亲自去图书馆查来，抄得整整齐齐地给我。这些年来，问的问题不计其数，也不乏幼稚之处。张开嘴后自己都悔之不已，但是先生却认认真真地为我解答；有时先生才说两句我就表示懂了，先生要我说出来，看我想得对不对。答：_解析：分析句间关系，选择合适的词语。“凡”与“必”搭配；“必定”表示判断或推论的确凿或必然；“其中”指在问题里面有一些幼稚；“有时”表示频次不多；“则”表示前后两事距离较近，因果关