《信息化课堂中的合作学习》结业作业模板1404期doc.doc

信息化课堂中的合作学习结业作业作者信息姓 名联系电话所教学科语文所教学段小学电子邮件单位名称第一步：单元合作学习活动概述（模块1后完成）请选定一个您所教的，且包含有合作学习活动的单元，并从合作学习的角度来描述相关的活动是怎样开展的，请至少包含两个合作学习活动。单元标题多彩的春天单元概述：人教版小学语文第2册第一单元多彩的春天,这单元包括识字1、柳树醒了、春雨的色彩、邓小平爷爷植树、春晓、村居、语文园地一。这个单元一开始就以诗一样的语言，引导学习进入春天的画卷，入情入境，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。我会在这单元学习中安排以下合作活动：1、让学生课前去大自然中，生活中寻找春天，去发现春天，收集与春天有关的景物，事物。让学生们初步了解春天的特点以及春天的美好。2、我要求每组学生每天写观察的小日记。记录自己的观察，记录自己的所感，分享探讨学习问题。并在自己的博客，班级qq群或班级的邮箱里和大家共同交流学习分享。并在博客论坛中与专家，社区成员还有班级、其它班级学生分享信息，从反馈中获得解决问题的更多办法，拓宽学生视。3、学习每一课，我都安排合作学习内容。例如，每一课都要小组成员们去利用已学过的识字方法去合作学习本课新的生字，在小组学习中分享学法，交流经验，经过大家的合作探究，完成学习目标。第二步：合作学习目标（模块1后完成）请从内容学习、团队合作技能、世界公民意识等方面来描述单元的合作学习目标。其中，内容学习和团队合作技能方面的目标是必须包括的。学会本单元的生字，能读准生字，认清字形，书写正确。正确流利有感情地朗读课文，感受春天的美好。引导学生合作积累有关春天的词句。通过合作学习，发现识字方法、规律。把识字和看图、学词、读文有机地结合起来，并把学习和生活结合起来，走进春天的图画。用已掌握的识字知识，记忆字形。 引导学生走进春天的画卷，感受春天带给我们的快乐，在小组内说说自己的发现，综合提高学生的听、说、读、写及动手实践能力，观察能力。第三步：合作学习活动设计（模块2后完成）在单元中，您可能有多个合作学习活动，请利用下面的框架来设计这些活动。合作学习活动1：要素描述目的寻找春天，发现春天，对春天有初步的感知类型学生相互交流，归纳知识（发现、感受）范围（时间、空间）两天，家里、郊外、合作者小组成员信息化工具网络、相片请详细描述合作学习过程： 学生5人一组，自定主题、分工进行相关素材的收集，素材类型收集任务包括：文字材料、相片、视频等。通过小组内的素材共享，根据定好的评价量规表进行自评、互评、教师点评等多元评价方式，给学生展示自我的机会，以小组竞赛奖励先进的形式促进合作习惯的培养。合作学习活动2：要素描述目的培养学生合作意识，提高学生收集、整理、分析信息和解决问题的合作技能类型观察分享，开展研究范围（时间、空间）阶段性学习、合作，合作者小组成员信息化工具网络、qq群、班级邮箱等请详细描述合作学习过程： 合作学习小组根据自己的行动目标和计划，在本单元学习（大约两周的时间）中开展研究。利用互联网等合作收集管理数据，将收集到的信息上传到qq群、在群那里共享和合作；通过小组合作探究，交流讨论，合作共享数据，征求指导老师和合作伙伴的意见；培养学生收集、整理、分析信息的意识和解决问题的合作技能。教师时刻关注各个小组活动的进程和开展情况，进行及时有效的指导。合作学习活动3：要素描述目的通过合作学习，发现识字方法、规律、记忆字形。类型合作识字，学法分享范围（时间、空间）一单元的学习时间合作者小组成员信息化工具工具书、卡片、互联网。请详细描述合作学习过程： 学生4人为一小组合作学习课文中的生字。做好小组学习计划和组内成员的任务分工，培养学生的合作能力和沟通能力。1、小组成员对课文中的生字进行观察、分析、讨论，探讨学法。 2、列举出已学过的学法，看可否用这样的学法去学习课文中的生字。例如：“加一加”“减一减”“换一换”等，并尝试归纳出新的学法例如：熟字加偏旁，熟字换偏旁等。 3、小组汇报分享成员发现的识字方法，规律，在总结中识字。第四步：合作学习的活动评价（模块2后完成）请利用下表描述你在单元中对于合作学习的评价。至少要含两个评价工具或方法，既有指向内容学习的评价，也要包括对团队合作技能的评价。在“评价过程描述”一栏中要清晰地描述评价目标、何时、何人、如何评、如何使用采集到的评价数据改善学生的合作学习。评价工具或方法评价过程描述小组观察检查表在合作学习的过程中，观察学生在小组合作学习过程中，目的是否明确，对自己所扮演角色是否有有强烈的参与意识；态度是否认真，如有没有积极搜索资料，整合信息，热情参与讨论与交流；合作学习过程中协调能力、解决问题的能力如何。教师将观察的情况利用小组观察检查表进行记录，为下一阶段的教学提供依据。自我评价通过自我评价，了解学生整理相关资料，合作学习中的活动情况。以便老师做出有针对性的教育教学活动，适当调整教学手段。合作学习评价量规引导学生在合作学习活动中逐步分析数据，小组成员互评，在自主、合作中相互促进，共同提高。互评量规的主要项目有：合作意识及合作态度的情况；使用信息工具情况及能力；整理分析数据和分享想法的能力；创造性完成任务方面的水平。利用互评量规给学生反馈自己的活动情况，通过互评得到促进，通过互评、互导改进自己的学习活动。第五步：技术选择及使用（模块3后完成）请描述学生将怎样使用信息化工具来促进合作学习，以及如何教会学生使用自主使用这些信息化工具。1、教会学生安全上网。因为我所教的是低年级，所以有个别学生应该还没学会上网。我教会他们上网申请qq号，加入班级的q群。申请开通自己的博客。利用这些工具的共享来互相交流合作，将自己收集到的资料发送到q群，博客和班级邮箱和大家分享。 2、利用班里的教学平台，利用多媒体课件，为学生提供直观的教学，吸引学生主动地参与小组的探究学习，乐于参与小组合作学习。 3、使用实物展示仪让学生合作分享学习成果。展示更多有关春天的事物，景物，展示学生们各组收集到的资料素材，展示学生们合作学习生字的方法、找到学习生字规律。让学生在交流合作中得到最大程度的分享信息，分享成功，分享喜悦。第六步 合作学习前的准备（模块4后完成）请利用下表描述你将怎样为本单元的合作学习做好准备。具体说明给出理由强调合作的重要性。展示合作的成果。明确期望为成功的小组合作制作了量规，加入学生量规，给学生提供了可以用来评价过程的形成性评价方法。教授重要的技能在这个单元中，通过聆听、主动沟通等合作技能，通过形成性评价的教师评价、同伴评价和自我评价来促进这些技能的形成和巩固。你选择要教授的技能是: 听、说能力（倾听与交流） 你所采用的策略是： o做出示范 o 提供工具 o问题研讨 o 角色扮演 o其他 做出示范 提供工具 问题研讨在整个合作学习活动中，学生可以在合作小组中晒出成果，提出困难供大家研讨。而研讨是合作解决问题的关键，大家对成员提出的问题进行沟通交流，形成共识，解决问题。角色扮演在合作学习中设计角色扮演，例如柳树醒了这一课，学生们在读文后都能很快找到是春雷，春雨，春风，春燕让柳树醒了。假如，你是春雷，春雨，春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？其他注：在具体设计微课时，请根据需要将上表中不必要的空行删除。第七步 做好合作学习的管理（模块5后完成）请从培养学生的安全意识、支持合作者、技术管理、应对突发事件等方面，考虑如何为本单元的合作学习做好管理。一、安全意识1、我和学生一起阅读因特网安全提示，知道做什么、知道谁能信任、知道避免什么、知道如何做出反应及后果。2、我和学生一起学习全国青少年网络文明公约:要善于网上学习不浏览不良信息要诚实友好交流不侮辱欺诈他人要增强自护意识不随意约会网友要维护网络安全不破坏网络秩序要有益身心健康不沉溺虚拟时空3、学校在网络安全班会中，会要求学生在上网过程中首先保证自己的人身安全，比如说，当有网友或者不正规的网站问道：你叫什么名字，多少岁了？在哪个城市读书？哪所学校？父母的名字？诸如此类的问题，可能会变相的出现在你的电脑屏幕上，谨防上当。4.提醒学生在在线表格、调查、投票或邮件中提供个人信息时要注意，如果他们不确定的话，应该先问问我。二、支持合作者方面1.与我的学生进行交流：给父母发邮件，打印项目计划并公布，教室里张贴写有预期的海报。2.与其他班级的学生教师交流：给父母发邮件说明时间线和具体的预期。1、 三、技术管理2、 1、制定项目预期，并且发布到班级公共邮箱、q群上面，建立班级合作者的关系和项目活动参数，更新教师创建的网站、供学生在项目学习中使用。2、查看学生保存在网络上、合作网站、维客或者通过电子邮件发送给我的文件，