幼儿园大班科学活动：水的秘密(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班科学活动：水的秘密(四篇)目录：幼儿园大班科学活动：水的秘密一幼儿园大班科学活动：沉与浮二幼儿园大班科学活动：油和水三幼儿园大班科学活动：浮与沉四- 1 -幼儿园大班科学活动：水的秘密一预期目标：人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，因此在此活动中主要目标是让幼儿用各种感官去感知、了解水的特性，激发幼儿主动探索的兴趣。资源收集及环境创设：1. 每人两个杯子（内装水和牛奶）、花片、塑料盆一个；2. 人手一块抹布。3. 各种器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。4. 每组一个大的塑料盆（供幼儿玩水用）5. 教室周围粘贴有关水的各种图片。活动流程：一、 组织幼儿玩水，激发幼儿对水的兴趣。幼儿可以自由地用各种器具玩水，启发幼儿说说水是什么样的。二、 幼儿尝试，找出水的特性。1、 让幼儿观察牛奶和水，比一比，说出水是什么颜色的？牛奶是什么颜色的？从中知道水是无色的。2、 让幼儿分别品尝水和牛奶，说说它们分别是什么味道的？从中知道水是无味的。3、 让幼儿分别在水和牛奶中放入花片，让幼儿说说你看到了什么？从中知道水是透明的。4、 请幼儿将杯子里的水倒进盆子里，让幼儿观察水怎么样了？引导幼儿感知“流动”。三、 小结水的特性，自由观察教室周围的图片或自由玩水。 2 / 10幼儿园大班科学活动：沉与浮二设计思路:大班上学期的幼儿已具备了某些物体(如石头、雪花片等)在水中沉浮的经验,所以如果活动设计仅仅停留在让幼儿了解,观察各种物体在水中的沉浮现象,幼儿的探索兴趣不易深入。而让幼儿带着任务探索,如怎样使浮的东西沉下去,使沉的东西浮上来,可以提高幼儿探索的积极性,也有利于幼儿思维能力的发展。大班幼儿思维的直觉行动性逐渐减少,思维的具体形象性发展得比较好,所以活动设计既要为幼儿提供边操作边思考的机会,又要注重培养思考的有意性,培养幼儿先预测(思考)再操作。操作后让幼儿多讲述、讨论,促进形象思维的发展。活动目标:1、知识:(1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标()来记录结果,表示物体的上浮和下沉。2、技能:(1)能按照老师的要求有序的完成实验。(2)能与同伴沟通、交流与合作来探索调节物体沉浮的方法。3、情感:(1)乐意参加探索沉与浮的小实验。(2)初步形成对科学活动的兴趣。活动重点:(1)感知物体在水中的沉浮现象。(2)学会用简单的图标()来记录结果,表示物体的上浮和下沉。活动难点:探索调节物体沉浮的方法。活动准备:1、每组一个脸盆,盆里有半盆水,擦手毛巾人手一条。2、每组装满水和空矿泉水瓶各一个、橡皮泥、石头、雪花片、树叶等小物品。3、每人一张记录纸,一只笔。活动过程:一、认识实验材料师:今天我们班来了许多物品宝宝,它们就躲在你们的椅子下,找出来看看是谁呀?幼:是钥匙、小木块、玻璃球?二、实验:沉与浮1、教师示范:教师取一块雪花片请幼儿来猜猜:这块积木放在水里会怎么样?把猜测的结果记录在记录表上,请幼儿把准备的材料进行猜测,把猜测的结果记录在记录纸上。教师指导:你们猜雪花片放在水里会怎样?你们每人有一张记录表,把猜测的结果记录在表上。如果猜雪花片是浮上来的,那就在?这一列中做一个,(一个条竖线,上面加一个小帽子)如果你认为是沉下去,那就做一个(一个条竖线,下面加一个小帽子)。2、实验,把实验的结果记在记录纸上。幼儿按意愿动手实践,教师注意观察记录,针对性地指导;注意观察幼儿的表现.钥匙是浮上来还是沉下去呢?是不是这样的,那其它的东西是不是和我们猜想的一样呢?老师准备好水了,我们端上这些东西到那边去试一试就知道了。试好后把实验结果记录在小手这一列中。3、根据记录表对两种结果进行对比,.大家集中交流最后结果。提问:有没有试验结果和猜测结果不一样的?总结:(出示表格和实物并演示)通过实验我们知道浮上来的东西有沉下去的东西有三、提升实验(一)怎样使浮起来的东西沉下去1、师:小朋友们,现在我们的瓶子宝宝浮在水面上,可是他和石头宝宝是好朋友,他们想在一起在水里做游戏,让我们来帮帮他们,好不好?帮帮瓶子宝宝,让他沉下去。2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法,可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论,如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)3、师:小朋友们,同一个瓶子宝宝,不装水时浮在水面上,装满水后,就沉到水里了。为什么呢?4、教师总结:不装水时,瓶子宝宝很轻,所以浮在上面;装满水后,瓶子宝宝变重了,所以就沉下去了。(二)怎么样使沉下去的东西浮起来1、师:小朋友们,我们刚刚让瓶子宝宝和石头宝宝在一起玩了,他们玩得好开心。可是,还有一个物品宝宝需要你们的帮助,看,橡皮泥宝宝和树叶宝宝是好朋友,他们好想一起浮在水面上玩,让我们来帮帮他们!2、幼儿尝试。(如果幼儿一下子想不到办法,可以给幼儿1-2分钟的时间去尝试、讨论,如果还是没有小朋友想出办法再加以引导。)3、师:现在橡皮泥宝宝能和树叶宝宝一起玩了,他好开心。可他有一个问题想问小朋友们我的体重没变,当我团成球状时,我沉在底下;当把我做成船的形状时,我就会浮上来,为什么呢?4、幼:(此问题有一定难度,可以先让幼儿思考、交流和讨论1-2分钟。到时如果幼儿还回答不出,老师再加以引导。)5、教师总结:当橡皮泥宝宝是球状时,活动延伸:1、师:小朋友们,老师这里还有一个物品宝宝,小朋友们看是什么,小朋友们猜猜看-宝宝放到水里是沉,还是浮呢?2、幼:3、教师总结:老师也不知道-宝宝是会沉,还是会浮。其实,小朋友们,我们在生活中还有许多东西大家不知道它们在水中是会沉还是会浮,小朋友们回去以后,可以和爸爸妈妈一起探索我们周围还有一些什么东西在水里是沉还是浮。5 / 10幼儿园大班科学活动：油和水三一、活动目标：1.让幼儿感知油水分离的现象及几种粮食在油水中的沉浮现象。2.初步学习记录实验结果。3.培养幼儿认真、细致的科学态度及乐于猜想的意识。二、活动准备：凉白开水、油、一次性透明杯、吸管、记录纸、笔、几种食物(花生、黄豆、芝麻)分装在盘中。三、活动过程：（一）激发幼儿探索欲望1.今天，周老师带来了两杯东西，请你们猜一猜，杯子里装的是什么？2.那除了喝之外，还有什么办法能帮助我们猜出杯子里的东西？3.（闻一闻）那请小朋友来闻一闻，周老师的杯子里到底装的是什么呢？你闻出来像什么呀？4.那周老师来宣布答案吧，杯子里装的黄色液体是油，白色液体是水！（二）实验：观察油水分离现象。1.今天，油宝宝和水宝宝想要一起玩游戏，那周老师要把他们倒在一起，会发生什么事情呢？2.幼儿观察、讨论。（1）仔细观察，你发现了什么呀？（油在水的上面。）（2）那我来请一个小朋友用吸管搅拌几下再来观察，看看会不会发生什么变化。（3）油宝宝和水宝宝有变化吗？那你发现了什么规律？3.小结：原来，油和水倒在一起后，油和水是分开的，而且油总是在上面，水总是在下面，这是因为我们的油宝宝要比水宝宝轻。（三）实验并记录三种粮食放在油、水中的沉浮现象。1.今天呀，周老师还请来了许多食物宝宝，一起来看看都有谁？（芝麻、花生、黄豆）2.这些食物宝宝呀都想在油水中游泳，那你们愿不愿意帮助它们，把它们一个一个的放到油水中来？3.在它们游泳的时候呀，周老师有任务要交给你们，看一看，这是什么？（出示观察记录表）4.认识记录纸（1）看看记录表上都有些什么？（2）三个杯子里，“黄色”代表什么？“白色”代表什么？杯子里的小黑点又代表什么？（2）“？”代表什么意思？“眼睛”又代表什么意思？3.猜测实验结果（1）认识了记录表，那我先请你们猜一猜，把你觉得食物宝宝会在哪一层游泳记录下来，猜测好了可以与同组的小朋友讨论下，说一说为什么你这么猜测。（2）请哪个小朋友来说一说你的猜测结果，并说说看你的原因。4.幼儿实验、观察，并把实验结果记录在纸上。5.交流实验结果（1）先完成的小组可以同伴间相互交流实验结果。（2）请哪个小朋友愿意上来，把你的实验结果告诉大家，看看大家做的是不是都一样？（3）那周老师也做了一次实验，来一起看看我的结果：芝麻宝宝浮在油的上面游泳，花生宝宝夹在油、水之间游泳，黄豆宝宝沉在水的底面游泳。（四）实验结束周老师还带来了许多别的食物宝宝，它们都被我藏在了教室里，那我们回去把它们找出来，也拿它们做一下实验，好不好？8 / 10幼儿园大班科学活动：浮与沉四设计意图：水，是我们生活中非常常见的东西，洗脸、刷牙、漱口我们都必须用到它。虽然水是我们生活中常见的东西，但是我们的孩子对于水的浮力并没有太多的认识。有一天，在洗手的时候有一个小朋友不小心把一个塑料袋掉在水里，于是孩子马上跑来问我：“老师，为什么那个塑料袋漂在谁上面呢？”我发现孩子们对这一现象的兴趣非常的浓厚，于是我抓住了这一契机设计了这一活动浮与沉。本活动通过实验来探索、丰富有关物体沉浮的经验，并让孩子们对科学现象产生兴趣。活动目标：1、了解不同的物体的沉浮现象，学会记录实验结果。2、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。3、通过自主实验探索科学现象，培养对科学活动的兴趣。活动准备：水、毛巾、铅笔、记录卡、木头、塑料、泡沫、玻璃、金属、石头教学过程：一、激发幼儿的兴趣，引出课题师：这个魔术袋里啊装了好多东西，小朋友你们想知道装了什么吗？1、教师提问：你们有没有想过要是我们把他们放进水里会怎么样呢？2、教师操作让幼儿仔细观看记录卡，引导幼儿看上下两个箭头，上表示上浮，下的表示沉下去的，告诉幼儿如何做记录卡的方法。3、让幼儿自由讨论，叫兴趣较浓的幼儿上来操作，并提醒幼儿记录的方法。二、分组实验，自主探究小朋友，你们想不想自己动手来试一试啊?1、讲解操作方法与规则：要求幼儿操作完后，马上拿铅笔到记录卡做好物体沉浮现象的记录。2、幼儿操作：师，小朋友在把物体放进水里时要看仔细了，看一下物体到底是沉下去还是浮起来的，认真观察水中的现象。温馨提示：把材料贴近水面轻轻地放入水中；每次只放一种材料；认真观察实验现象，并做好实验现象记录。小组要分工，更要合作。3、教师来回巡视，适时指导，帮助幼儿在观察沉浮现象时，如何做好表示“沉”和“浮”的记录，同时帮助能力