找规律 _朱孔云

.【下载本文档，可以自由复制内容或自由编辑修改内容，更多精彩文章，期待你的好评和关注，我将一如既往为您服务】苏教版国标本五年级上册数学教材找规律朱孔云教学内容：教科书第59页60页例1，以及相应的“试一试”“练一练”。教学目标：1、 使学生结合具体情境，探索并发现简单周期现象中的排列规律，能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体或图形。2、 使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、列举、计算等解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程。3、 使学生在探索规律的过程中体会数学与日常生活的联系，获得成功的体验。教学重难点：让学生探索和发现规律的过程，体会画图、列举、计算等多样化的解决问题的不同策略以及方法逐步优化的过程教学过程：一、课前运动，发现规律，引发注意，揭示课题。1、谈话：上课前我们来做石头、剪刀、布的游戏。学生跟着老师学。、谈话：你们怎么一下子就学会了？有规律吗？3、火眼金睛比眼力，（课件出示26）师：同学们的火眼金睛真厉害，一眼就找出了其中的规律。像这样有规律的现象在我们身边还有很多，今天就我们带着“火眼金睛”一起出发去找规律吧。板书课题：找规律二、观察场景，感知物体的有序排列 1、（出示教材例1场景图）师：我们的第一站先到公园看看：（课件7出示图）这是公园的一角，从图中，你都看到些什么？（盆花、彩灯、彩旗）2、师：这些物体的摆放也有一定的规律吗？仔细观察一下，从左边起，它们是几个一组重复摆放的？，按什么顺序摆放的？同桌先说说。（等待30秒）再指名说（要求把话说完整：几个为一组，重复出现(快速) 三、自主探究，体会多样的解题策略。过渡语：你们观察得很仔细，说得也很好，找到了他们排列的规律，也就找到了解决问题的金钥匙。1、首先我们先看盆花（点击课件8出示盆花小图）初步提问：在图中，我们能看到几盆花？如果继续照这样摆下去，从左起第9盆花是什么颜色的？（蓝色）第10盆花是什么颜色的？（红色）2、深度提问：照这样摆下去，左起第15盆花是什么颜色的花？谁来猜一猜。（指名几个学生猜一猜）他说的你们同意吗？那你有哪些办法来验证呢？先自己想一想，然后小组里交流，比一比那组的方法多，那组的方法正确简便？提供足够时空，先让学生独立思考，用自己喜欢的方法试着解决；待大多数学生形成初步的认识之后，再组织学生在小组里交流。教师注意每个小组交流情况，发现不同的策略，帮助有困难的学生，作适当调整。3、全班交流。引导：同学们已经在小组里交流了自己的想法，谁愿意把你们小组的意见介绍给全班同学？学生站在位置上口头说，教师适时展示、写算式、追问 不打断学生小组可能提出如下的想法。随生适当板书：画图 推想 计算（1）画图的策略： （表示蓝花，表示红花）第15盆是蓝花。教师提问：你一共画了多少个“圆”？（2）推想的策略：左起，第1、3、5盆都是蓝花，第2、4、6盆都是红花。第15盆是蓝花。教师提问：其他同学明白这种想法的意思吗？（引导说出位置是单数的都是蓝花，双数的都是红花）（3）计算的策略：把每2盆花看作一组，152=7（组）1（盆），第15盆是蓝花。学生说，师板书： 152=7（组）1（盆）答：第15盆是蓝花。针对算式，教师提问：能说说2是从哪里来的？7什么意思？1呢？学生一边说，教师一边结合前面学生画的图解释：点击演示 师述：像这样，每2盆花看作一组，把152=7，那就有这样的7组。注意7的单位是“组”，而不是“盆”？余下的1盆指得是哪一盆？你们是根据什么来判断第盆花是蓝花的？强调：如果继续往下分，余下的1盆花就是第几组的第几盆花？点击演示和每组中的第几盆花的颜色相同？、比较反思：对于这几种方法，你更喜欢哪种？为什么？四、独立尝试，逐步优化解题方法 过渡：同学们可真聪明，能用这么多的方法来解决盆花的问题。 1. 出示“试一试”第1题，让学生自己尝试解答。（1）师：下面我们再来看看彩灯 （显示课件9）“从左边起第17盏彩灯是什么颜色的？第” ，用你喜欢的方法解决。（生独立解决，师巡视，指名用计算方法的学生去板演）（2）展示不同想法，引导学生针对计算的方法质疑思考：为什么除以3？（每3个彩灯可以看作一组）那么第6盏彩灯是什么颜色的？”有没有用画图、推想的策略？为什么不用了？（可争论）（3）重点比较：你现在喜欢哪种方法？为什么？（4）、小结：（ 友情提醒：显示课件10）2.出示“试一试”第2题，让学生用计算的方法解答。（）我们掌握的简便快捷的方法，下面就要考验一下你啦，看谁做得又对又快。 （显示课件11：彩旗）（指名两人板演）（）总结提炼：这几题为什么都要除以？5是什么意思？为什么商都是5而彩旗的颜色不同？余数是几时是红旗，余数是几时是黄旗？引语：逛完了公园的一角，我们再到学校的兴趣小组去瞧一瞧，先看绘画组的小朋友在画什么？（显示课件13）五、多样练习，加深对解题方法的理解 1、练一练第3题。学生独立完成。（先圈一圈再算一算）汇报交流。提问：比较一下，这三题有什么不同？ 完后教师展示几位，让它们上台自己说，体现主体，下面同学进行评价建议。2：练一练第1题。再来看围棋组（）两同学摆。他们是怎么摆的？（）提出问题：如果继续摆下去，猜一猜，第21枚摆的是白子还是黑子？ (口头汇报，并说说怎样想的。)（）如果按第21枚摆的是白子还是黑子？ (口头汇报，并说说怎样想的。)（4）比较：这两题为什么算式和结果都一样，而答案不同呢？（每组排的顺序不同。答案就不同）3、穿珠子。我们再到手工组来看看，小红在忙什么？（显示课件14）（1）照这样穿下去，你知道第18颗是什么颜色的吗？第24颗呢？比一比看谁能先口算出来。（2）如果想使第18颗的红色，还是用这4种颜色的珠子，可以怎么穿？先想想，再同桌商量商量。（3）汇报。过渡：你们真是爱动脑筋的好孩子，想到了用这么多穿珠子的方法，老师好佩服你们，为了奖励你们，我决定和你们做一个“抓老虎”的游戏（显示课件15）先5人玩，再6人，六：全课小结：真不简单，玩出智慧来了。在游戏中，谁在一开始掌握了规律，谁就占得先机，谁在玩中思考规律，谁就会在接下来的游戏中赢得胜利，谁在玩中不去找规律，谁总是被糊里糊涂地被淘汰。其实，这些规律不仅运用在游戏中，也运用在我们生活中，（显示课件1620）在大自然中许多现象也蕴含着这种规律。课后请同学们用我们的火眼金睛发现更多的有规律的现象，并且用我们年学到的知识美化我们的生活，使我们的生活更加美好！七、拓展活延伸，提升练习 （显示课件2124）快问快答和考考你考考你过渡语：学习的目的是为了应用于生活，接下来老师就和大家讨论几个学习、生活中的规律问题。1、计算器：小华用计算器计算111，计算器会显示0.09090909,你能知道小数点后面第100个数字是几？说明：显示0.09090909，就只有0.09090909吗？其实后面还有呢2、小明用计算器计算1，计算器会显示0.142857142857, 你能知道小数点后面第21个数字是几？3