关于标准化解剖学实验室建设的思考.doc

关于标准化解剖学实验室建设的思考山西医科大学(基础医学教育版)2006年8月,8(4关于标准化解剖学实验室建设的思考?523?王晓芸,袁玉林,吴巍,汪浩,戴冀斌(武汉大学基础医学院解剖学教研室,武汉430071)摘要:对教研室解剖学实验室的建设经验进行了总结,在解剖学实验室面积的确定,通风系统的设计以及电教设备的配置方面提出了一些建设性意见,旨在为标准化解剖学实验室的建设提供一些有益的参考.关键词:解剖学;实验室建设;电教设备中图分类号:r322g482文献标识码:a文章编号:10087249(2006)05052303considerationontheconstructionofstandardizeddissectinglaboratorieswangxiao-yun,yuanyulin,wuwd,etal(deptofanatomy,basicmedicalcollege,wuhanuniversity,wuhan430071,china)abstract:someexperiencefortheconstructionofdissectinglaboratoriesisbeensummarizedhere.theauthorputsforthsomecod_一structivesuggestionsforthelaboratoryarea,thedesignofventilationsystemandthearrangementofmultimediateachingappliancesinordertoprovidesomebeneficialreferencestotheconstructionofstandarddissectinglaboratorized.keywords:anatomy;laboratoryconstruction;audio-visualequipment我国医学院校解剖学课程的设置和教学模式基本上是统一的,分为系统解剖学和局部解剖学两门课程授课.一般而言,我国的解剖学教学更偏重于系统解剖学,局部解剖学的学时数较系统解剖学为少.但是,欧美和日本等发达国家的解剖学教学模式具有与我国解剖学教学模式完全不同的特征,这些国家以局部解剖学的教学为主,整个解剖学的教学过程是在学生自主解剖尸体的过程中完成的.我们认为,增加局部解剖学的教学学时,加强对学生解剖操作,动手能力的训练和培养,更符合我国教育部关于加强大学生实践动手能力和创新能力培养的指示精神,更有利于医学生早期接触临床实际,培养他们主动寻找和积累与临床实践有关的解剖学知识的积极性1l.基于以上考虑,我们认为,对原有的解剖学教学模式进行改革,大幅度加强局部解剖学教学是非常必要的,是适应我国医学教育变革大趋势的必由之路;同时我们也认识到标准化解剖学实验室的建设在加强局部解剖学教学过程中的作用.没有一个设施完备,通风良好的解剖操作实验室,就无法保证学生全身心地投入到学习中去.让学生们在高浓度甲醛环境中进行解剖操作,是不可能高效率地学习和获取知识的【.在取得学校领导的支持后,我们参照国外医学院校解剖学实验室的结构和布局,结合自身的实际情况,讨论制订了解剖学实验室的建设计划,并于一年后完成了三间标准化解剖实验室,共550m2的建设任务.实验室投入教学使用后,大大改善了学生解剖尸体的学习环境和条件,大幅度增加了学生的动手机会,激发了学生学习和钻研的积极性,保证了局部解剖学教学内容的圆满完成,有效地培养了学生的探索兴趣和实践能力.经过解剖学实验室的建设过程,我们逐渐形成了关于标准化解剖学实验室建设的系统认识,在此将我们的思考提出来与同行商讨.1关于标准化解剖学实验室的面积和配置我国医学院校的解剖学实验室一般面积较小,多为60m2左右.近年来,某些院校在建设新解剖学实验室时,考虑增大了实验室的面积,但是仍然维持在100m2以下.这是由于长期以来我国所采用的解剖学教学体制决定的.”大系解,小局解”的教学模式决定了系统解剖学的教学为主,局部解剖学的教学为辅的现状.系统解剖学主要以大课理论讲授,小课标本实习的形式进行,而且,小课实习多以30人左右的小班展开.通常不论系统解剖学还是局部解剖学的理论课都以大课形式在公共大教室进行,只有实习课以小班形式在解剖学实验室进行.因此,6om2大小的实验室就可以满足系统解剖学小班实习课的要求了.部分院校由于受尸体供应的限制,无法让学生在局部解剖学实习中自己动手解剖,也只能采用系统解剖学的标本示教的实习方法.60m2的实验室也可以满足这种形式的实习要求.部分条件较好的院校,可以获得充足的尸体供应,能够开展学生自己动手解剖的局部解剖学操作实习.但是由于实验室面积小,不能摆放足够多的解剖操作台,如果按要求放置数量足够的解剖操作台,室内会显得十分拥挤,空间变得非常狭小,既不利于?524?学生在教室内活动,也不利于技术人员对实验室的清洁卫生整理工作.许多院校的同行在谈到小面积解剖实验室时都表达了对这一缺点的共同感受.那么一个标准化解剖学实验室的面积究竟以多大为宜?我们认为200250m2的面积比较适宜.下面以我室的解剖实验室为例来说明这个面积的合理性.我们的实验室面积为225m2,在实验室内分3列摆放了15个解剖操作台.每列间距为1.6m,每台间距为1.3m.在实验室后面留有3.3m宽的空间用于摆放电脑桌,前面有3.25m的空间用于摆放教师电脑桌.我们一般安排6名学生解剖1具尸体,一个轮次的学生总数为90人.90名同学同时在225m2范围内活动并不显得拥挤,能够保证到电脑台查寻相关资料,磨刀,洗手以及讨论等活动的自由进行.由于实验室内有足够的自由空间,学生在进行解剖操作时的心情非常轻松舒畅,不会由于环境的拥挤和压抑变得烦躁不安,影响解剖操作的效果.在实验室的一侧可以安装一排不锈钢水池,其对侧可放置一排标本,模型柜.在一个相对较大的实验室内组织人数相对较多的学生进行操作实习,可以做到更合理,更经济地使用教师,避免由于场地限制,教师在单位时间内指导学生的人数受限的弊端,从而更好地提高教学效率.2关于标准化解剖学实验室的通风设施标准化解剖学实验室建设中最重要的一环就是通风设施的设计和配置.良好的通风设施是保证实验室内空气质量达到国家规定标准的关键,是保护学生和教师健康,提高学生学习积极性的重要条件.众所周知,在整个基础医学专业范围内,人体解剖学专业的教学条件是最艰苦的.标本示教和尸体解剖操作都必须在高浓度甲醛环境中进行,这对学生和教师的健康都是严重的损害.学生长时间地在强烈的福尔马林刺激下操作,很难做到高度集中注意力,完成规定的解剖操作任务.一个通风条件恶劣的解剖实验室不仅会对师生的健康造成损害,也会严重影响实验教学的效果.因此,科学合理地设计实验室的通风设施,保证实验室的良好空气质量,不仅是标准化解剖实验室建设的硬指标,也是”以人为本”精神的体现.为了确定解剖学实验室内空气中合理的甲醛浓度标准,我们查阅了国家制定的不同场所甲醛浓度的卫生标准,最后,根据居室内空气甲醛浓度的卫山西医科大学(基础医学教育版)2006年8月,8(4生标准和公共场所空气甲醛浓度标准确定了我们实验室的控制指标,即要求达到两个文件所规定的浓度标准的中间值,1.00mg/m3.为了实现这一技术指标,我们与生产厂家一起,在国内尚无先例可供借鉴的情况下,共同摸索,相互启发,联手试验,边实验边改进,经过几个回合的反复,最终达到了设计要求,将三个实验室内的甲醛浓度降到了设计指标之下.实验室内空气质量达标实际上是一项非常困难的工作,通风系统的设计除需要专业知识外,还要有对甲醛挥发特性的理解以及对解剖实验室特殊环境的熟悉.经过一起参与整个设计建设过程后,我们认为:垂直排风系统比侧面排风系统更适合解剖学实验室的排风要求,其排风过程不留”死角”,室内空气质量更加均匀;在室内排风和进风系统的基础上,应在每个操作台侧面加装侧吸排风罩,直接抽吸操作台面,该装置可明显改善排风效果;设置新风预冷装置和加压送风机,将室外新风温度降至27再经新风机冷却至16以此维持室内温度于20.这样可以在夏季高温时期有效地保证实验室内正常甲醛浓度.3关于标准化解剖学实验室的电教设备的配置随着多媒体技术在解剖学教学中的广泛运用,标准化解剖实验室的设计必须考虑有效配置电教设备3j.电教设备的配置可以分为三个方面来设计:用于学生学习的电脑设备;用于教师授课和示教的电脑投影设备;用于多个教室同步教学和演示的局域网设备4j.学生用电脑的配置应依据两个原则进行:根据每次每个实验室的学生实习人数来确定每个实验室内的电脑台数.一般一个操作台的学生共同使用一台电脑比较合适.我们在每个实验室配置了15台学生用电脑,6名学生使用1台电脑,基本上保证了学生随时查阅解剖资料的需要.电脑的配置不宜太高,只要有足够的内存,保证正常放映vcd和dvd教学资料就行,尤其不要配置上网浏览的设备,以免管理困难.教师授课用设备包括教学用电脑,投影仪和银幕.教师解剖示教用设备为摄像投影装置.如果有多个解剖实验室,需要同步授课和实习,则必须配备一个服务器和一台网络交换机,将多个教室连成一个整体.以上为我们建设自己的解剖学实验室过程中想山西医科大学(基础医学教育版)2006年10月,8(5到的一些问题和找出的解决办法.我们的实验室自2002年投入使用以来,运行良好,受到了学生和教师的欢迎,也受到了我国解剖学界一些知名教授的好评.我们希望与同行们广泛交流切磋,为我国标准化解剖学实验室的建设贡献一份力量.参考文献:1董元祥,陈涛,秦秉志.人体解剖学教学体系改革的过程和方?525?法j.山西医科大学:基础医学教育版,2002,4(5,6).2孙津民.规范解剖实验室,提高现代化教学质量j.实验室科学,2005,(3):107108.3许峰,贾玉晶,马金成.多媒体电子工艺教学系统实践.实验室科学,2005,(3):7072.4王建雄.mba大楼局域网设计原则j.实验室科学,2005,(3):4748.作者简介:王晓芸,女,195906生,本科,高级实验师.收稿日期:20060329病理学实验教学与学生创新素质的培养邓丽英,王丽冰,王翠莲,原学斌,肖鹏,申向东(长治医学院病理学教研室,长治046000)摘要:病理学是一门医学形态学科,实验教学尤为重要,改变实验教学观,改进实验手段和方法,丰富实验教学内容,将素质教育融于日常的教学过程中,激发学生上实验课的兴趣,在培养学生创新素质方面积极探索.关键词:病理学;实验教学;创新素质中图分类号:r36g641文献标识码:a文章编号:10087249(2006)05052502实践是认识的基础,在认识活动中起着决定性的作用.对医学生进行实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终的,不可缺少的重要组成部分病理学是研究疾病发生发展规律的一门学科,是一门重要的医学基础形态学科,具有很强的直观性和实践性.病理学实验教学不仅在病理教学中占有非常重要的地位,而且是培养学生创新精神和创新能力的重要途径和方法之一,进行实验教学的改革和创新对于提高病理学教学质量,培养高素质人才至关重要.1更新教学观念,强化实验教学实践证明单纯的知识传授效果不好,学生在教学活动中很被动,求知的欲望和热情被压抑了,上课易疲劳,开小差.把实践观引入教育理论,是我国传统教育观念的重大进步,这种实践教学体系与理论教学平行而又相互协调,相辅相成,这不仅能培养学生扎实的基本技能与实践能力,而且对提高学生的综合素质大有好处.创新教育是培养学生创新精神和创新能力的教育,是素质教育的一个重要组成部分,是实施素质教育的重点,素质教育要通过创新教育得以充分体现.培养学生的动手能力,社会活动能力,发现问题与解决问题的能力,最终达到培养创新能力的目的1.学校虽然主要是传授理论知识的场所,但学生要获得这些知识,发现新的知识都离不开实践.实践教育活动改变了教与学的关系,即基金项目:山西省21世纪初高等教育教学改革基金资助项目学生单向地被动地接受的状况.由于学生直接参与,故教与学变为双向的,从而教与学达到了沟通,情理交融,使教学有针对性,气氛活跃_2j.病理学教学也同样,要提高教学质量培养创新人才,应将实验教学放到重要的位置上.我院本科病理学理论课时与实验课时各占50%,首先保证了有足够的实验课课时数量.针对学生中普遍存在的实验技能差的状况,精心组织好每一次实验课,力求在教学过程中激发学生上实验课的兴趣,提高学生学习的主动性,参与意识,并取得较好的效果.2在实验教学活动中培养学生创新素质2.1改进实验方法和手段病理学实验的重