四年级上册语文教案21鸟鸣涧北师大版.doc

鸟鸣涧教学设计【教学目标】 1、读准字音，尤其是后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”。 2、利用文包诗理解诗意。通过故事描述初步感悟诗歌的意思。再通过诵读理解诗意。 3、学习吟诵。进行基础诵读，再通过录音示范进行吟唱，理解王维通过诗歌表 达的情感。 4、知道优美的环境需要大家的爱护，明理知耻。【教学重点】 吟诵，吟咏，明理知耻。【教学难点】学习吟诵【教学过程】一、开门见山： 孩子们，上课之前，我们来复习一下这些诗，它们都是描写什么的？ 生反馈：都是描写景色。师：今天我们再来学习一首写景的诗歌-鸟鸣涧二、读诗1、孩子们都回家预习过这首诗，谁能来读大家听呢？指名读，请生评价。相机指导读准后鼻韵“静、惊、明”，翘舌音“春、山、时、中”，边音“落”，鼻声母“鸟”2、 齐读全诗，读准字音三、悟诗情，学吟诵1、师出示配画的古诗句，边讲述： 其实，诗是心灵的语言，一首诗就是一个美丽的故事。 这个故事发生在一千多年前的一个春天，诗人王维来到好友家里做客。朋友的云溪别墅坐落在一条山涧旁边。白天，王维看到了漫山遍野盛开的花朵，听到了阵阵小鸟的啼鸣，觉得很快乐。夜幕降临了，白天里花枝招展的大山都被染上了漆黑的夜色，小鸟们早就回到了自己的巢里歇息了，劳作了一天的人们也安静下来了。王维和朋友坐在种了许多桂花树的庭院里，四周非常安静，连桂花飘落到衣服上的声音仿佛都能听见。嗅着阵阵花香，感受着这里宁静的美，王维很愉快，他吟出了第一句诗：出示第一句。（师生齐读）2、学习吟诵。 如果我们用吟诵的腔调来读，可以怎么读呢？ A.我们吟诵得依字行腔指名读，相机范读指导：看看这个“落”，正因为桂花飘落几乎是无声无息的，所以要读得短促，轻柔一些。人闲静下来，才能有心思欣赏周围的美景啊。所以“闲”字拖长了。这一行诗最美的是桂花，所以“花”字可以特别拖长。第二行诗主要是讲安静的夜晚，四周围都非常空旷宁静的，所以，吟诵“空”字的时候把声音延长，可以用我们的语言把这份空旷延伸到很远很远的地方。B、老师范读，学生跟读。C、同桌互读，教师适时指导。D、齐吟诵。3、过渡：夜色中空旷寂静的春山虽然有诱人的桂花香，但也不是最美的。最美的景色还在第二句诗呢。4、谁来读一读第二句诗？指名读5、谁来猜猜它讲的是什么意思呢？1）学生试着猜意思，师相机指导：为什么“月出”会“惊山鸟”2）师总结讲述，边出示配画的古诗句：出示第二句王维刚刚还坐在桂花树下，嗅着醉人的花香，享受着万籁俱寂的宁静美。突然，一轮明月出来了，那皎洁明亮的月光仿佛霎时间给山里的一切披上了一件白纱似的外衣，这时，山涧里传来了一两声清脆的鸟鸣。原来呀，是明亮的月光让刚刚进入梦乡的小鸟们眼前一亮，以为是白天了呢。这充满生机的鸟鸣声让这片寂静的山涧显得更加空灵。王维深深地爱上了这里。他不由得吟出了第二句，师生齐读6、学习吟诵。如果我们用吟诵的调子来读，指导：1、“月出”读音都很短促，说明月亮是突然从云中出来的一下子就放出它皎洁的光亮来了，非常轻灵而突然。所以，我们读的时候可不能拖长。2、第四行诗是诗人最喜欢的鸟鸣，所以“鸣”字拖长，而小鸟的叫声不时啼鸣在春涧里，所以诗人把“中”字拖长，让我们仿佛听到了那断断续续的，或悠长或清脆的鸟鸣声。师评价引导：你的朗读让我听到了小鸟欢快的鸣叫。师评价引导：你的朗读让我感觉到这寂静的夜色里蕴含着无限的生机呢。因为有可爱的小鸟，有生命的律动啊。7、咱们连起来诵读一下，好吗？1）出示标好音长的整首诗，请孩子们标出音长，标完以后，自己先试着诵读一下2）哪位孩子敢来诵读？3）伸出小手指画音长，一起诵读四、学习吟咏1、过渡：刚才我们听到了这个故事，也美美地诵读了这个首诗歌，你知道吗？一首好诗不光是一个动听的故事，而且是一首美妙的歌呢。2、听录音。师：吟咏家徐健顺伯在诵读的基础上，加上了一段美妙的旋律，读起来必有一番味道，咱们来听一听吧。3、好听吧？我们来玩大声和小声的游戏。首先，我们听徐伯伯大声吟诵，我们小声跟着吟诵。这样边听边吟诵两遍。然后，徐伯伯的录音小声，我们大声跟着诵读两遍。五、爱护环境，明理知耻1、 诗、故事、歌曲把我们带到如仙境般的景色中，好美。你忍心破坏他吗？但有人就做出令人讨厌的行为。（出示破坏环境图片）你想说些什么？2、 面对美好的大自然，我们应该怎么做?3、 的确，只有靠大家的共同努力，大自然才会有青青的山、绿绿的水，才会有如诗如画的景色，来，让我们走进自然，再次诵读一遍王维的鸟鸣涧。