最后一课ppt课件 (9).ppt

最后一课 都德 1 是国十九世纪下半期的家 他的短篇小说不少是以普法战争为题材 最后一课 是都德爱国主义短篇小说的代表作之一 以小弗郎士在最后一堂法语课的为线索 刻画了小弗郎士和韩麦尔先生的典型形象 真实地反映了法国沦陷区人民对惨遭民族统治的和对祖国的 集中表现了法国人民崇高的 都德 1840 1897 作者简介 预习展示 悲愤 热爱 爱国主义精神 德 小说 所见 所闻 所感 2 最后一课 写于第二年 1873年 色当一役 法军大败 拿破仑第三被俘 普鲁士军队长驱直入 占领了法国的 等三分之一以上的土地 这时 对法国来说 已经变成自卫战争 而对着普鲁士军队的屠杀掠夺 法国人民同仇敌忾 抗击敌人 这篇短篇小说 就以沦陷了的的一个小学校被迫的事为题材 通过描写最后一堂的情景 刻画了小学生和乡村教师的典型形象 反映法国人民深厚的感情 写作背景 预习展示 普法战争 阿尔萨斯 洛林省 阿尔萨斯 法语课 爱国 小弗郎士 韩麦尔 3 最后一课 哽住 赚钱 捂住 踱步 惩罚 祈祷 诧异 宛转 喧闹 皱边 肃静 懊悔 钥匙 郝叟 胳膊 掌握下列词语的音 形 义 返回目录 4 诧异 懊悔 哽咽 宛转 征发 喧闹 觉得意外和奇怪 做错了事 说错了话 心里自恨不该这样 因极度悲伤 哭时不能痛快地出声 哽 声气阻塞 形容声音的圆转柔和 解释词语 政府向人民征调人力或者财物 喧哗热闹 5 1 本文的题目 最后一课 是什么意思 它包含了什么特殊含义 指在普法战争法国失败后 沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课 在这最后一课中 整个沦陷地区人民的爱国热情和亡国之恨都在这最后一课中迸发了出来 6 2 阅读小说要抓住三个要素 人物 情节 环境 本文的主要人物是谁 以什么为线索展开小说情节 我 小弗郎士 韩麦尔先生 我 的见闻感受是本文的线索 三要素 7 课文情节及结构 一 上课路上二 上课前三 上课中四 下课后 以时间推移为顺序按情节发展可把文章分为 1 6 7 10 11 23 24 29 8 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句 并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子 阅读1 6段 9 分析人物形象 认识小弗郎士 到野外去玩玩吧 天空那么暖和 那么晴朗 10 又出了什么事啦 我想他在拿我开玩笑 11 就上气不接下气地赶到韩麦尔先生的小院子了里 12 从小弗郎士上学路上的表现和心情 看出小弗郎士是怎样的一个孩子 贪玩 不爱学习 幼稚 不懂事 有一定的意志力 能管得住自己 爱憎分明 有很强的自尊心的孩子 13 阅读第7 10段 阅读 思考 小弗郎士赶到学校后 发现学校和课堂里出现了哪些异乎寻常的情况 14 默读 讨论 理解 气氛 学生 平时 开始上课的时候 总有一阵喧闹 就是在街上也能听到 今天 一切偏安安静静地 整个教室都有一种不平常的严肃气氛 课前学生开课桌啦 关课桌啦 大家怕吵捂着耳朵大声背书啦 课前都已在自己的座位上了 还有镇上的人 15 默读 讨论 理解 教师 平时 今天 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着 静一点 静一点 踱来踱去 胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺 平时 我 会迟到会遭老师的责骂 今天迟到 老师却很温和地叫 我 快坐好 平时老师穿戴一般 今天老师穿着只在督学来视察或发奖的日子才穿的漂亮礼服 16 小结 对课堂气氛的描写 用对比手法 烘托出 最后一课 严肃 庄严 悲愤的氛围 又进一步加深悬念 17 讨论第11 16段 1 韩麦尔先生宣布坏消息时 连用两个 最后 这表现了他怎样的心情 朗读时语气是否应该有区别 2 这时 小弗郎士的感情发生了怎样的变化 为什么有这些变化 18 1 表现他当时的复杂心情 2 第一个 最后 表现他沉痛 愤慨的心情 要读出沉重的语气 第二个 最后 表现他又充满希望的心情 读时要把语调稍微提高一点 沉重中吐出一点希望来 19 最后一课 问题探讨 1 小弗郎士在最后一课上 思想感情发生了什么样的变化 为什么有这些变化 原因 20 第15段为什么说韩麦尔先生是可怜的人 韩麦尔先生身为法国人 却不能教法语 辛勤工作四十多年 却要被无辜赶走 实在是令人痛心的事 这当中有小弗郎士对老师的敬爱之情 还掺杂着对老师的理解和同情 21 思考 韩麦尔先生在上最后一课时 讲了哪些话 可概括为几点 分析第17 20段 22 1 对阿尔萨斯的人进行了分析 不奋发 不争气 以致当上亡国奴 2 对家长和老师自己进行分析 对阿尔萨斯的人的直率批评和自责 23 3 赞美法语 4 说明牢记祖国语言的意义 亡了国当了奴隶的人民 只要牢牢记住他们的语言 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙 24 韩麦尔先生 亡了国当了奴隶的人们 只要牢牢记住他们的语言 就好象拿着一把打开监狱大门的钥匙 监狱大门 比喻什么 钥匙 比喻什么 全句的含义是什么 监狱大门 比喻普鲁士对法国的统治和封锁 b 钥匙 比喻法国的语言 c 全句含义 掌握祖国语言 可以激起人民的爱国意识 从而团结起来 打击侵略者 求得民族的解放 25 上习字课时 老师是怎样安排的 有什么用意 产生什么效果 忍受着离开服务了40多年的本乡的痛苦 用心教学 写 法兰西 阿尔萨斯 等别出心裁的字帖 象征着阿尔萨斯 洛林和法兰西祖国永远在一起 激发学生的爱国热情 分析第21 23段 26 总结从第11 23段是 最后一课 中心部分 着重写韩麦尔先生以自己对祖国无限热爱的心情上好最后一课 以及小弗郎士激发了爱国热情 从一个天真 贪玩的孩子转变成为一个懂事的学生 专心上好最后一课的情景 27 分析人物形象 重点研习 24 29段 2 写粉笔字本来不是吃力的事情 韩麦尔为什么 使出全身的力量 1 刻画韩麦尔形象时 用了哪些描写方法 4 为什么韩麦尔竟至于 呆在那儿 头靠着墙壁 话也不说 只向我们做了一个手势 3 法兰西万岁 两个大字表明了韩麦尔先生什么感情 动作描写神态描写语言描写 因为这一动作倾注了他爱国恨敌人的全部感情 是韩麦尔先生的心声 表达了他对祖国必胜的坚定信念 这是因为韩麦尔先生面对祖国被占领的残酷现实 陷入了极大的痛苦之中 28 韩麦尔先生的爱国热情通过哪些描写表现出来 1 穿礼服2 自责和对阿尔萨斯人的批评3 赞美法国语言4 下课时脸色惨白5 尽全力书写 法兰西万岁 29 最后一课 最后一课 这一短篇小说