2019-2020年四年级语文上册 小草之歌教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文上册 小草之歌教案 语文S版教学目标：1.帮助学生会认6个生字，会写11个生字，理解“渺小、惭愧、气馁、微不足道、奉献、索取、幸福、锁住、天涯海角”等词语。2.引导学生诵读诗歌，体会小草的精神，感受诗歌的语言美，韵律美。3.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，培养良好的语感。背诵自己喜欢的小节。教学重、难点：品读诗歌，感悟小草品质，指导学生个性化朗读，体会诗歌美好的意境和】蕴含的思想感情。教学时间2课时教学流程：第一课时课时内容：学习生字、新词，指导书写，读熟课文，初步感知。教学过程：一、创设情境，导入课题二、自读课文，学习生字新词1.默读课文，了解课文内容。2.认读生字，理解“渺小、惭愧、微不足道”等词语。3.自主识记生字，汇报识记方法。4.仔细观察生字在田字格所占的位置，指导书写。注意“福”、“奉”等字的结构。三、初读感知1.正确流利地朗读课文。2.交流汇报：诗歌是从哪几方面赞美小草的？ 四、布置作业第二课时课时内容：品读诗歌，感悟小草品质，体会诗歌意境，指导有感情地朗读。教学过程：一、回顾感知，导入课题1. 板书课题（指导“之”、“歌”的结构），齐读课题。2.结合上节课的学习和自己的生活经验，谈对小草最深的印象是什么。（学情预设：从小草的样子、作用、品质等三个方面回顾。如：小草外形很渺小，微不足道小草能抗击洪水，固定沙丘，打扮山河小草顽强、自信、奉献）小结：上节课的学习竟有这么多的收获，相信大家再一次走进小草之歌，会有更多的收获。二、自主研读，读有发现1.自由读课文，边读边把自己新的发现在文中做出批注。2.组织交流读书的新发现，训练学生有条理地把自己的发现表达出来。（如句式训练：“通过再读这首诗，我的新发现是”）（学情预设：诗歌内容与形式上的发现。）3.小结：通过刚才的读书和交流，同学们又有很多的发现，这些发现对我们进一步学习诗歌有很大的帮助。下面让我们带着所有的发现重新走进小草之歌，试试看，还能够收获到些什么。三、熟读感悟，读有感受1.创设情境，师配乐范读诗歌，引导学生想象体会。2. 启发学生自读体会，交流读书的心得。3.小结：通过刚才的读书交流，同学们读出了那么多真实的感受，看来会读书不光关注内容，还要有各自不同的体会。让我们把自己独特的体验，通过朗读展现出来。四、精读品味，读有情感1.学生有侧重地自由练读。2.创设情境，朗读展示与指导。3. 尝试背诵4（生成性）多元展示。（学情预设：学生可以通过朗读，对话，唱歌，表演，做画等多种形式展示。）五、拓展延伸，读写结合1.指导学生重新认识课题，谈自己的新的收获。2.【课件出示】小草是渺小的，甚至微不足道，它却那样的乐观、自信；小草也是弱小的，它却那样的坚强、勇敢；小草是默默无闻的，它却把祖国山河打扮得如此多娇 然而我呢？我不是小草，我是_。附送：2019-2020年四年级语文上册 小萝卜头的故事 1教案 鄂教版教学目标：知识与技能：1.认读本课生字11个生字，会拼写10个生字，能在具体语境中正确拼读多音字“看”。2.继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。3.默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。4.了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法：1.通过对文中具体语句的理解，理解文章主要内容。2.通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。3.引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。情感态度与价值观：1.培养学生认真观察、善于想象的好习惯，激发学生对美好生活的向往。2.激发学生有感而发的情感。课前准备：诵读有关小萝卜头的故事，搜集图片。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，前两天我们了解了二小放牛郎的故事，今天我们再来认识一位小朋友，他的名字特别有意思，很多人都叫他“小萝卜头”，你听说过他的故事吗？如果你知道可以向大家介绍。学生介绍课前搜集的资料。二、初读课文。1.学生借助拼音读文章，认清生字。注意“薄”的读音。2.学生默读课文，标出自然段，并思考每段的意思。要求：不出声、不动唇、不指读。3.自由读文，想一想课文讲了一个怎样的故事，与同桌或学习小组的伙伴讲一讲。三、理解课文。师：机智勇敢、舍己救人的二小给我们留下了深刻的印象，那小萝卜头又是一个怎样的孩子呢？教师出示课后练习题二中的两组段落。1.学生读熟段落。2.联系课文中的具体语句，猜一猜小萝卜头当时在看什么，想些什么。重点理解“若有所思”是什么意思？小萝卜头想到了什么？师：下面请把你感受深刻的地方读给你的伙伴听。如果你发现了问题，可以提出来。四、拓展延伸。1.同学们，小萝