《罗马人的法律》教学设计

精品文档罗马人的法律教学设计基本信息课题人民出版社 专题六 古代希腊、罗马的政治文明 第三课 罗马人的法律教学设计教学对象高一年级1602班作者及工作单位云南省武定民族中学 周建芳 教材分析本课内容是中学历史人民版必修一专题六古代希腊罗马的政治文明中的第三课罗马人的法律。这一课的内容对西方政治史上占有重要地位，罗马法是罗马奴隶制社会矛盾冲突与发展的产物，并随着罗马国家机构的扩大而不断变化，并最终成为古代世界内容最丰富，体系最完善，对后世影响最广泛的法律，成为人类文明的宝贵遗产。本课理论含量高，有一定难度,同时又富有现实意义。在充分把握课标的基础上，通过学习和领会罗马法的内涵、价值与影响，有助于激发学生的社会主体意识，正确地理解政治文明的历史进步作用；有助于促进我国的法治现代化建设，为公民教育打下坚实的基础。学情分析本课内容是讲世界古代史的内容。对于高一的学生来说是有一定的难度的。尤其是复杂的术语，比如：习惯法、成文法、自然法等等，同时，这一课的内容时间跨度较大，纵向的历史逻辑并不是很明显，理解起来是比较困难的，高中学生具备一定的社会观察、分析能力和对历史的感知能力，他们思维活跃，自学能力强，归纳、演绎推理能力有很大进步，有利于在本课开展探究式自主性学习。高一年级的学生已有一定的独立思考能力，但辨析思维能力处于形成期，对历史概念的理解能力明显不足，对历史事物的比较分析能力也有待提高。现实生活中又较少接触法律活动，缺乏法律实践的经历，对“法律对于社会生活的维系作用”的认识特别困难。 教学目标1、课程目标：了解罗马法的主要内容及其在维系罗马帝国统治中的作用，理解法律在人类社会生活中的价值。2、知识与能力：了解下列基础知识：十二铜表法、公民法、万民法、自然法。通过对以上知识的了解，使学生掌握罗马法的发展过程和历史作用，引导学生认识罗马法的历史意义。3、过程与方法：1、在教师的指导下，学生课前预习，就罗马法的起源、罗马法的内容发展和罗马法的历史作用三个问题进行归纳和总结，全面理解罗马法的内涵。2、学会分析和论证罗马法的积极作用和局限性，培养分析问题、解决问题的能力。3、通过课前、课中、课后学生搜集资料、自主探究、合作交流，发展在社会中学习、网络中学习、终身学习的能力。4、情感、态度价值观：通过对罗马法的全面归纳总结和评价，教师要引导学生认识罗马法的历史意义和法律、法制在现实政治生活中的价值，最终肯定法治在现实生活中是一种最合理的国家治理方式，具有不可替代性。教学重点和难点教学重点：掌握罗马法的主要内容、发展过程及其对罗马政权统治的维系作用。 教学难点：认识罗马法的历史作用及其现实价值。教学手段的运用讲授法、比较法、设置教学情境、多媒体教学教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入新课：展示图片 正义女神忒弥斯老师：请同学们仔细看一下这幅图片，从图片中你看出了什么？（引导学生看雕像的突出特点：手上所持的天平和利剑）学生：略展示：古罗马法谚：为实现正义，哪怕天崩地裂。老师：这句法谚体现了古罗马人为维护正义、公平，古罗马人不怕牺牲。那么古罗马人为维护公平是用什么来实现的？（法律）通过看图片正义女神忒弥斯，引导学生发现图片的细节及有什么寓意。通过看图片正义女神忒弥斯，引导学生进入本课的学习，讲授新课板书：课题：罗马人的法律老师：我们常说罗马不是一天建成的，罗马人的法律也不是一天形成的，请大家结合课本，找出罗马法的起源与发展历经哪几个阶段？罗马法包括哪些主要内容？幻灯片 形成：习惯法成文法（表现形式）发展：公民法万民法 （适用范围）成熟：自然法（一）、罗马法的形成：从习惯法到成文法展示：拍案说法 案例一：公元前460年，平民斯提赫经过自己多年的辛勤劳动，终于有了自己的一块土地，在上面中上了庄稼，正当庄稼长势喜人之时，有一天，一个叫菲力的贵族驾着马车踩坏了他的庄稼。斯提赫想评理，结果还挨了菲力毒打，斯提赫断了头骨，差点送命，菲力扬长而去，提赫斯无奈把菲力把他告上了法庭。假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？判决结果：贵族菲力不负任何责任，无罪。理由：祖辈从来没有贵族向平民道歉甚至赔偿的先例，并且此案是由于平民斯提赫对贵族的不敬造成的。大家对这个判决结果怎么看？依据什么法律？学生讨论后回答老师总结：展示：习惯法（特点：约定俗成，习惯成自然）保护了谁的利益？损害了谁的利益？必将激化了什么矛盾？老师：接下来咱们来到公元前509年，罗马建立了共和国，这个时候罗马的疆域扩大了。再加上平民的不断斗争，；罗马人颁布了一部成文法十二铜表法。先要明白罗马的发展阶段，为后面罗马法的学习打下基础，学生自己先浏览课本内容，对教材有一个大致的了解，学生找出在成文法诞生之前，罗马社会靠习惯法来维统治 学生根据自己的理解回答什么是习惯法 学生做法官，结合当时的背景，也就是只有习惯法没有成文法的情况下，法官会怎样判决。 问题1，假如你是当时的法官，你会怎么判案？为什么？ 学生自己看书，回答问题根据内容的列举，理解十二铜表法的内容涉及广泛 明白罗马的发展阶段是学习罗马法律发展的重要基础。让学生先浏览课本，对本课内容有一个大致的认识，同时要让学生说出目前理解下的罗马法的含义，目的可以调动学生的积极性，让学生能集中精力参与本课的整个教学过程引导学生看书，设置问题台阶，让学生在理解的基础上记忆结合案例，让学生进入情境，更容易理解习惯法的弊端（二）、罗马法的完善公民法到万民法老师：公元前27年，罗马帝国建立了，罗马帝国的疆域非常庞大，管理这样一个庞大的疆域，必然会出现新旧矛盾，在这些矛盾中，最突出的就是罗马公民与外邦人之间的矛盾。甚至罗马帝国建立者屋大维的顾问叫苦不迭：“麻烦就在于人口众多，管理事务繁杂，新的矛盾不断出现，所以统治起来困难至极”展示：拍案说法案例三：公元前44年，罗马街头：小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？结果：法庭不受理此案理由：艾哈迈德不是罗马公民对于这个结果你觉得公正吗？依据什么法？展示：罗马帝国扩张地图罗马法从公民法发展到万民法比较：公民法 万民法时间适用范围内容灵活性学生通过案例理解随着罗马帝国的扩张，出现新问题，学生再次做法官，明白当时间来到公元前44年，同样的案例，法官会做出怎样的判决 学生再次当法官，阅读案例解决问题， 通过地图让学生知道罗马扩展后的版图让学生看书比较得出万民法的出现，适应了罗马社会的发展，成为罗马巩固统治的工具学生通过学习再回到没有学习前的观点，来验证学生的观点。从这个定义来了解，罗马法应该包括哪些？学生阅读材料，分析从材料里面可以看出罗马法有哪些作用分析，对罗马：持久维系调动了公民的爱国热情与参政的积极性巩固了罗马政权，促进了社会稳定和帝国境内各民族的共同发展。有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步对世界：泽被后世 罗马法在世界法制史上占有十分重要的地位。罗马法又是近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。罗马法中所蕴含的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域、民族的永恒价值 在教师的引导下回忆这节课的全部内容。 回答例题。回答例题。 引导学生看书，设置问题台阶，让学生在理解的基础上记忆学生进入情景，让学生通过对案例的分析，认识到公民法已经不适应当时罗马社会的发展，必须要修订法律。在内容列举中掌握内容。这里让学生带着问题看书，引导学生注意看课本。 学生进入情景，让学生通过对案例的分析，认识到公民法已经不适应当时罗马社会的发展，必须要修订法律。 引导学生自己看书，培养学生的自学能力。用比较法加上自主学习，培养学生阅读课本和提取信息的能力 在教师的引导下，引导学生学会分析问题的能力。 这样使整个课程连贯起来，让学生集中精力。 总结本课的内容，加深记忆。培养学生阅读材料，和提取信息的能力 通过对材料的分析，让学生理解，并帮助记忆。复习本课的内容，加深记忆。展示：拍案说法案例三: 公元116年，罗马街头：小亚细亚商人艾哈迈德定居罗马两年，在罗马做生意，有一次运来的货物遭到当地一群无赖的哄抢。艾哈迈德立即投诉法庭。假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？结果：法庭受理此案，展开调查，罪犯得到应有的惩罚。此结果可以看出保护了谁的利益？解决了什么纠纷？（领域）罗马境内各民族利益、涉及经济领域，保护私有财产。老师： 那么罗马人追求的公平公正是如何来维护的呢？再次展示：图片 正义女神老师：正义女神的眼睛是被蒙上的，那么她要如何才能保障公平公正呢？ 蒙着眼睛是不想被视觉左右，不管看到一个人他的身份是如何，她的穿着如何，都不会被他受影响，那么应该用什么去感受，用心灵，所以这种公平正义是用心灵去感受、用心去体会的，那么在罗马法律中体现的这种公平、正义、平等、保护私有财产等这样的法律观念就被称为自然法精神。这种法律观念的倡导者是西塞罗。（三）、罗马法成熟自然法精神1、提出：西塞罗（“自然法之父”）2、含义：不是具体的法律条文，而是一种法律观念3、内容：人人平等、公正至上；人人生而平等，都有资格享有某些基本权利只有符合这种精神的法律才是最高法律，才是法律的最高境界。老师：罗马法和罗马法所体现的法律精神就像一条永不干涸的河流，从古罗马流向世界，一直流淌到今天，那么接下来我们就来看一下罗马法的影响。学生再次做法官，明白当时间来到公元116年，同样的案例，法官会做出怎样的判决？假如你是当时的法官，你会怎么判？为什么？正义女神的眼睛是被蒙上的，那么她要如何才能保障公平公正呢？学生阅读课本回答是自然法同样的案例，在不同的时期，不同的法律状况之下，会有不同的结果。 引导学生自己看书，培养学生的自学能力。用比较法加上自主学习，培养学生阅读课本和提取信息的能力展示：罗马法的含义：材料一：在共和国时期，为了保证共和国内部社会稳定，罗马制定了一系列保护平民权益的法律。在帝国时期，罗马法又增加了许多内容，以调解罗马人与被征服民族的关系，巩固了帝国的统治和统一岳麓版必修第七课证社会的稳定，巩固罗马帝国的统治和统一材料二：由于古罗马法律制度的不断完善，使得帝国统一和各地交往畅通无阻，商业活动异常活跃：海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道成为内外贸易的动脉，商队往来，络绎不绝。罗马帝国社会经济史 罗斯托夫采夫促进罗马社会经济的发展材料三：私有财产是神圣不可侵犯的权利，任何人的财产不能被剥夺。 法国人权宣言我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来就是平等的，其中有生命、自由及追求幸福的权利。 美国独立宣言公元1804年颁布的法国民法典就是以罗马的民法大全为蓝本，成为“典型资产阶级社会的法典”。 外国法制史成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱材料四：自由民在“法律面前人人平等”，依法享有国家全面保护的公权和私权。“万民法” 中华人民共和国公民在法律面前一律平等。 -中华人民共和国宪法蕴涵的人人平等、公正至上的法律观念，具有超越时间、地域与民族的永恒价值。通过对材料的分析让学生去全面的认识罗马法的影响在教师的引导下，引导学生学会分析问题的能力。将教学从课内延伸到课外，扩宽学生思维，帮助学生进一步理解罗马法，加深其对现实的关注。课堂小结：（四）、罗马法的作用和影响（一）对当时：1.对罗马人：保护公民权利，调动他们的爱国热情与参政的积极性； 2.对罗马社会：巩固了罗马政权，促进了社会稳定和各民族的共同发展。（二）对后世：成为近代资产阶级法学的渊源和近现代法律的先驱。（三）历史局限：将奴隶排斥在法律之外，统治阶级利益的体现。课堂小结：（略）我们现实生活中怎样做才能保障社会的公平正义呢？学生讨论后回答老师：当我们每个人遇到不公平、不正义的事情时，我们要勇于拿起法律的武器保护自己，这种公平正义的精神不应该只是写在书本里，而是应该刻在我们每个人的心里，就如同卢梭说的一句话：“法律既不是铭刻在大理石上，也不是铭刻在铜表上，而是铭刻在公民们的内心里。”学生阅读材料，分析从材料里面总结出罗马法的作用及影响总结本课的内容，加深记忆这样使整个课程连贯起来，让学生集中精力。 总结本课的内容，加深记忆。作业设计1、（2010福建文综，19）从适用范围看，十二铜表法是罗马国家制定的（ ）A.适用于所有罗马人的法律 B.调整国内民族关系的法律C.调整公民内部关系的法律 D.调整罗马人与外来人关系的法律2、（2013浙江文综，20）“尽管罗马法律在妇女继承财产上做了严格限制，但有一些聪明人往往能找到法律的漏洞随着罗马在地中海地区的扩张，妇女们也开始占有大宗财产。许多妇女管理着家庭的财政事务和大地产。”这段话表明（ ）A.妇女在家庭中的地位逐渐与男子平等 B.罗马法关于财产关系的规范不够严密C.妇女的财产继承权富有自然法的精神 D.妇女的财产占有体现公民法的灵活性3.（2012课标全国34）古罗马法学家盖尤斯记述过一个案例：有人砍伐了邻居家的葡萄树，被告上法庭，原告提供了确凿证据，却输掉了官司。原因是原告在法庭辩论中把“葡萄树”说成了“葡萄”，而十二铜表法只规定了非法砍伐他人“树木”应处以罚金。该案例说明当时在罗马（ ）A.不重视私有财产的保护 B.法律具有形式主义特征C.审判程序缺乏公正性 D.审判结果取决于法律的解释板书设计 三、罗马人的法律（一）、罗马法的形成：从习惯法到成文法1、背景： 2、内容：3、评价：（二）、罗马法的完善公民法到万民法概 念 ： 形成背景：1、公民法： 适用范围： 2、万民法： 适用范围 ： 特 点： 特 点：内 容 ： 内 容：3、地位：（三）、罗马法成熟自然法精神1、西塞罗 2、自然法（四）、罗马法的作用和影响1、对当时：2、对后世：3、历史局限：学生学习活动评价设计1、学生专心，注意力集中,回答问题不够积极,但是归纳不够全面。2、学生跟随教师引导自主探索，培养了阅读能力，但自信心有待提高。3、以学生为主展开教学，听说读写兼顾，但需进一步提高学生学习的积极性，加强师生配合。教学反思1、在导入新课中用了“正义女神”的图