风娃娃说课稿最新.doc

. . . .今天我说课的内容是小学语文A版二年级下册第四单元的一篇课文风娃娃 。一、说教材 1、教材分析风娃娃 是一篇浅显易懂，优美的童话故事，语言生动活泼，富有儿童情趣。本文生动形象地向学生介绍了风娃娃尽力为人们做好事，使学生懂得在帮助他人的过程中，体会人生的快乐。2、说教学目标知识目标：能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标：了解课文内容，知道风娃娃做了哪些好事，感悟助人为乐的道理，同时了解风的知识。3、说教学重点、难点1、认识10个生字，会写8个生字，自主积累词语。2、有感情地朗读课文，了解课文。二、说教法、学法本着学生在教师的指导下自主学习，我精心设计教法，实施教学过程。 教法：本课的教学对象是二年级的学生，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢的情境。同时还采用启发式教学、师生互动法、媒体辅助法，为学生多样化的学习创造了良好基础。 学法： 在学法上，我采用学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，而要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。三、说教学流程1、巧设情境 复习导入在课程开始阶段，我以播放录音的形式，带领学生复习上节课的生字：“同学们你们好，我们又见面了，我是你们的好朋友风娃娃，对不起，刚才我正在读一个有趣的故事，读的太专心了，没听见你们在叫我，现在我遇到了一些不认识的字，你们能不能帮帮我？”富于特色的情境，使学生带着兴趣和喜悦复习上节课的生字，为后面的教学做好铺垫。2、细读课文 感悟明理（1）提出自读要求：“请同学们自由读课文，边读边思考风娃娃都到过什么地方？做了什么事？”明确了读的要求，对低年级的学生来说十分必要，使他们有事可做。这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的读书习惯。（2）以孩子们喜欢的童话故事为主线，聘请同学们当小小调查员，请你选择喜欢的一个地方做个小调查，人们是喜欢风娃娃还是在不喜欢风娃娃？并说出你的理由。让孩子们耳目一新，激起了他们的学习的兴趣，唤起了他们的责任心。（3）小组汇报 调查结果 地点一：原野。学生调查的结果是原野上的孩子们不喜欢风娃娃。我引导学生回答从哪些语句看出来，人们不喜欢风娃娃。并问：“当你碰到了风娃娃，你会怎样责怪他，把小朋友的风筝线吹断了？你会对它说些什么？” 这样学生很容易进入到情境中来，与作者产生共鸣。“风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？”由该句话引导学生去帮风娃娃找寻答案，学生很自然地就总结出了课文想要说明的道理：要尽力为人们做好事。 地点二：田野。调查结果是人们喜欢风娃娃。学生通过模仿表演、朗读，体会风娃娃用力吸气帮助风车抽水，灌溉秧苗。接下来，我向学生提出问题：“如果此时你是田里的小秧苗，你会对风娃娃说什么？” “如果此时你是农民伯伯，你又会对风娃娃说什么？”通过丰富的想象，不仅使学生感受到小秧苗、农民伯伯对风娃娃的感激，而且也能感悟出帮助别人快乐自己的人生道理。地点三：河边。风娃娃帮助纤夫拉纤，受到人们的喜爱。学生通过观察图片，体会纤夫们拉船的辛苦，急需要人帮助，以此衬托风娃娃尽力为人们做好事。3、情感升华以采访风娃娃，“你为什么快乐呢?”作为本课教学的结束问题，其实是对课文思想的升华，是让孩子来说说自己对课文的感受，体会帮助别人快乐自己的人生道理。4、拓展延伸通过风娃娃向学生介绍几位风家族的朋友，例如：微风、大风、龙卷风。使学生了解风的用途，扩展学生的知识面，激发学生的学习兴趣。四、板书设计 风娃娃助人为乐风娃娃说课稿保定市天鹅小学张雪1. 若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。2. 若不是心宽似海，哪有人生风平浪静。在纷杂的尘世里，为自己留下一片纯静的心灵空间，不管是潮起潮落，也不管是阴晴圆缺，你都可以免去浮躁，义无反顾，勇往直前，轻松自如地走好人生路上的每一步3. 花一些时间，总会看清一些事。用一些事情，总会看清一些人。有时候觉得自己像个神经病。既纠结了自己，又打扰了别人。努力过后，才知道许多事情，坚持坚持，就过来了。4. 岁月是无情的，假如你丢给它的是一片空白，它还给你的也是一片空白。岁月是有情的，假如你