2019-2020年四年级数学下册 观察物体教材分析 冀教版.doc

2019-2020年四年级数学下册 观察物体教材分析 冀教版第1课时（P1P3），观察由两个实物组成的物体。教材安排了两个活动。活动一，设计了一个充满童趣的四个“小狗回家”的情境和四幅从不同方向看到的图画。先让学生观察情境图，再辨认教材中提供的四幅图分别是谁（或什么方向）看到的。教学时，可先让学生说一说每个小动物回家时，会看到什么，再判断。活动二，呈现了三个小朋友画暖瓶和杯子的情境图以及他们画的三幅图画。教学时，可采取不同的方式组织进行。如，准备实物，先让学生讨论从不同方向观察，会看到什么，再判断给出的三幅画是谁画的。然后，提出兔博士的问题，让学生想象并交流“从上面看到的会是什么样的图形”。也可以教师给学生分组并提供实物，让学生实际画出自己所看到的暖瓶和杯子的平面图，然后再判断教材上三幅画是谁画的，是从哪个方向看的，最后讨论兔博士提出的问题。第2课时（P4P5），观察由四个和五个小立方体组成的立体。用4块小立方体搭立体，教材设计两个层面的活动，活动一，让学生把4个小立方体任意搭在一起，在交流学生不同搭法的基础上，引导学生从正面、上面和左面观察自己搭的立体，并说出看到的各是什么图形。活动二，把4块小立方体搭在一起，但提出了从前面看、从左面看所看到的图形的要求。也就是让学生根据图形想你搭成的立体。在学生动手搭和交流各自搭法的过程中，初步建立立体和平面视图之间的联系。教材在“试一试”中安排了用5个小立方体搭立体的活动。先让学生根据给出的从前面看、从左面看所看到的图形，把5个小立方体搭在一起。该题具有很强的开放性和挑战性，教师要鼓励学生动手尝试，引导学生进行广泛交流和展示，发展学生初步的空间观念。附送：2019-2020年四年级数学下册 观察物体教材教法 冀教版本单元的主要内容是“搭木块”，“小狗回家”和“画暖瓶和杯子”。选择以上的学习内容，主要目的是为了发展学生的空间观念。教学的时候注意把握以下两方面：1.要在观察、想像、分析和推理等观察物体的具体活动中，发展学生的空间观念。本单元的观察物体，主要是观察照片或画面中的物体与物体、物体与人之间的相对位置，通过想像或合情推理，来判断这些照片或画面的拍摄位置或观察位置；或者判断图中的观察对象在同一图中观察者视觉中的范围。照片或画面是用二维平面来反映现实的三维世界。观察照片或画面是对现实空间的间接观察，它与直接观察现实空间既有联系又有区别。后者获得的是直接的空间经验，建立起初步的空间观念；前者不仅必须以生活经验为认知基础，还必须依靠空间想像、合情推理等思维，透视二维的画面解决三维空间的问题。所以，本单元选择的学习任务，都以照片或画面来呈现，就是要帮助学生主动地参与观察、想像、推理、判断等数学活动，在完成学习任务的过程中，空间观念获得进一步发展。2.在重视发展空间观念的同时，不断丰富和发展学生观察物体的直接经验。由于本单元的学习任务，需要展开观察、想像、推理等思维活动才能完成，所以对学生具有挑战性。完成任务有困难的学生，主要原因是他们缺乏相应的观察现实空间的直接经验。如，让学生将在旅游中沿途拍摄的一组照片，按时间先后编出它们的顺序。一些学生可能因为没有这种经历，在解决这类问题时就会感到困难。教材为此提出的策略是：用一些物品，设置虚拟的现实情境，让学生进行实际观察和体验，丰富、发展他们观察物体的直接经验，然后再来解决从画面间接观察物体的问题。发展学生的空间观念与发展他们观察物体的直接经验，是相辅相成的。因此，在教材设计上，一方面运用了学生观察物体的直接经验来提升他