以情育人 用心浇灌.doc

以情育人 用心浇灌 随着教育改革的不断发展，新型的教育价值观打破了传统的教育理念，一种平等、互助的师生关系逐步建立。师生双方在这种沟通和交流中，获得人性的自我发展和自我完善。班主任必须以组织者和指导者的角色参与到班级工作中，在学生全面健康成长中起导师作用。班主任必须关爱、呵护、赏识学生，才能开展好各项工作。在实际的班主任工作中，我是从以下几点来抓的。 一、关爱建设团结奋进的队伍 爱学生要因人而异从学生的实际出发。学生大致可分为三种：（1）心理或生理存在缺陷的弱势孩子。我们要细心照顾他们的生活和学习，让他们明白命运是可以改变的，生活不会抛弃他们，培养他们的自强自立意识和坚韧不拔的性格。（2）在缺少家庭和社会关爱的环境中成长的畸形群体。他们的成绩不理想，很少有人关心他们内心的伤痛。而我对这类学生倾注三种爱：师爱。尊重与理解学生，对他们取得的成绩和进步综合给予肯定和表扬。友爱。做他们的知心朋友，经常与他们谈心或共同参与活动。母爱。让他们感受到班集体的温暖，关心他们的生活和学习。（3）成绩优异的学生。他们虽是家长、教师的骄傲，可他们要承受多方面的心理压力，由于成绩较突出，容易拉大与其他学生的关系，对成绩的追求减少了他们参与其他各种活动的时间。与同学的交往便越来越少，家长和老师的期望让他们的心灵易受到伤害。我培养他们树立平等意识和集体精神，通过安排各种各样的活动让他们参与并进行交往，实现协调发展。 我班学困生虽不多，但也让人头疼。就说调皮捣蛋的王林林吧，他上课总爱随便说话，总爱左顾右盼，尤其课后总爱鼓捣他人干坏事，同学之间做生意，在家偷东西卖给同学赚钱，欺负比他弱的同学，给班级带来了极坏的影响。在我和代课教师的配合下，在课堂上给他创造条件，鼓励他举手发言，及时给予肯定、表扬和奖励。记得有一天，放早饭学，王林林和几个同学一起玩耍，闹了不愉快，王林林要用小刀割张洋洋的耳朵，一个学生跑来告我，我立即对他进行了安全教育，告诉他这件事一旦实施的严重后果，他认识到了自己的错误，并诚恳地写了检讨和保证书。在以后的一段时间里，他表现很好，上课来劲，回答问题声音响亮。课后也很少欺负他人，我表扬了他，并给他发了奖品，他得到了表扬和奖品，对自己充满了信心。 在学生取得成绩时，我送去欣赏的微笑；在学生犯错时，我送去宽容的微笑；在学生感到失落时，我送去激励的微笑。 二、呵护洒满金光的芳草地 教育界广泛流传着这样一句经典名言：“没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”班主任对学生热爱是顺利开展班级工作、教育好每一个学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育不可缺少的手段。爱学生愈多，教育效果也越好。如，对学生教育和管理时，缺乏耐心、爱心，必然方法简单粗暴，批评多，循循善诱少，这样，势必影响学生的身心健康。 2007年那届五年级学生是我从一年级带起来的，我对他们的关心无微不至。如钟慧同学，上二年级时她不小心把腿摔折了，我得知此情况，立即组织班干部和我一起前去看望她，她家境贫穷，父亲在外务工，母亲体弱多病。我组织了学生和教师为她捐了些钱，买了营养品送去，放学后抽空去给她补课。两周后，她终于可以自己来学校上课了，功课也没有落下，孩子虽受了痛，但也感到了几分温暖，感到了欣慰，很高兴。 三、赏识冬月的暖阳，沙漠的甘泉 相互的欣赏是爱的基石，是团结的催化剂，是架起人与人之间交际的桥梁，我们教师面对的是一个个的学生，他们个性鲜明，性格不同，心态各异。如果我们教师不能顾及学生的个性差异，不能及时用赏识、赞美激发他们的学习内动力，就不可能得到和谐教育和取得令人满意的教育效果。如，一个名叫叶娇的同学学习一贯较差，在课堂上，他不跟着教师的教学思路走，不是东张西望，就找人说话，或是摆弄他的玩具。有一天上课时，突然有个学生说：“老师，叶娇用纸团砸我。”课后我想问他是否扔了纸团，可我转念一想，他肯定不承认，于是，我就夸奖了他几句说：“叶娇啊！我觉得你这几天比以前表现好多了，作业认真了，课后惹事也少了，你说是吗？”听了我的话，他低下了头，好像觉得有点难为情。接着我又说：“那你想想，今天上课你有没有做得不好的地方？”他说：“有。”于是交代了上课他干的一切。我又说：“其实，你很聪明，如果你能把一些坏习惯改改，认认真真听讲，你一定是个有出息的好孩子。”听到我这样评价他，叶娇眼中闪过一丝从未有过的亮光，他坚定地说：“老师，我保证以后不再捣乱了。”“好！那老师就看你的表现了！”叶娇还很守信，上课很少捣乱，有时还举手发言。 在我耐心的教育下，班级的面貌焕然一新，“散”“差”“乱”现象不见了，形成了一个活泼、团结、奋进的班集体氛围。 师爱就像春雨，在细微处滋润学生的心灵，教师只有真诚关心和爱护学生，才能架起心灵沟通的桥梁，吹