关于写《将心比心》说课稿.doc

关于写将心比心说课稿 “说课”是教学改革中涌现出来的新生事物是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式下面是小编给大家介绍的将心比心说课稿欢迎阅读 一、教材分析 将心比心是小学人教版四年级第八册第八课的课文是一篇略读课文学生在前面学习的基础上已经能自读自悟课文本文通过发生在日常生活中的两个小故事即阿姨帮助奶奶、母亲鼓励护士使学生明白“遇事要将心比心多为别人着想就会使人与人之间多一些宽容和理解”的人生哲理 二、教学目标 在本环节我设计了以下三个目标： 1、四年级处于第二学段第二学段的阅读方法是“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文初步学会默读课文”所以我第一条教学目标是“能正确、流利有感情地朗读课文重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段” 2、本课语言通俗而且没有生字僻词对于四年级学生来说比较容易理解课文内容我觉得难的是感动学生让学生在生活中也能将心比心从文本中受到德育的熏陶是教育学生的主要目标所以我定下的第二条教学目标是“通过课文的学习深入理解课文内容明白生活中只有将心比心才能使人与人之间多一些宽容和理解” 3、这是一篇独立阅读课文培养学生的独立阅读能力是本课教学的重点针对学生实际情况以学段目标为依据我定下的第三条教学目标是“进一步培养学生独立阅读的能力认真听别人发言敢于发表自己的见解”培养学生的独立阅读能力和表达能力 根据教材内容和教学目标的要求我确定本课教学重难点如下： 教学本文的目的是让学生通过与文本人物的对话交流受到中华民族传统美德的熏陶这是教学本课的重点难点是如何引导学生通过体会文中人物语言而使表达产生感人的效果 三、教学过程 我的课堂结构是：情景导入初感课文深入体会课外延伸 （一）情景导入 我以日常生活中经常看到的一段公益广告心在一起做为切入点向学生提出“从片中你看到了什么”通过学生的发言从而揭题这样的导入设计即激发学生学习的兴趣又营造课堂气氛对揭题铺下了垫笔 （二）初感课文 第二学段的阅读要求是“初步学会默读”所以我对学生提出“读正确、通顺在不懂的地方做记号”的阅读要求后让学生读课文边读边思考课文提出的问题“课文写了几件事”这个环节的设计提高学生独立阅读的能力 （三）深入体会 在初读的基础上我设计了几个问题“课文中些地方使你感动找出来用划出并写出自己的感受”“文中谁令你感动”“阿姨母亲是怎样做的怎样说的”这几个问题引导学生步步深入文本理解课文内容找出重点语段指导有感情地朗读体会文中人物的思想感情在理解文中人物的思想品质时我设计了“移情体会”的环节提出“如果这位阿姨没有这样做结果会怎样”“如果妈妈责备甚至辱骂那位护士结果会怎样”这两个“如果”引领学生展开想象换位思考切身体会文中受帮助的奶奶和受鼓励的实习护士的感激之情更体会到阿姨“处处为他人着想”和母亲对护士的“宽容、理解、鼓励”高贵品质这个环节的设计揭示课文的主题同时实现课文的教学目标和突破课文的重点、难点 （四）课外延伸 学生受到课文中人物的品质影响然后让他们走出文本联系生活实际提出“生活中有这样将心比心的事”让学生交流说一说不仅锻炼学生的口头表达能力也陶治了他们自己的心灵同时实现了本课教学的目的认识到“遇事要将心比心多为别人着想就会使人与人之间多一些宽容和理解”接着让学生试着说说“将心比心”这个成语的理解体会“将心比心”指的是用自己的心比别人的心为他人着想最后与学生一起共勉台湾作家罗兰的名言：如果每一个人与别人相处的时候都能先想到别人后想到自己多想到别人少想到自己那么世界上可以增加很多欢乐与和气而且可以减少悲剧和恨事 四、说板书设计 板书设计是课本静态的呈现这样的设计既增强了直观性有利于学生对课文内容一目了然更突出课文的主旨因此我抓住课文中