一年级下册数学教案第一单元买铅笔北师大版.docx

买铅笔【教学内容】教材第2页例题及第3页练一练第15题。【教学目标】1.在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。2.能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。3.培养善于思考、倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。【教学重点】学会正确地计算十几减9的退位减法。【教学难点】对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。来源:Z+xx+k.Com【教学准备】PPT课件,小棒。教学过程教师批注一、复习引入1.背“凑十”儿歌。2.口算练习(看谁算得又对又快)。3+8=6+4= 9+6= 10-8= 15-5=8+7=4+9= 16-5= 8+8= 5+9=3.填一填。9+( )=13( )+9=15来源:Z#xx#k.Com二、创设情境,学习新知1.谈话导入。同学们,你们买过文具吗?小兔妹妹和你们一样也买过文具,看看它是怎样买文具的,好吗?(课件出示教材主情景图)2.探究新知。(1)仔细观察情境图,从图中你知道了哪些数学信息?你能根据这些数学信息提出一个数学问题吗?(生回答师板书:有15支铅笔,我买9支铅笔,还剩几支铅笔?)(2)独立思考,探索算法。解决“还剩多少支铅笔?”这个问题,你能列出算式吗?根据学生回答,师板书:15-9=师:说说你为什么用减法呢?15-9怎样算呢?请同学们和同桌用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?同桌交流,老师巡回指导。(3)汇报交流算法。全班交流,师整理板书。A.数数法从15里面1根1根地减。师板书:15-1=14,14-1=13,13-1=12,12-1=11,11-1=10B.把9分成5和4。师板书:15-5=10 10-4=6C.破十法把15分成10和5先用10-9=1,再用1+5=6师板书:10-9=1 1+5=6D.算减法想加法因为9+6=15,所以15-9=6师板书: 9+()=15师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱动脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-8=”,你是怎样算的?来源:学#科#网Z#X#X#K师板书:16-8=(8)10-8=22+6=83.尝试练习(用自己喜欢的方法计算)。179= 12-9=请两位同学板演,其余同学在自己本子上做,师巡回指导。并请两位同学说一说自己的算法。三、巩固练习1.完成教材第3页练一练第1,2,3题。学生独立完成,然后集体订正。来源:Zxxk.Com2.摘松果(教材第3页第5题)。投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。师:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?列出算式,算出得数。(展示学生结果)四、总结评价师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获? (学生小结)师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)五、布置作业 完成同步课时练习相关习题。来源:学。科。网Z。X。X。K【板书设计】买铅笔十几减9的退位减法有15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?15-9=6方法:(1)数一根一根地减(3)把15分成10和5(2)把9分成5和410-9=115-5=101+5=610-4=6(4)算减法想加法9+(6)=1515-9=6【教学反思】成功之处本节课的教学是在学习20以内的进位加法及初步感知加减法之间的关系的基础上进行的。在教学时,通过课件创设情境,让学生通过摆小棒探索十几减9的算法多样性。课堂上每个学生都有机会充分发表自己的不同想法,都有机会体验成功解决数学问题的喜悦,同时学生思维品质得到培养,合作交流的能力得到提高。特别是在探究十几减9的计算方法及规律时,运用了小组合作的方法。学生热烈地讨论、质疑、交流、把自己真正投入到学